1 00:00:00,000 --> 00:00:08,760 La plataforma de aprendizaje y evaluación que empleo es el aula virtual de Ducamadrid. 2 00:00:08,760 --> 00:00:13,480 A él los alumnos pueden acceder bien a través del buscador de la propia Comunidad de Madrid 3 00:00:13,480 --> 00:00:19,640 o a través de la página web del colegio. Voy a mostrar cómo lo gestiono a través 4 00:00:19,640 --> 00:00:24,960 de las aulas virtuales detrás de mis asignaturas, el Ámbito Científico de 1º de Pemar, TIC 5 00:00:24,960 --> 00:00:31,920 de 4º de la ESO y TIC de 1º de Bachillerato. Lo primero que tengo es a mis alumnos matriculados 6 00:00:31,920 --> 00:00:36,600 y separados por grupos en aquellos niveles en los que hay varios grupos en la misma asignatura. 7 00:00:36,600 --> 00:00:42,000 La estructura que sigue en mis aulas virtuales es la siguiente. El aula virtual está organizado 8 00:00:42,000 --> 00:00:49,480 en secciones. En la primera de ellas los alumnos tienen la vía didáctica con toda la información 9 00:00:49,480 --> 00:00:55,720 general del curso y del aula virtual, información como los criterios de evaluación, las normas 10 00:00:55,720 --> 00:01:02,400 de mi etiqueta y el foro de la asignatura. Después de ello hay varias secciones con 11 00:01:02,400 --> 00:01:07,680 tareas y cuestionarios y ya empieza la sección didáctica con todos los temas que se van 12 00:01:07,680 --> 00:01:12,120 a seguir a lo largo del curso. Dentro de cada tema hay información y hay 13 00:01:12,120 --> 00:01:18,600 un montón de recursos hechos por mí y clasificados para facilitar la navegación de los alumnos. 14 00:01:18,720 --> 00:01:23,480 Dentro de esos recursos hay presentaciones que están subidas en formato PDF por un tema 15 00:01:23,480 --> 00:01:30,440 de accesibilidad que comentaré más adelante. Hay hojas con ejercicios, hay URLs externas, 16 00:01:30,440 --> 00:01:45,360 hay glosarios, hay infografías, hay presentaciones realizadas con Canva, hay vídeos con subtítulos 17 00:01:45,360 --> 00:01:52,600 y sin subtítulos, un montón de actividades, tenemos también presentaciones realizadas 18 00:01:52,600 --> 00:02:01,360 con Geniali, hay Excel Learning, etc. También hay herramientas de evaluación variadas. 19 00:02:01,360 --> 00:02:12,580 Hay tareas, hay cuestionarios, están los glosarios que he mostrado antes. Principalmente 20 00:02:12,580 --> 00:02:18,260 son tareas de autoevaluación, pero también tengo cuestionarios de autoevaluación y de 21 00:02:18,260 --> 00:02:23,700 re-evaluación que están formados por preguntas de tipo ensayo, ya que en este caso lo que 22 00:02:23,700 --> 00:02:28,540 me interesa más que una calificación numérica de los alumnos es una reflexión profunda 23 00:02:28,540 --> 00:02:33,020 sobre qué es lo que han aprendido, cómo se han relacionado con los compañeros en 24 00:02:33,020 --> 00:02:36,780 las actividades, etc. Para que los alumnos tengan todo incluso más 25 00:02:36,780 --> 00:02:43,540 organizado hay bloques con las actividades del curso desglosadas por tipo, un calendario 26 00:02:43,540 --> 00:02:48,900 en el que están marcadas las fechas más relevantes y los próximos eventos que ellos 27 00:02:48,900 --> 00:02:53,500 verían durante el curso cuando hay algo programado. En cuanto a la accesibilidad, además de las 28 00:02:53,500 --> 00:02:58,260 adaptaciones curriculares pertinentes, de diseñar presentaciones e infografías teniendo 29 00:02:58,260 --> 00:03:03,020 en cuenta la accesibilidad del alumnado y subtitular los vídeos para que puedan acceder 30 00:03:03,100 --> 00:03:07,820 a ellos más cómodamente, también tengo subidas todos los materiales que puedo en 31 00:03:07,820 --> 00:03:13,100 formato PDF a la aula virtual. Esto es para que los alumnos desde el navegador de Microsoft 32 00:03:13,100 --> 00:03:18,460 Edge tengan acceso a estas herramientas, entre las que está la lectura en voz alta para 33 00:03:18,460 --> 00:03:23,580 los alumnos que tengan una dificultad visual y otras herramientas bastante útiles como 34 00:03:23,580 --> 00:03:31,900 pueden ser definiciones y búsquedas de herramientas de calificación. Uso el libro de calificaciones 35 00:03:31,900 --> 00:03:37,820 de la aula virtual en el que subo las calificaciones y en este caso los comentarios del centro 36 00:03:37,820 --> 00:03:43,500 de alimentación de todo lo entregado a través de la aula virtual y también utilizo IDOCEAS. 37 00:03:43,500 --> 00:03:48,380 Desde IDOCEAS tengo recogidas absolutamente todas las calificaciones de los alumnos y 38 00:03:48,380 --> 00:03:53,500 es desde donde aplico los criterios de calificación que están establecidos en la programación 39 00:03:53,500 --> 00:03:58,740 de la asignatura. Aquí tengo recogidas tanto calificaciones provenientes de la aula virtual 40 00:03:58,820 --> 00:04:04,820 como pueden ser los cuestionarios, como calificaciones provenientes de ejercicios que están corregidos a mano. 41 00:04:04,820 --> 00:04:08,900 En cuanto a metodologías, además de las metodologías positivas, se han empleado 42 00:04:08,900 --> 00:04:16,020 variadas metodologías activas, como son el Flip Classroom, aquí se ha empleado PMAR 43 00:04:16,020 --> 00:04:22,860 para las funciones desafines, el aprendizaje basado en proyectos, para primero de bachillerato 44 00:04:22,860 --> 00:04:31,260 con un proyecto bastante grande sobre protección de datos, el aprendizaje cooperativo, en este 45 00:04:31,260 --> 00:04:38,300 caso por ejemplo explicitado dentro del aprendizaje basado en proyectos, dentro del proyecto, 46 00:04:38,300 --> 00:04:45,700 y la metodología, el aprendizaje por descubrimiento, que es el que utilizo en toda la asignatura 47 00:04:45,700 --> 00:04:49,940 de TIC, tanto de cuarto como de primero de bachillerato, en el que yo les doy un poquito 48 00:04:49,940 --> 00:04:53,700 de información a los alumnos, les propongo una actividad y ellos son los que tienen que 49 00:04:53,700 --> 00:04:58,660 completar los contenidos buscando, bien en el libro de texto, bien en internet.