1
00:00:02,970 --> 00:00:04,560
bueno buenos días a todos

2
00:00:05,880 --> 00:00:09,090
josé miguel bien le voy a proceder a presentar esta

3
00:00:09,120 --> 00:00:13,080
situación de aprendizaje que lleva por nombre el pacto de

4
00:00:13,080 --> 00:00:16,920
la mesa es una situación de aprendizaje de la materia

5
00:00:16,950 --> 00:00:20,640
de francés pensada para un grupo de estudiantes de tercero

6
00:00:20,640 --> 00:00:21,240
de eso

7
00:00:23,250 --> 00:00:26,340
como parte de los contenidos que se trabajan este curso

8
00:00:26,340 --> 00:00:29,160
se habla sobre las partes diferentes partes de la casa

9
00:00:29,520 --> 00:00:33,930
vocabulario del mobiliario de los domésticos y demás en francés

10
00:00:34,350 --> 00:00:36,780
así que esta situación de aprendizaje es la manera de

11
00:00:36,840 --> 00:00:39,810
integrarlo en algo parecido a lo que podría ser una

12
00:00:39,810 --> 00:00:42,480
situación de la vida real para los este

13
00:00:42,480 --> 00:00:42,990
radiantes

14
00:00:44,280 --> 00:00:47,220
dónde poner en práctica todo este vocabulario que que los

15
00:00:47,220 --> 00:00:50,640
estudiantes van a ver previamente en clase iban a poner

16
00:00:50,760 --> 00:00:53,130
en práctica de manera grupal

17
00:00:53,790 --> 00:00:56,550
para desarrollar este proyecto

18
00:00:57,630 --> 00:01:01,680
esta situación de aprendizaje se basa en metodologías de aprendizaje

19
00:01:01,800 --> 00:01:02,940
basado en proyectos

20
00:01:05,070 --> 00:01:09,690
y encuentra su justificación en que los estudiantes van a

21
00:01:09,810 --> 00:01:15,840
elaborar el diseño de una casa basándose en las necesidades

22
00:01:15,840 --> 00:01:20,580
de una familia se encontraron ante diferentes situaciones de familias

23
00:01:20,580 --> 00:01:24,240
diferentes modelos de familia desde una pareja de ancianos

24
00:01:24,240 --> 00:01:29,460
anos familias monoparentales estudiantes diferentes situaciones y la casa que

25
00:01:29,460 --> 00:01:33,660
diseñan tendrá que ser acorde a las necesidades y características

26
00:01:33,660 --> 00:01:35,820
particulares de estas personas

27
00:01:37,110 --> 00:01:41,160
para esto está previsto una duración de aproximadamente seis sesiones

28
00:01:41,160 --> 00:01:43,470
en torno a cincuenta y cinco minutos esto será el

29
00:01:43,470 --> 00:01:48,000
tiempo de dedicación a la unidad en lo que es

30
00:01:48,000 --> 00:01:52,080
tiempo de clase luego adicionalmente los estudiantes podrán en sus

31
00:01:52,080 --> 00:01:55,800
casas y fuera del horario escolar trabajar en el proyecto

32
00:01:55,800 --> 00:01:57,120
y seguir desarrollándolo

33
00:01:57,120 --> 00:01:58,230
los diferentes apartados

34
00:02:00,300 --> 00:02:03,870
este proyecto lo desarrollarán grupos de entre tres y cuatro

35
00:02:03,870 --> 00:02:07,470
estudiantes dependiendo del número de alumnos que hayan clase en

36
00:02:07,470 --> 00:02:09,450
el caso particular del grupo de clase con el que

37
00:02:09,450 --> 00:02:12,390
se va a poner en práctica esta unidad didáctica serán

38
00:02:12,390 --> 00:02:16,050
tres grupos de tres alumnos pero en previsión de poder

39
00:02:16,050 --> 00:02:19,440
realizar esta actividad en cursos sucesivos y con diferentes

40
00:02:19,440 --> 00:02:22,590
los grupos de alumnos se puede flexibilizar ese número

41
00:02:23,820 --> 00:02:26,460
este proyecto ese trabajo que van a desarrollar a lo

42
00:02:26,460 --> 00:02:29,520
largo de esta situación de aprendizaje los estudiantes consta de

43
00:02:29,700 --> 00:02:33,930
tres partes una primera fase una primera parte de diseño

