1 00:00:00,000 --> 00:00:06,820 Hola, soy Marta Reta y en este vídeo vamos a completar la tarea número 6, que consiste 2 00:00:06,820 --> 00:00:12,300 en explicar un poquito lo que se ha trabajado en las áreas 3, 4 y 5. 3 00:00:12,300 --> 00:00:16,660 En el área 3 hemos preparado una situación de aprendizaje y estos son los dos recursos 4 00:00:16,660 --> 00:00:21,020 que se han preparado, en primer lugar una plantilla y una presentación, la primera 5 00:00:21,020 --> 00:00:25,160 más destinada al profesor y la segunda al alumnado. 6 00:00:25,160 --> 00:00:29,300 Clicando en los enlaces llegaríamos hasta los recursos que yo ya me he descargado para 7 00:00:29,300 --> 00:00:31,920 que sea más fácil explicarlo. 8 00:00:31,920 --> 00:00:37,740 En esa plantilla es una especie de ficha informativa técnica en la que se recoge pues todos los 9 00:00:37,740 --> 00:00:42,300 datos relevantes que el profesor va a necesitar para conocer en qué consiste este proyecto 10 00:00:42,300 --> 00:00:47,380 que se ha creado, la justificación, por supuesto el curso al que va dirigido, cuál va a ser 11 00:00:47,380 --> 00:00:52,760 la duración, las diferentes sesiones, las competencias específicas que se van a trabajar, 12 00:00:52,760 --> 00:00:57,140 los diferentes saberes básicos, los contenidos que vamos a tener en cuenta y que los alumnos 13 00:00:57,140 --> 00:01:01,860 van a desarrollar con el proyecto, también los criterios de evaluación con las diferentes 14 00:01:01,860 --> 00:01:07,220 rúbricas que se van a utilizar y por supuesto una explicación de la metodología que vamos 15 00:01:07,220 --> 00:01:12,060 a poner en práctica, cuánto duran las sesiones, qué se va a trabajar en cada una de ellas 16 00:01:12,060 --> 00:01:15,940 y la manera en la que va a trabajar nuestro alumnado que no puede ser otra que de manera 17 00:01:15,940 --> 00:01:20,920 autónoma tratándose pues de una metodología activa, el profesor va a ser ese guía y los 18 00:01:20,920 --> 00:01:25,420 alumnos van a tener un papel protagonista en todo este proceso. 19 00:01:25,420 --> 00:01:29,620 Para mí se especifican los diferentes recursos que se han puesto a disposición de los alumnos 20 00:01:29,620 --> 00:01:36,020 además de todos los que ellos puedan encontrar en internet para desarrollar este proyecto. 21 00:01:36,020 --> 00:01:40,740 Además de esa plantilla se ha preparado como decíamos una presentación que vamos a mostrar 22 00:01:40,740 --> 00:01:48,220 a los alumnos y que recoge toda la información. Está protagonizada por Tintín, este personaje 23 00:01:48,220 --> 00:01:53,460 muy importante en la literatura de lengua francesa, quien nos va a guiar pues en este 24 00:01:53,460 --> 00:01:58,100 viaje a la luna en el que vamos a estudiar un poco cómo está la Tierra dentro de unos 25 00:01:58,100 --> 00:02:03,740 años y qué soluciones podemos aportar nosotros. Se presenta la actividad poniendo un poquito 26 00:02:03,740 --> 00:02:10,300 el contexto, también el objetivo que van a tener que lograr, que alcanzar con esta actividad, 27 00:02:10,300 --> 00:02:15,980 con diferentes preguntas que les van a guiar un poco para empezar ese proyecto de investigación. 28 00:02:15,980 --> 00:02:20,540 En esta tercera diapositiva se les especifica aquello que se les va a pedir, ese producto 29 00:02:20,540 --> 00:02:25,980 final que van a tener que presentar con enlaces a diferentes recursos y cómo lo van a tener 30 00:02:25,980 --> 00:02:31,140 que desarrollar en una infografía o en una presentación que expondrán posteriormente 31 00:02:31,140 --> 00:02:36,700 en clase. También se les detalla toda la organización de las cuatro sesiones, qué 32 00:02:36,700 --> 00:02:43,300 es lo que vamos a estar trabajando en cada una de ellas y cómo pueden dividirse el trabajo. 33 00:02:43,300 --> 00:02:47,060 Por supuesto los diferentes criterios que se van a utilizar para evaluarles, lo que 34 00:02:47,060 --> 00:02:50,900 más se va a tener en cuenta, aunque también está definido en estas dos rúbricas que 35 00:02:50,900 --> 00:02:57,780 hemos puesto aquí abajo para evaluar esa expresión escrita y la expresión oral principalmente. 