1 00:00:01,320 --> 00:00:07,639 Hola, buenos días. Bueno, junto estoy creando un vídeo sobre la gestión de plataformas de aprendizaje y de evaluación 2 00:00:07,639 --> 00:00:13,339 que se enmarca dentro de lo que son las evidencias fundamentales que hay que presentar 3 00:00:13,339 --> 00:00:18,239 y bueno, os voy a comentar un poco cómo gestiono mi Classroom en este caso. 4 00:00:19,440 --> 00:00:26,859 Llevo cuatro años trabajando con Classroom y bueno, pues siempre es una herramienta muy útil para trabajar. 5 00:00:26,859 --> 00:00:42,219 Este alumno particularmente lo tengo sincronizado con Alexia y también me permite unas funciones de traspaso de datos, etc., que facilita mucho el tema de completar boletines, etc. 6 00:00:42,939 --> 00:00:46,359 Entonces, bueno, pues, ¿cómo se puede ver? 7 00:00:46,439 --> 00:00:50,100 Pues, bueno, pues, tengo todas las relaciones abiertas, 8 00:00:50,340 --> 00:00:52,000 ordenadas, de manera progresiva. 9 00:00:52,659 --> 00:00:55,079 Igual tengo, he matriculado a dos alumnos 10 00:00:55,079 --> 00:00:56,340 por el tema de la oposición de datos, 11 00:00:56,700 --> 00:00:58,619 quitando todos los alumnos que tenía anteriormente. 12 00:00:59,539 --> 00:01:01,880 Y, bueno, pues, el trabajo de clase como tal, 13 00:01:02,899 --> 00:01:04,099 pues, bueno, pues, como ves, 14 00:01:04,200 --> 00:01:06,879 tengo temas que están secuenciados en bloques, 15 00:01:06,920 --> 00:01:10,140 en bloques de contenido para que es todo el temario. 16 00:01:10,140 --> 00:01:11,819 En este caso, siempre tengo una primera parte 17 00:01:11,819 --> 00:01:16,280 que trata sobre, como una guía didáctica, para que los alumnos sepan en todo momento 18 00:01:16,280 --> 00:01:19,299 qué tienen que hacer, cómo se les va a evaluar, etc. 19 00:01:19,500 --> 00:01:23,840 Y después ya, pues vamos, tengo siempre una unidad de repaso del curso anterior, 20 00:01:24,280 --> 00:01:27,099 también de manera progresiva, para ver un poco lo que saben y, pues bueno, 21 00:01:27,120 --> 00:01:30,560 ayudarles a conectar con los contenidos de las unidades siguientes, ¿no? 22 00:01:30,640 --> 00:01:32,560 Y bueno, después ya divido por bloques, ¿no? 23 00:01:32,900 --> 00:01:37,519 En este curso particularmente tengo geografía económica, geografía humana, 24 00:01:37,840 --> 00:01:41,120 como veis aquí, y después también tengo la parte de historia, ¿no? 25 00:01:41,120 --> 00:01:52,239 Entonces, bueno, como veis son todo temas organizados en bloques para que esté todo el temario. Estas frecuencias se crean de manera progresiva para atender a la necesidad de la mejor forma posible. 26 00:01:52,239 --> 00:02:16,800 No, son al final programaciones híbridas, como comento en las guías didácticas, en la cual, pues bueno, pues lo que se trata un poco es de que los alumnos, pues puedan, podemos personalizar el aprendizaje de todos, a los que van más lentos tengan la posibilidad de acceder a los contenidos antes y a los que van un poco más rápido, pues que puedan ampliar, ¿no? Y así de esa manera, pues personalizar al máximo la educación. 27 00:02:16,800 --> 00:02:24,219 Al fin y al cabo, lo que trata un poco la plataforma es de desarrollar otra serie de competencias. 28 00:02:24,620 --> 00:02:29,699 Nos sirve también para desarrollar situaciones de aprendizaje muy variadas, 29 00:02:29,960 --> 00:02:34,599 trabajos en grupo, trabajos por proyectos, autoreflexiones, correlaciones, por ejemplo. 30 00:02:35,139 --> 00:02:38,979 Si vamos al primer tema, tenemos aquí una actividad que tiene que ver con un trabajo 31 00:02:38,979 --> 00:02:44,620 en el cual tienen que ver un vídeo y con ese vídeo por parejas poner pequeños conceptos 32 00:02:44,620 --> 00:02:47,379 de lo que sería la monarquía absoluta, la monarquía parlamentaria. 