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00:00:00,620 --> 00:00:07,120
Buenas tardes, mi nombre es Marta García Cabezas y en este vídeo voy a explicar en qué consiste mi situación de aprendizaje

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00:00:07,120 --> 00:00:11,119
y las diferentes actividades que he realizado en las tareas 3, 4 y 5.

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00:00:11,560 --> 00:00:15,980
Lo primero de todo, como hemos dicho, es explicar en qué consiste mi situación de aprendizaje.

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00:00:16,760 --> 00:00:19,260
Mi situación de aprendizaje se titula Tras las huellas del agua.

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00:00:20,359 --> 00:00:24,260
Está justificado porque en el mundo en el que vivimos hoy en día,

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00:00:24,600 --> 00:00:29,460
nuestros alumnos tienen muchos problemas para identificar y expresar qué les está ocurriendo,

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00:00:29,460 --> 00:00:37,640
cuáles son sus sentimientos o sus emociones, entonces les estamos generando una herramienta que pueden utilizar para poder expresar esos sentimientos

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00:00:37,640 --> 00:00:45,420
y también para que sepan también cómo se sienten los demás, en este caso cómo se sentían los autores de diferentes sombras

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00:00:45,420 --> 00:00:52,859
cuando lo estaban pintando, que querían expresarnos con ello, entonces es una herramienta muy buena para trabajar el tema de las emociones

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00:00:52,859 --> 00:00:55,119
y que puedan expresarlas de alguna manera.

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00:00:56,500 --> 00:00:57,719
Esa es la justificación.

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00:00:58,460 --> 00:01:02,979
Luego, las competencias específicas que hemos trabajado serían la 2, la 3 y la 4.

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00:01:04,299 --> 00:01:07,180
Luego, el siguiente bloque corresponde con saberes básicos

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00:01:07,180 --> 00:01:10,700
divididos en bloque A, bloque B, C y D.

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00:01:11,599 --> 00:01:16,099
Y luego, en la siguiente página de nuestra infografía tendríamos la metodología.

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00:01:17,239 --> 00:01:21,739
Toda esta situación de aprendizaje está basada en proyectos.

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00:01:21,739 --> 00:01:44,939
También en retos, aprendizaje corporativo y un aprendizaje en metodología activa en la que hemos envuelto a nuestro alumnado desde el primer minuto, hemos creado contenido atractivo para ellos y lo hemos trabajado de una manera muy lúdica, muy vistosa y que les va a resultar muy fácil llegar al propósito que era el que hemos explicado antes,

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00:01:44,939 --> 00:01:51,019
que fuesen capaces de proyectar sus sentimientos, sus emociones a través del arte y también entenderla.

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00:01:51,540 --> 00:01:58,079
Aquí hay una serie de propuestas, de actividades y los criterios de evaluación que vamos a tener en cuenta

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00:01:58,079 --> 00:02:05,400
y también un ejemplo de sesiones, pero como todo esto lo vamos a ver después en las diferentes actividades que hemos hecho,

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00:02:05,560 --> 00:02:09,639
pues bueno, este sería sobre todo el contexto de nuestra situación, de mi situación de aprendizaje.

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00:02:09,639 --> 00:02:31,740
Para la actividad 4, tendríamos que hacer un cuaderno de calificaciones. En él lo hemos dividido en tres partes, primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación. En la primera evaluación se recoge una sección en la que corresponde con nuestra situación de aprendizaje, que es tras las huellas del árbol.

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00:02:31,740 --> 00:02:56,900
En esta primera evaluación tienen que realizar una actividad H5P, una actividad interactiva que es la siguiente, que es bueno aquí la tenemos pero correspondería con un juego de memoria, tendrían que clicar sobre las imágenes y agrupar el nombre del autor con su imagen.

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00:02:56,900 --> 00:03:06,099
Aquí tenemos diferentes obras que iremos trabajando y tienen que relacionar el autor con su obra.

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00:03:06,819 --> 00:03:19,800
Luego en la siguiente evaluación, en la evaluación 2, tienen una sopa de letras en la que tienen que encontrar tres apellidos de pintores que hayan expresado amor, miedo o alegría en alguno de sus cuadros.

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00:03:19,800 --> 00:03:32,580
Y por último, tenemos un cuestionario final en el que consisten cuatro preguntas y tienen tres múltiples respuestas y tienen que clicar sobre la correcta.

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00:03:33,680 --> 00:03:34,919
Esa sería la tarea cuatro.

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00:03:35,620 --> 00:03:39,139
Y luego, por último, sería la tarea cinco.

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00:03:39,860 --> 00:03:42,080
Aquí hemos creado un espacio de actividades.