36 00:02:57,780 --> 00:03:02,980 Y por supuesto una pregunta gancho para que podamos trabajar esos elementos transversales 37 00:03:02,980 --> 00:03:07,460 también. Desde la luna vamos a observar la Tierra y vamos a ver todas aquellas soluciones 38 00:03:07,460 --> 00:03:15,380 que podemos aportar al estado que tiene nuestro planeta. En esta presentación, como decíamos, 39 00:03:15,380 --> 00:03:19,540 mostraremos a los alumnos en qué consiste el proyecto. Ellos la tendrán a mano en cualquier 40 00:03:19,540 --> 00:03:24,620 momento para poder recurrir de nuevo a ella, poder guiarse por ella y poder encontrar aquí 41 00:03:24,620 --> 00:03:30,740 los diversos recursos que les hemos proporcionado. Por supuesto esta actividad la vamos a calificar 42 00:03:30,740 --> 00:03:37,420 y es lo que hemos especificado en el área 4. Hemos preparado dos H5P y un cuestionario 43 00:03:37,420 --> 00:03:44,620 para ir trabajando en las diferentes evaluaciones. Para verlo vamos a examinar el espacio de 44 00:03:44,620 --> 00:03:52,140 las calificaciones. Ya tenemos arriba el todo. Hemos creado diferentes espacios para 45 00:03:52,140 --> 00:03:56,940 la primera, la segunda y la tercera evaluación adjuntando aquí también la presentación 46 00:03:56,940 --> 00:04:02,580 que tienen los alumnos y haciendo referencia a ese documento que nos va a servir para evaluarles 47 00:04:02,580 --> 00:04:07,260 en la primera evaluación. En la segunda tenemos el segundo H5P en el que trabajaremos los 48 00:04:07,260 --> 00:04:13,060 condicionales y el cuestionario de la evaluación final en el que trabajaremos además diferentes 49 00:04:13,060 --> 00:04:17,820 elementos de la causa y de la consecuencia. En el primero nos centraremos en el futuro 50 00:04:17,820 --> 00:04:24,940 simple. Si vamos de vuelta a este curso y examinamos un poquito los diferentes documentos 51 00:04:24,940 --> 00:04:29,780 que se han preparado para los alumnos pues tenemos como decíamos dos H5P y un cuestionario. 52 00:04:29,780 --> 00:04:36,500 En el primero vamos a trabajar el futuro simple. Es el tipo relleno completo directamente con 53 00:04:36,500 --> 00:04:43,300 la palabra que falta, ese verbo conjugado en el futuro. En el segundo H5P vamos a trabajar 54 00:04:43,300 --> 00:04:47,900 el condicional presente y sin embargo vamos a utilizar un H5P en el que los alumnos van 55 00:04:47,900 --> 00:04:53,160 a tener que arrastrar el verbo correspondiente hasta completar las frases. Como aquí vemos 56 00:04:53,160 --> 00:04:59,340 tenemos las opciones, arrastramos y tienen manera de comprobar, de verificar directamente 57 00:04:59,340 --> 00:05:04,260 al momento esos conocimientos que han ido poniendo en práctica y que ahora están poniendo 58 00:05:04,260 --> 00:05:10,300 a prueba. Y por último el cuestionario en el que trabajaremos la causa y la consecuencia. 59 00:05:10,300 --> 00:05:15,260 En este caso consta de cuatro preguntas con opción múltiple. Hemos preparado cuatro 60 00:05:15,260 --> 00:05:19,380 preguntas y los alumnos simplemente pues tienen que seleccionar la opción que ellos consideran 61 00:05:19,380 --> 00:05:26,980 que es correcta y completar el cuestionario. Si pasamos directamente al área 5 en el que 62 00:05:26,980 --> 00:05:32,820 hemos preparado pues otra presentación para distinguir los diferentes ritmos de aprendizaje 63 00:05:32,820 --> 00:05:37,340 que pueden tener nuestros alumnos y cómo vamos a enfrentarnos a ello en clase o cómo 64 00:05:37,340 --> 00:05:42,300 lo vamos a poder abordar. Si hacemos clic directamente en el archivo nos lleva a esta 65 00:05:42,300 --> 00:05:48,260 presentación que consta de dos páginas, una portada y este pequeño paisaje de aprendizaje 66 00:05:48,260 --> 00:05:54,500 que nos va a guiar en las diferentes actividades que vamos a ir desarrollando. En primer lugar 67 00:05:54,500 --> 00:05:59,340 tenemos en esta parte superior izquierda lo que sería el inicio. Si clicamos en el enlace 68 00:05:59,340 --> 00:06:05,620 activo nos lleva a las instrucciones que van a guiar a los alumnos, les insta a leer 69 00:06:05,620 --> 00:06:10,580 esa presentación de forma detenida y también a esta guía, una guía que les hemos preparado 70 00:06:10,580 --> 00:06:16,900 como un archivo extra para poder ayudarles a ordenar la información. Haciendo clic en 71 00:06:16,900 --> 00:06:21,260 el enlace ellos llegarían a esta ficha para que toda esa información, todo ese trabajo 72 00:06:21,260 --> 00:06:25,540 de investigación que van a realizar pues puedan ir recopilando la información de forma 73 00:06:25,580 --> 00:06:30,660 ordenada. Pues diferentes conceptos que quiera destacar