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Hola, mi nombre es Marta y vengo a presentar la situación de aprendizaje. En el presente

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vídeo voy a explicar esta situación de aprendizaje enfocada a clase sexta educación primaria.

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Se va a trabajar por aprendizaje cooperativo, se fomentará el trabajo entre iguales y la

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resolución del problema entre ellos. Los alumnos utilizarán Chromebooks, que es la

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herramienta digital que podemos tener en el centro, y la aplicación Canva para la creación

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de un producto final. En equipos crearán una página que es como un catálogo de juguetes

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sin contenido sexista. Se desarrollará en valores sociales y cívicos, enfocada a conseguir

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la competencia principal, que es la competencia personal, social y de aprender-aprende. En

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su desarrollo se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje,

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donde veremos múltiples formas de presentación, de aplicación, de representación y expresión.

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Bien, el aula estará distribuida por grupos cooperativos y esta secuencia didáctica está

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dividida en siguientes fases. En la sesión 1, que es la sesión de introducción a la

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actividad, donde presentaremos la actividad intentando motivar al alumnado, conociendo

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bien qué conocimientos tiene previos de este tema. Se le presentará un catálogo inicial

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de juguetes, el original. Realizaremos un veo, pienso, me pregunto sobre el catálogo

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y un brainstorming para sacar y concluir las ideas. Se les lanzará la siguiente pregunta,

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qué podemos cambiar en el catálogo. En las siguientes sesiones, las 2 y 3, se llevará

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a cabo el diseño, donde se organizarán los grupos cooperativos. A través de un documento

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Google Drive, los alumnos del mismo equipo irán registrando todo su proceso de trabajo.

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Se les entregará la rúbrica de cómo se les evaluará para que puedan desarrollar

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bien su proyecto. En el Drive y la rúbrica reflejarán un diario de trabajo y un calendario

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para mejorar su organización. En las siguientes sesiones se llevará a cabo el proyecto. Realizarán

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para organizar toda la información que iban sacando un mapa conceptual a 4 bandas. También

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realizarán rutinas de pensamiento, como lo que sé, lo que quiere saber, lo que he aprendido.

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Una vez tengan sus ideas bien planteadas, comenzarán la fase de creación del campo.

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Todo documento de Drive lo subirán a una tarea en el aula virtual para realizar un

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seguimiento del trabajo. Por último, llegan las sesiones de presentación. Cada grupo

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presentará su página del catálogo y se evaluará de todos mediante una rúbrica.

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Y finalmente quedaría la exposición de los productos finales en nuestro Padlet para que

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el resto de la comunidad educativa pueda verlo. Ese Padlet estará embebido en el aula virtual.

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Finalmente, finalizaremos todos con la rutina pensamientos titulares, donde los alumnos

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resumirán lo que han aprendido, con todo ello en una frase. Y después de toda esta

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situación de aprendizaje hemos llegado al producto final. Con todo esto se daría por

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finalizado todo el proyecto.