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Área 4. Evaluación y retroalimentación. Mi nombre es Alicia León Perejón y mi especialidad

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educación infantil. Soy tutora de un aula de educación infantil de 4 años y voy a

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explicar cómo integro las tecnologías digitales en los procesos de evaluación y retroalimentación

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del alumnado. En primer lugar, utilizo las herramientas

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digitales institucionales de EducaMadrid para diseñar actividades de evaluación diagnóstica

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formativa y sumativa adaptadas a la edad de mi alumnado. Diversifico los formatos mediante

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cuestionarios sencillos, registros de observación, rúbricas y evidencias fotográficas y de vídeos

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de actividades de mi alumnado, además de la recopilación de producciones realizadas por

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los niños y niñas. Todo ello me permite realizar un seguimiento individualizado respetando la

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protección de datos. Concretamente, resaltamos la Mediateca y el Cloud EducaMadrid. Además de

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la herramienta de compartidos y mi propia aula virtual. Respecto al registro, almacenamiento y

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visualización de las calificaciones, quiero mostrar varios ejemplos a través de actividades evaluadas

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en mi aula virtual. Aquí contemplamos los resultados de un cuestionario con su correspondiente

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gráfico descriptivo que permite tomar decisiones sobre contenidos a reforzar o ampliar. Y aquí,

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una rúbrica de evaluación que permite evaluar e incluir retroalimentación a mi alumnado. En

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cuanto a la comunicación de resultados, además de los contemplados con el aula virtual, utilizamos

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los canales digitales establecidos por el centro, destacando Raíces y el correo electrónico

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institucional de EducaMadrid. Respecto a las estrategias de evaluación, combino la

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heteroevaluación, tal y como hemos contemplado con los cuestionarios y rúbricas, con propuestas

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de coevaluación y autoevaluación adaptadas a infantil. Así, el alumnado valora producciones

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de sus compañeros y su propia evolución utilizando recursos visuales como escalas con emoticonos o

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con el registro de cupones para conseguir nuestra insignia de guardianes del planeta. No podemos

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olvidar la autovaluación docente con escalas similares a las del alumno, adaptadas a nuestra

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propia práctica educativa. Asimismo, interpreto los informes y analíticas que ofrecen las herramientas

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digitales para detectar fortalezas, dificultades o necesidades comunes del grupo. Esta información

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me ayuda a reflexionar sobre mi práctica docente e introducir mejoras o adaptaciones

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metodológicas cuando son necesarias. A modo de ejemplo, citamos la inclusión de una situación

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de aprendizaje que moviliza al alumnado y a su familia sobre la contaminación o los

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cupones de los que veníamos hablando anteriormente. Por último, aunque ya hemos hecho alguna

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alusión a ello, considero que la retroalimentación es una parte esencial del aprendizaje. Por

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ello, proporciona comentarios cualitativos, positivos y orientadores utilizando diferentes

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formatos multimedia, como mensajes escritos acompañados de imágenes o pequeños vídeos

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explicativos dirigidos al alumnado y a sus familias con el fin de ayudar a nuestros niños

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y niñas a comprender sus avances y a seguir mejorando. De esta manera, la tecnología

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se convierte en una herramienta que favorece una evaluación más objetiva, continua, personalizada

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y centrada en el desarrollo integral de la alumnada de educación infantil.

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Muchas gracias.