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00:00:01,000 --> 00:00:09,000
Hola, buenas tardes. Soy Francisca Galvez y voy a comenzar presentando mi infografía relacionada con la situación de aprendizaje que planteé para el Área 3.

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00:00:10,000 --> 00:00:21,120
A ver, mi infografía estaría aquí. Me doy a presentación, pantalla completa.

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00:00:23,059 --> 00:00:29,820
Y esta sería la infografía. Está dirigida a un grupo de la etapa de infantil del nivel de 3 años, que es el nivel en el que actualmente ejerzo,

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00:00:29,820 --> 00:00:33,280
y tuve que adaptarla a las características del alumnado de esta edad.

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00:00:33,280 --> 00:00:45,479
Es por ello que prácticamente eliminé el texto, puesto que los niños de esta edad no saben leer, y solo dejé palabras básicas que definen cada tarea y además escritas en mayúsculas, que es como nosotros presentamos en la lectura.

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00:00:47,560 --> 00:00:54,479
La hice muy visual y quise dotar de movimiento a muchas de estas imágenes para llamar aún más su atención.

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00:00:55,060 --> 00:01:08,180
Como se ve, en ella presento a mis alumnos el trabajo en numeración ya en la última situación de aprendizaje del curso, puesto que engloba los números 1, 2 y 3 y en el nivel de tres años estos números se presentan de forma aislada y paulatina.

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00:01:09,000 --> 00:01:14,379
En esta situación de aprendizaje, pues se trabajarían de forma conjunta a modo de resumen o evaluación.

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00:01:15,359 --> 00:01:21,819
Desgloso este aprendizaje en algunos de los aspectos principales en el trabajo del número en una aula de tres años de educación infantil,

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00:01:21,980 --> 00:01:27,659
como son reconocimiento, asociación, grafía, cantidad, trazo, conteo y descomposición.

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00:01:28,379 --> 00:01:43,099
Bueno, paso a continuación a presentar mi cuaderno de clase que cree en raíces, con las categorías item, tareas y controles.

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00:01:43,099 --> 00:01:45,299
Pues este sería mi problema de desgracia

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00:01:45,299 --> 00:01:47,599
Creo que no tengo que hacer nada más aquí

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00:01:47,599 --> 00:01:50,819
Y finalmente

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00:01:50,819 --> 00:01:53,060
Haré un breve resumen

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00:01:53,060 --> 00:01:58,849
Aquí está

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00:01:58,849 --> 00:02:02,090
Del espacio de actividades con diferentes ritmos

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00:02:02,090 --> 00:02:03,349
Que creé también en Canva

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00:02:03,349 --> 00:02:05,209
Este espacio se compone

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00:02:05,209 --> 00:02:06,909
Como nos dijisteis

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00:02:06,909 --> 00:02:09,129
De una serie de 7 tareas o actividades

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00:02:09,129 --> 00:02:12,770
1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7

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00:02:12,770 --> 00:02:14,150
Que están precedidas

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00:02:14,150 --> 00:02:16,569
por una presentación

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00:02:16,569 --> 00:02:17,389
del trabajo

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00:02:17,389 --> 00:02:20,430
se ve aquí, escucha atentamente

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00:02:20,430 --> 00:02:22,689
que por tratarse del nivel de 3 años

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00:02:22,689 --> 00:02:23,930
pues no es escrita

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00:02:23,930 --> 00:02:25,710
sino que se trata de un vídeo

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00:02:25,710 --> 00:02:28,169
en Youtube de Smile and Learn

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00:02:28,169 --> 00:02:30,490
que resume los aspectos

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00:02:30,490 --> 00:02:32,590
de los números, 1, 2 y 3

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00:02:32,590 --> 00:02:33,689
los aspectos a trabajar

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00:02:33,689 --> 00:02:35,770
reconocimiento, cantidad de trato

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00:02:35,770 --> 00:02:38,110
si clicamos aquí

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00:02:38,110 --> 00:02:40,569
este es el vídeo que nos lleva

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00:02:40,569 --> 00:02:41,949
a Mediateca

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00:02:41,949 --> 00:02:51,009
que tenemos que descargar a través de aquí, tendríamos que introducir contraseña, compruebo

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00:02:51,009 --> 00:03:00,409
que es correcta, pues aquí está el vídeo, no lo voy a reproducir porque no tiene más

