1
00:00:03,250 --> 00:00:10,750
Este vídeo corresponde a la tarea práctica del Área 6 del curso de Competencia Digital Docente.

2
00:00:11,630 --> 00:00:17,809
En él, presento las actividades realizadas en las Áreas 3, 4 y 5.

3
00:00:19,089 --> 00:00:24,769
Comenzamos presentando la actividad, el Área 3.

4
00:00:25,789 --> 00:00:32,189
La situación de aprendizaje se llama Aprende a localizar y situarse en el mundo.

5
00:00:32,189 --> 00:00:44,609
Va dirigido a alumnos de cuarto de primaria de la asignatura de Ciencias Sociales y esta situación presenta cinco apartados.

6
00:00:45,369 --> 00:01:01,170
El primero de los apartados es la introducción. La introducción es motivadora, entroncada con la realidad, la importancia del saber orientarse y localizar lugares y se plantea como un reto.

7
00:01:02,189 --> 00:01:10,349
La segunda parte plantea los objetivos, que son claros, sencillos y concisos.

8
00:01:17,879 --> 00:01:23,680
La ruta de aprendizaje continúa con la organización del trabajo, que tiene tres bloques.

9
00:01:24,340 --> 00:01:30,760
Trabajo individual a través de la investigación, apoyo de vídeo y trabajo en cuaderno y ficha,

10
00:01:30,760 --> 00:01:39,280
Trabajo cooperativo, presenta también las técnicas y la puesta en común al gran grupo

11
00:01:39,280 --> 00:01:53,250
La siguiente parte es la temporalización, que tiene dos sesiones de investigación y trabajo personal

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00:01:53,250 --> 00:01:58,870
Dos sesiones de equipo de cooperativo y una sesión de puesta en común

13
00:01:58,870 --> 00:02:12,139
La última parte presenta los elementos de la evaluación, que son el trabajo personal, la actitud en el trabajo cooperativo y el respeto de los roles

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00:02:12,139 --> 00:02:19,159
Y la puesta en común, que tiene dos partes, el producto final y la expresión oral

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00:02:19,159 --> 00:02:45,379
A continuación, presento el trabajo correspondiente al área 4, que ha consistido en elaborar el libro de calificaciones en el aula virtual del Boca Madrid

16
00:02:45,379 --> 00:02:53,419
Y lo he configurado de manera que incluya diferentes categorías evaluables e índices de calificaciones.

17
00:02:56,020 --> 00:03:05,340
En este libro he generado tres categorías padre, correspondientes a la primera, segunda y tercera evaluación,

18
00:03:07,960 --> 00:03:15,439
estableciendo que el tipo de calificación sea valor y que el cálculo final sea media.

19
00:03:15,439 --> 00:03:22,819
Para cada una de las categorías padre he creado una categoría subordinada

20
00:03:22,819 --> 00:03:29,300
con los mismos criterios de calificación y cálculo que los establecidos en la categoría padre

21
00:03:29,300 --> 00:03:40,300
Para cada una de las categorías he creado diferentes actividades interactivas con H5P

22
00:03:40,300 --> 00:03:46,000
que se corresponden con la situación de aprendizaje que he elaborado en el área 3

23
00:03:46,000 --> 00:03:53,120
Para la primera evaluación he agrupado tres tipos diferentes de actividades.

24
00:03:54,139 --> 00:04:00,819
Verdadero o falso, opción múltiple y arrastrar palabras.

25
00:04:01,740 --> 00:04:12,580
Para la segunda evaluación, una actividad de rellenar huecos con las palabras que faltan.

26
00:04:12,580 --> 00:04:26,000
Y para la tercera evaluación, la evaluación final, un cuestionario con cuatro preguntas de opción múltiple.

27
00:04:40,980 --> 00:04:48,180
Por último, en el área 5 he generado un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

28
00:04:48,860 --> 00:04:59,779
Para realizar esta tarea he tenido en cuenta la situación de aprendizaje creada en el área 3 y por lo tanto los destinatarios y la asignatura son los mismos.

29
00:05:00,660 --> 00:05:11,680
En el PDF de presentación se encuentra el proceso a seguir y haciendo clic sobre cada uno de ellos se accede al recurso o actividad correspondiente.

30
00:05:11,680 --> 00:05:29,600
El inicio es un espacio en el que se presenta la actividad, la obligatoriedad de realizar hasta la actividad número 3 y se les anima a seguir el proceso establecido.

31
00:05:32,839 --> 00:05:41,279
La actividad 1 es una visualización de un vídeo acorde a su nivel sobre las coordenadas geográficas.

32
00:05:41,279 --> 00:05:53,720
La actividad 2 es una actividad de Geniali consistente en un juego sobre las coordenadas geográficas en el que tienen que buscar al impostor

33
00:05:53,720 --> 00:06:05,449
La actividad 3, los alumnos tienen que realizar una actividad interactiva teniendo en cuenta los datos de latitud y de longitud

34
00:06:05,449 --> 00:06:09,230
y han de unirlos al punto geográfico correspondiente

35
00:06:09,230 --> 00:06:14,089
Y hasta aquí las actividades obligatorias

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00:06:14,089 --> 00:06:29,810
Si un alumno necesita asegurar su conocimiento, tiene que acudir al repostaje, en donde podrá ver un nuevo vídeo con la finalidad de mejorar la comprensión sobre la latitud y la longitud.

37
00:06:31,529 --> 00:06:35,850
A continuación, puede proceder a los siguientes pasos del auto.

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00:06:35,850 --> 00:07:00,529
La actividad número 4 se trata de un nuevo vídeo para ampliar conocimientos y en la meta, con la finalidad de que el alumno pueda comprobar su aprendizaje, se le propone realizar una actividad a través de Puys.

39
00:07:00,529 --> 00:07:17,759
Hasta aquí mi propuesta de espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, así como la finalización del vídeo correspondiente a la tarea del Área 6 del curso de Competencia Digital Docente.