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00:03:42,080 --> 00:03:58,069
A ver, un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:03:58,789 --> 00:04:22,350
En él hemos hecho cinco actividades, cinco tareas, bueno, cuatro y una final, y también tenemos un pequeño área de repostaje, pues, si acaso algún alumno tiene alguna dificultad en realizar la tarea tres, pues, va aquí, en este caso, pues, le serviría para hacer los contenidos que le hacen falta para desarrollar el resto de tareas y ya está.

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00:04:22,350 --> 00:04:50,319
Entonces comenzaríamos con el inicio, en el inicio nos lleva a las instrucciones sobre cómo los alumnos tienen que realizar este espacio, estas actividades, aquí están puestas, después irían a la tarea 1, que consiste en un vídeo sobre qué es el arte, después una vez que lo visualicen irían a la tarea 2,

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00:04:50,319 --> 00:04:55,180
la tarea 2 es un genial

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00:04:55,180 --> 00:04:57,519
sobre cuánto sabes de arte

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00:04:57,519 --> 00:04:59,579
igual lo tendrían que realizar

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00:04:59,579 --> 00:05:02,879
irían pues descubriendo un poquito

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00:05:02,879 --> 00:05:04,740
los autores que hemos ido trabajando en clase

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00:05:04,740 --> 00:05:07,300
y todos los contenidos que hemos ido viendo en clase

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00:05:07,300 --> 00:05:09,079
la tarea 3

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00:05:09,079 --> 00:05:11,980
obras y emociones

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00:05:11,980 --> 00:05:14,259
aquí tienen que ver

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00:05:14,259 --> 00:05:16,899
estos cuadros que hemos trabajado en clase

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00:05:16,899 --> 00:05:19,639
qué emoción les transmite ese cuadro

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00:05:19,639 --> 00:05:21,379
que creen que ha querido el autor

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00:05:21,379 --> 00:05:22,899
expresar en estos cuadros

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00:05:22,899 --> 00:05:24,639
luego

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00:05:24,639 --> 00:05:27,100
si algún alumno ha tenido dificultad hasta ahora

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00:05:27,100 --> 00:05:28,720
puede ir al área de repostaje

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00:05:28,720 --> 00:05:29,600
aquí

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00:05:29,600 --> 00:05:34,620
y aquí hay un pequeño vídeo en el que justo expresa eso

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00:05:34,620 --> 00:05:36,199
en las emociones

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00:05:36,199 --> 00:05:37,199
y el arte

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00:05:37,199 --> 00:05:39,160
entonces te va explicando un poquito

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00:05:39,160 --> 00:05:41,980
sobre los cuadros, los autores

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00:05:41,980 --> 00:05:44,060
y que han querido expresar en ellos

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00:05:44,060 --> 00:05:45,680
voy a ir cerrando las ventanas

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00:05:45,680 --> 00:05:46,600
porque si no

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00:05:46,600 --> 00:05:48,120
a ver

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00:05:48,120 --> 00:05:50,620
luego la tarea 4

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00:05:50,620 --> 00:05:53,899
consiste en una sopa de letras

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00:05:53,899 --> 00:05:55,360
sobre pintores

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00:05:55,360 --> 00:05:56,680
que hemos ido viendo en clase

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00:05:56,680 --> 00:05:59,019
luego

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00:05:59,019 --> 00:06:02,339
y la tarea final

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00:06:02,339 --> 00:06:04,199
esta es muy chula

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00:06:04,199 --> 00:06:05,660
que es un cajón

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00:06:05,660 --> 00:06:06,839
sobre igual

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00:06:06,839 --> 00:06:08,500
sobre pintores y emociones

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00:06:08,500 --> 00:06:10,600
bueno

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00:06:10,600 --> 00:06:11,379
y

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00:06:11,379 --> 00:06:13,819
modo clásico

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00:06:13,819 --> 00:06:14,120
bueno

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00:06:14,120 --> 00:06:14,920
y aquí sería

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00:06:14,920 --> 00:06:17,000
sería para que lo realicen en clase

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00:06:17,000 --> 00:06:18,459
y esa sería

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00:06:18,459 --> 00:06:20,439
mi situación de aprendizaje

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00:06:20,439 --> 00:06:22,560
y las actividades que he ido realizando

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00:06:22,560 --> 00:06:23,860
en las diferentes tareas

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00:06:23,860 --> 00:06:26,500
la verdad que el curso ha sido muy interesante

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00:06:26,500 --> 00:06:28,480
lo peor de todo ha sido grabar este vídeo

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00:06:28,480 --> 00:06:30,660
porque madre mía que nerviosa me pongo

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00:06:30,660 --> 00:06:32,259
y eso que no está bien

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00:06:32,259 --> 00:06:33,639
pero bueno

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00:06:33,639 --> 00:06:35,420
espero que haya quedado claro

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00:06:35,420 --> 00:06:37,120
muchas gracias, un saludo