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00:03:00,409 --> 00:03:11,050
sentido. Bueno, he de señalar que conforme progresan en tareas se van acumulando aspectos

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00:03:11,050 --> 00:03:14,150
en el trabajo del número, reconocimiento y cantidad se van acumulando

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00:03:14,150 --> 00:03:17,689
y es aquí donde aparecen los diferentes ritmos

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00:03:17,689 --> 00:03:19,370
hasta llegar a la tarea final

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00:03:19,370 --> 00:03:21,889
que es un resumen de todos los aspectos trabajados

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00:03:21,889 --> 00:03:24,030
así pues en la tarea número 1

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00:03:24,030 --> 00:03:27,569
es un juego de World War

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00:03:27,569 --> 00:03:29,449
para el reconocimiento de los números

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00:03:29,449 --> 00:03:32,669
se llama aplastar topos

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00:03:32,669 --> 00:03:35,310
tienen que aplastar los topos con los números 1, 2 y 3

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00:03:35,310 --> 00:03:38,590
en la tarea número 2

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00:03:38,590 --> 00:03:40,930
se trabaja reconocimiento y cantidad

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00:03:40,930 --> 00:03:43,250
También a través de un juego en World War

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00:03:43,250 --> 00:03:46,229
Juego de asociación

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00:03:46,229 --> 00:03:51,750
No lo voy a reproducir tampoco

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00:03:51,750 --> 00:03:54,490
En la tarea número 3

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00:03:54,490 --> 00:03:56,810
Trabajo, reconocimiento y trazo

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00:03:56,810 --> 00:03:57,669
Básicamente, ¿vale?

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00:03:57,710 --> 00:04:00,030
A través de un vídeo en Youtube

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00:04:00,030 --> 00:04:09,509
En la tarea 4

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00:04:09,509 --> 00:04:10,229
Aquí

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00:04:10,229 --> 00:04:11,930
Tómate un respiro

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00:04:11,930 --> 00:04:18,589
siempre teniendo en cuenta los ritmos de descanso-actividad del alumnado de esta edad,

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00:04:19,050 --> 00:04:26,930
pues me pareció correcto y muy importante introducir una canción que los niños deben bailar

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00:04:27,689 --> 00:04:38,410
y que les sirva un poco para eso, intercalar la actividad con el descanso.

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00:04:38,410 --> 00:04:41,769
en la tarea siguiente

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00:04:41,769 --> 00:04:42,949
la número 5 ya

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00:04:42,949 --> 00:04:45,329
pues aquí trabajaríamos el reconocimiento

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00:04:45,329 --> 00:04:47,329
cantidad y conteo a través de un juego en genial

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00:04:47,329 --> 00:04:58,910
en la tarea siguiente

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00:04:58,910 --> 00:05:00,069
la tarea número 6

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00:05:00,069 --> 00:05:02,870
pues ya trabajaríamos reconocimiento, cantidad, grafía

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00:05:02,870 --> 00:05:05,170
y número anterior y posterior a través de una actividad

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00:05:05,170 --> 00:05:07,189
en LibWarships

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00:05:07,189 --> 00:05:20,970
y en la última tarea

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00:05:20,970 --> 00:05:22,129
ya la tarea final

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00:05:22,129 --> 00:05:24,850
pues sería un resumen de todo lo visto

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00:05:24,850 --> 00:05:26,709
con una actividad

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00:05:26,709 --> 00:05:28,089
en Geniali

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00:05:28,089 --> 00:05:28,589
también

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00:05:28,589 --> 00:05:34,560
pues ya está

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00:05:34,560 --> 00:05:37,220
medio trabajo, reconocimiento, cantidad

82
00:05:37,220 --> 00:05:38,540
pues

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00:05:38,540 --> 00:05:40,680
aquí se presentan todos los números

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00:05:40,680 --> 00:05:43,100
pero yo trabajaría siempre los números

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00:05:43,100 --> 00:05:45,980
los números presentados

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00:05:45,980 --> 00:05:46,600
¿vale?

87
00:05:47,300 --> 00:05:48,220
como anterior, posterior

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00:05:48,220 --> 00:05:52,339
bueno y básicamente

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00:05:52,339 --> 00:05:54,600
aquí finaliza mi presentación

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00:05:54,600 --> 00:05:56,879
muchas gracias y un saludo