sobre los tiempos verbales que estoy 74 00:06:30,660 --> 00:06:36,220 trabajando, la bibliografía para poder hacer un trabajo completo, los enlaces a diferentes 75 00:06:36,220 --> 00:06:40,860 imágenes que vaya a utilizar también para poder marcar los derechos de autor, la información 76 00:06:40,860 --> 00:06:46,140 que he recopilado, cuál es un poco el punto de partida, lo he visto al revés pero empezarían 77 00:06:46,140 --> 00:06:50,380 por el punto de partida, cómo está la tierra actualmente y a partir de ahí pues ir construyendo 78 00:06:50,380 --> 00:06:54,860 esa información. Es simplemente una guía que les va a ayudar a recoger la información 79 00:06:54,860 --> 00:07:00,140 de forma ordenada. Volviendo a las instrucciones pues también les especificamos que por supuesto 80 00:07:00,140 --> 00:07:04,420 es obligatorio llegar hasta la fase número 3, en ese caso si ven que necesitan un poco 81 00:07:04,420 --> 00:07:10,060 de ayuda pues podemos ir al repostaje y de ahí directamente a la línea de meta o pasar 82 00:07:10,060 --> 00:07:15,100 una vez que hayamos hecho ese repasito pasar por la actividad número 4, lo que sería 83 00:07:15,100 --> 00:07:20,780 el alunizaje número 4 que hemos llamado aquí y de ahí de nuevo a la meta. Por supuesto 84 00:07:20,780 --> 00:07:27,860 se les recuerda que lo más importante de todo es ese proceso, ese aprender paso a paso. 85 00:07:27,860 --> 00:07:31,340 Les recordamos que el hombre hace ya 40 años que ha llegado a la luna y por lo tanto no 86 00:07:31,340 --> 00:07:35,860 tenemos ninguna prisa en este viaje, lo que queremos es ir aprendiendo a lo largo de todo 87 00:07:35,860 --> 00:07:42,420 el proceso. Estas instrucciones como decíamos las tenemos en este apartado de inicio y sin 88 00:07:42,420 --> 00:07:48,020 embargo luego pues podemos movernos directamente a las actividades. Si vamos a la primera pues 89 00:07:48,020 --> 00:07:53,900 encontraremos un vídeo en el que se le explicarán los elementos básicos sobre el futuro simple, 90 00:07:53,900 --> 00:08:00,020 una primera toma de contacto, de ahí pasaríamos a la actividad número 2 en la que también 91 00:08:00,020 --> 00:08:05,020 tenemos un geniali donde podemos seguir repasando conceptos sobre el futuro simple. Todos estos 92 00:08:05,020 --> 00:08:13,660 recursos son enlaces a internet, son recursos de libre acceso. En este caso nos moveríamos 93 00:08:13,660 --> 00:08:19,940 directamente a, una vez terminemos, a la actividad número 3. Aquí tenemos un vídeo, perdón aquí 94 00:08:19,940 --> 00:08:26,900 tenemos un archivo para ir comprobando cómo han ido, cuál es la información que hemos ido recogiendo 95 00:08:26,900 --> 00:08:32,980 de esas actividades previas. Vamos a ponerlo a prueba con este Lightwork Sheets preparado para su nivel 96 00:08:34,580 --> 00:08:39,180 con diferentes actividades interactivas que les va a ayudar pues a tener esa respuesta inmediata 97 00:08:39,180 --> 00:08:45,260 sobre cómo va el proceso de aprendizaje. Disculpad, ahora sí, si necesitamos repostaje 98 00:08:45,260 --> 00:08:53,980 pues iríamos a la etapa de repostaje y llegaríamos a un vídeo explicativo sobre el futuro que nos va 99 00:08:53,980 --> 00:08:58,660 a ayudar a repasar y a ver si podemos coger fuerzas para continuar hasta la meta. 100 00:09:01,900 --> 00:09:07,780 En caso de que nos veamos listos pues podemos ir a la actividad número 4 en la que también 101 00:09:07,780 --> 00:09:12,860 tendríamos pues un vídeo explicativo sobre el futuro, en este caso un poquito más extenso, ya 102 00:09:12,860 --> 00:09:18,660 dura 12 minutos y aquí nos explicarán pues detenidamente diferentes tiempos verbales que, 103 00:09:18,660 --> 00:09:23,820 diferentes formas que tenemos de utilizar el futuro. Como decíamos, un recurso un poquito 104 00:09:23,820 --> 00:09:28,980 más extenso y de ahí iríamos directamente, si es que no hemos pasado después del repostaje, 105 00:09:28,980 --> 00:09:35,780 a la línea meta en la que pondríamos a prueba pues esos conocimientos finales. Podemos elegir 106 00:09:35,780 --> 00:09:41,140 diferentes métodos pero a través de una especie de cuestionario pues también podríamos a prueba, 107 00:09:41,140 --> 00:09:45,580 como decíamos, todo lo que hemos estado aprendiendo a través de ese proceso de 108 00:09:45,580 --> 00:09:51,260 investigación. Y aquí finalizaría pues nuestro proyecto. Muchas gracias.