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En este vídeo presento una secuencia didáctica para educación secundaria en la materia de

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inglés. La competencia específica a trabajar es la cultura y el tema son diarios de viaje.

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Los alumnos se tienen que agrupar en tres grupos, de forma que cada grupo va a representar

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un país de habla inglesa. El objetivo del proyecto es que los alumnos conozcan mejor

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la realidad geográfica, cultural y social del país que representan y que a su vez aprendan

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también todos estos aspectos sobre el país que representan los demás grupos. Además,

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como parte final, los distintos grupos deben hacer una reflexión crítica de los aspectos

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que van descubriendo a lo largo de su investigación para poder intentar responder al final a dos

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preguntas. Por un lado, qué tiene su país asignado para que atraiga a la gente a visitarlo

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y por otro, qué mejorarían para hacerlo aún más atractivo. Los saberes y las competencias

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van portando en consonancia y son estas. Esta situación de aprendizaje se fundamenta en

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el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo colaborativo y la taxonomía de Bloom. Los

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alumnos pasarán por distintas sensaciones de aprendizaje ya que deben investigar, diseñar,

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crear y compartir su trabajo con el resto de compañeros. En las diversas actividades

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del proyecto hay distintas formas de trabajo y se realizan diversas adaptaciones en función

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de las necesidades del alumno. El proyecto tiene seis fases. Las tres primeras se realizan

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en el primer trimestre y las tres siguientes en el segundo. La primera fase, nos juntamos

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en grupos, deben presentarse como grupo individualmente y expresar sus inquietudes. Para ello utilizarán

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Padlet para recoger sus primeras impresiones. La segunda fase, diseñamos, investigamos

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y compartimos, deben diseñar un mapa conceptual con la información más relevante, la que

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ya sabían previamente y la que van descubriendo. Para ello utilizarán Mindomo. Cuando tengan

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el mapa conceptual lo mostrarán y explicarán en la clase. Expondrán sus esquemas en el

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pasillo de su clase para compartirlo con los demás compañeros. La tercera fase, explicamos,

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aprendemos y evaluamos, se trata de una parada en el proyecto para recopilar todo lo aprendido

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en el grupo de trabajo y lo enseñado por los demás compañeros y se utilizará Quizit.

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Las fases 4, 5 y 6 se realizarán en el segundo trimestre. Son recordamos, ampliamos, creamos

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más y evaluamos. Aquí los alumnos recuerdan lo aprendido en el primer trimestre. Hacen

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una presentación a modo de resumen y harán un cajud. Amplían y crean una guía de viaje

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utilizando Google Docs y Genially como presentación. Los trabajos se van a exponer en el hall de

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entrada del instituto y la última sesión será la de evaluación. Para toda esta secuencia

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didáctica se utilizarán diversos recursos tecnológicos como Padlet, Mindomo, Classroom,

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recursos humanos como el profesor y el auxiliar de conversación y diversos espacios, fundamentalmente

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el aula y la sala informática, pero también los pasillos y el hall de entrada del centro.

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Con respecto a la temporalización, como he explicado, es un proyecto diseñado para dos

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trimestres y la evaluación, hay teorevaluación con observación y entrega de tareas, coevaluación

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y autoevaluación mediante rúbricas, diagrama KW y entre otros.