44
00:02:33,960 --> 00:02:37,500
donde tendrán que diseñar esta casa en formato digital bien

45
00:02:37,500 --> 00:02:43,410
utilizando tecnologías de diseño desde haciendo un dibujo del plano

46
00:02:43,410 --> 00:02:43,920
de la casa

47
00:02:44,370 --> 00:02:48,510
utilizando herramientas digitales elaborando una maqueta es decir van a

48
00:02:48,510 --> 00:02:54,060
tener diferentes recursos tanto digitales como manuales que puedan utilizar

49
00:02:54,060 --> 00:02:58,290
los alumnos para elaborar el proyecto seguidamente este proyecto será

50
00:02:58,290 --> 00:03:02,940
presentado a sus compañeros de clase que actuarán en este

51
00:03:02,940 --> 00:03:04,080
caso como si fueran los pos

52
00:03:04,080 --> 00:03:08,520
esenciales clientes que van a adquirir o alquilar esa propiedad

53
00:03:08,520 --> 00:03:13,140
que han diseñado los estudiantes y mediante una rúbrica los

54
00:03:13,140 --> 00:03:16,530
estudiantes podrán también valorar el trabajo que han hecho de

55
00:03:16,530 --> 00:03:21,360
manera objetiva sus compañeros constituyendo por un lado la calificación

56
00:03:21,360 --> 00:03:23,640
de este a de esta unidad didáctica

57
00:03:24,720 --> 00:03:27,210
esta situación de aprendizaje una parte de la nota se

58
00:03:27,360 --> 00:03:29,970
nota de los propios profesores de la asignatura y otra

59
00:03:29,970 --> 00:03:35,190
parte la obtenida por la valoración relacionada realizada por sus

60
00:03:35,190 --> 00:03:38,640
compañeros realizada esta presentación oral en francés

61
00:03:39,900 --> 00:03:43,620
los alumnos pasarán a una fase de prototipado final haciendo

62
00:03:43,620 --> 00:03:49,020
las mejoras perfeccionamiento y dándole forma final al proyecto con

63
00:03:49,020 --> 00:03:52,560
los consejos sugerencias y demás que hayan recibido

64
00:03:53,970 --> 00:03:55,890
en cuanto a los recursos con que los alumnos van

65
00:03:55,890 --> 00:04:00,600
a poder contar para elaborar este este proyecto podrán hacer

66
00:04:00,600 --> 00:04:03,420
un plano en dos sobre papel podrán realizar una maqueta

67
00:04:03,450 --> 00:04:07,230
entre sí utilizando diferentes materiales que entraríamos en un trabajo

68
00:04:07,590 --> 00:04:08,340
más manual

69
00:04:09,570 --> 00:04:13,350
y como recursos digitales pueden utilizar bleibner en herramientas similares

70
00:04:13,980 --> 00:04:17,430
a blender para el diseño de los estudiantes que decidan

71
00:04:17,760 --> 00:04:20,940
hacerlo de este modo o herramientas de diseño dos en

72
00:04:20,940 --> 00:04:23,820
caso de que vayan a dibujar un plano u otro

73
00:04:23,820 --> 00:04:29,010
material gráfico para utilizar herramientas como por ejemplo para la

74
00:04:29,010 --> 00:04:29,520
presentada

75
00:04:29,520 --> 00:04:33,750
ción en clase la presentación de su proyecto como si

76
00:04:33,750 --> 00:04:36,840
se tratara de un estudio de arquitectura de una inmobiliaria

77
00:04:36,870 --> 00:04:40,560
de una constructora podrá utilizar tanto powerpoint como recursos elaborados

78
00:04:40,560 --> 00:04:43,440
en cambio genial y otros recursos

79
00:04:44,850 --> 00:04:47,640
y como recursos idiomáticos a los alumnos se les facilitará

80
00:04:47,700 --> 00:04:52,440
un glosario con todo el vocabulario que puedan entonado necesitar

81
00:04:53,010 --> 00:04:56,700
y adicionalmente contarán con el diccionario online o referencia en

82
00:04:56,700 --> 00:05:02,820
caso de que necesitemos consultar algo de vocabulario adicional y

83
00:05:02,850 --> 00:05:04,800
esto viene a ser el resumen de esta

84
00:05:04,800 --> 00:05:07,530
la situación de aprendizaje muchas gracias