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Hola, soy Marmon Ford, docente de primaria especializada en tecnología robótica inglés. En este vídeo mostré cómo integro las tecnologías digitales en procesos de enseñanza y aprendizaje para mejorar la participación, la personalización y el seguimiento del alumnado de una forma segura, colaborativa, autónoma e inclusiva.

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Dentro de la estructura del entorno digital, pues les voy a mostrar, por ejemplo, aunque ya está en otro vídeo anterior, cómo organizo mi aula virtual. Está diseñada de forma secuencial e intuitiva para facilitar el acceso a los contenidos y adaptarse a la metodología de trabajo del grupo clases.

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Los contenidos van a estar organizados, aunque no todos, dependiendo de los proyectos, tenemos al principio materiales de apoyo, que son los materiales explicativos, actividades prácticas, recursos de apoyo y, por supuesto, algunas de las tareas de evaluación que tienen que subir y a partir de las cuales yo puedo tener un seguimiento perfecto de lo que han ido elaborando.

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Nuestra estructura favorece que el alumnado pueda localizar fácilmente la información y seguir un itinerario claro del aprendizaje

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Además, integra diferentes formatos, recursos digitales, bibliografías, documentos interactivos, actividades recorregibles

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para poder atender a diferentes estilos de aprendizaje y los ritmos también

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La metodología aplicada es activa y centrada en el alumnado

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por lo que el entorno combina diferentes contenidos teóricos con actividades prácticas.

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Les muestro también la clase de segundo, aunque ya está también en el otro vídeo,

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pero pueden ir observando cómo tengo diferentes tipos de actividades adaptadas a cada una de las necesidades.

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La metodología es activa y central en el alumno, por lo que el entorno combina contenidos teóricos

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con actividades prácticas, tanto colaborativo, cooperativo, aprendizaje basado en retos.

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También se incorporan adaptaciones, lo único que no están visualmente definidas,

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puesto que no siempre interesa que ellos sepan que están adaptadas,

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con lo cual todas las actividades están preparadas para que todo el mundo pueda,

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dependiendo de su nivel de actividad, puedan acceder a ellas.

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El seguimiento del aprendizaje de los fanamiajes, podemos ver cómo tengo diferentes tipos de actividades, por ejemplo en esta de sexto tengo también las dianas de aprendizaje, pero si me voy a la clase de segundo también puedo observar cómo en esta actividad tengo puestas las dianas, están claramente definidas todas las actividades y tenemos un semáforo de trabajo.

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Ellos tienen un acceso directo a la nube en el que van poniendo muy brevemente, como se puede observar, por dónde va su trabajo.

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Esto que me permite, pues, registrar el proceso, el progreso del alumnado de forma continua con cuestionarios, tareas legables, registros de actividad y gracias a estas actividades puedo identificar,

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Tanto en el nivel de participación de cada uno de los alumnos y alumnas, las dificultades más frecuentes son la discusión de los objetivos y además doy unas instrucciones guiadas, unos efectos resueltos y una retroalimentación personalizada.

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En este caso, cuando son pequeños, me gusta que esa retroalimentación sea más de persona a persona, con lo cual voy a aprovechar que están trabajando para ir por los equipos y trabajar con ellos.

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En cuanto a la seguridad de protección de datos, pues tenemos que todas estas herramientas cuentan con un acceso restringido mediante cuentas institucionales de EducaMadrid y de Google Workspace con otras líneas seguras. Solo el alumnado autorizado puede acceder a sus contenidos y no se comparten ni datos personales ni se registran de forma identificativa con herramientas externas. Los documentos y oraciones se destinan dentro de estas mismas plataformas.

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En cuanto al trabajo colaborativo e interacción, pues se ve claramente que trabajan por equipos, por lo tanto, con documentos colaborativos, tienen sus foros de debate, tienen murales digitales, presentaciones, proyectos cooperativos, hay diferentes formatos para podernos adaptar a todas las inteligencias múltiples.

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En cuanto a la autonomía y metacognición, evidentemente todo esto desarrolla la autonomía de todo el alumnado y puedo incorporar herramientas para consultar tareas pendientes, revisar calificaciones, comprobar progreso, organizar aprendizaje.

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Utilizan diferentes tipos de análisis, aprendizaje, rubricas y actividades donde cada uno de ellos puede ver que han aprendido y que necesitan mejora.

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Todas estas estrategias avanzadas e innovación se incorporan con dinámicas relacionadas con el pensamiento lógico, el veo, pienso, ejecuto, con el pensamiento computacional y la actividad de resolución de problemas.

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Todo ello me permite detectar dificultades de aprendizaje, falta de participación en errores recurrentes y a partir de ahí yo puedo diseñar diferentes actividades de refuerzo, recursos adaptados o tutorías específicas con ingeniería y estudios iniciados.

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Para terminar, en conclusión, este entorno digital está diseñado para facilitar el acceso a los contenidos, promover la participación activa del alumnado y mejorar el seguimiento individualizado de la prestación integral de herramientas seguras, colaborativas e innovadoras que favorecen una enseñanza más accesible e inclusiva. Muchas gracias.