33 00:02:48,080 --> 00:02:51,020 Por otro lado, también en otro tema, pues el siguiente, pues tenemos, por ejemplo, 34 00:02:51,539 --> 00:02:54,419 un trabajo por proyectos. Dentro de la economía, pues aparece un poco 35 00:02:54,419 --> 00:02:59,379 la importancia de la gestión de la publicidad. Esto es un proyecto que tienen que hacer 36 00:02:59,379 --> 00:03:02,539 porque también desarrollamos trabajo por proyectos, en los cuales vemos vídeos 37 00:03:02,539 --> 00:03:06,000 y tiene una guía didáctica de cómo sería, pues bueno, cómo se podría trabajar 38 00:03:06,000 --> 00:03:11,620 la publicidad, el análisis, por partes, por grupos, más cosillas. 39 00:03:11,620 --> 00:03:14,680 pues tenemos también 40 00:03:14,680 --> 00:03:17,620 otro tipo de actividades, por ejemplo 41 00:03:17,620 --> 00:03:20,300 de proyectos también, diseñar 42 00:03:20,300 --> 00:03:24,159 un menú para un restaurante, en este caso autorizamos una aplicación 43 00:03:24,159 --> 00:03:26,180 que es Canva y tienen que desarrollar 44 00:03:26,180 --> 00:03:29,400 externa, pues que tienen que desarrollar un menú 45 00:03:29,400 --> 00:03:32,500 con productos de proximidad, porque en esta parte estamos en el tema 46 00:03:32,500 --> 00:03:35,180 de las claves del sector agrario. Y bueno, también 47 00:03:35,180 --> 00:03:38,020 todas las plataformas nos ayudan mucho para el tema 48 00:03:38,020 --> 00:03:42,280 de la autoreflexión, de la co-evaluación, por ejemplo, 49 00:03:42,879 --> 00:03:46,219 tenemos actividades de grupo, cooperativas, por ejemplo, 50 00:03:47,000 --> 00:03:50,120 en Geografía Humana tengo una que es una presentación de estos dos temas 51 00:03:50,120 --> 00:03:53,979 que lo hacen por grupos, mediante apoyo digital, lo hacen por Google 52 00:03:53,979 --> 00:03:58,180 presentaciones y, bueno, pues al final también tienen una rúbrica que les sirve también para poder 53 00:03:58,180 --> 00:04:02,539 auto-evaluarse ellos y que les evalúan sus compañeros como si fuera un talent show. 54 00:04:02,539 --> 00:04:06,219 La verdad es que es una actividad, pues, muy divertida 55 00:04:06,219 --> 00:04:19,639 y más cosillas, más cosillas, pues a ver, he puesto la publicidad, aquí, y bueno, pues alguna otra actividad que hacemos, pues bueno, esto es esto que hemos hablado de la evaluación 56 00:04:19,639 --> 00:04:28,660 y también, pues bueno, pues hacemos muchos tipos de evaluaciones distintas, por ejemplo, como el tema de cajuts, que muchas veces los envío, otras veces las hacemos en clase, 57 00:04:28,660 --> 00:04:30,300 casi siempre lo hacemos todos en clase 58 00:04:30,300 --> 00:04:32,279 y también pues bueno 59 00:04:32,279 --> 00:04:34,600 pues algún tipo de actividades 60 00:04:34,600 --> 00:04:36,459 pues hacemos 61 00:04:36,459 --> 00:04:38,540 también, a ver, donde hay algún 62 00:04:38,540 --> 00:04:40,339 tipo de Google Forms 63 00:04:40,339 --> 00:04:40,959 por ejemplo 64 00:04:40,959 --> 00:04:44,060 aquí pues hacemos también 65 00:04:44,060 --> 00:04:46,000 pues las formativas de Google Forms 66 00:04:46,000 --> 00:04:48,220 el caso es que bueno, pues todas las actividades nos sirven mucho 67 00:04:48,220 --> 00:04:50,100 para, la plataforma de gestión 68 00:04:50,100 --> 00:04:51,660 es una plataforma que nos sirve mucho para 69 00:04:51,660 --> 00:04:53,680 trabajar con los alumnos 70 00:04:53,680 --> 00:04:55,220 y que bueno, pueden desarrollar 71 00:04:55,220 --> 00:04:57,579 todas sus capacidades lo mejor posible 72 00:04:57,579 --> 00:04:58,839 a tener la diversidad, etc.