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Buenas tardes, soy Marta Colón y estoy tratando de realizar la evidencia sobre innovación metodológica.

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00:00:07,020 --> 00:00:11,820
Para ello me he basado en mi asignatura de tecnología y robótica que imparto tanto en cuarto como en sexto de primaria,

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pero me voy a centrar en sexto de primaria ya por ser el alumnado que me permite mejores metodologías innovadoras.

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00:00:19,260 --> 00:00:24,039
Estas metodologías que usamos las he dividido por trimestres y según el trabajo que realizamos en robótica.

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00:00:24,039 --> 00:00:31,299
De por sí, esta asignatura se produce en un espacio innovador como es nuestro aula de robótica.

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Está habilitada para lo mismo, tiene tablets, robots, impresora 3D y otros elementos que estamos emprendiendo a manejar.

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00:00:40,820 --> 00:00:44,359
Como es el primer año, todavía no podemos abordar todos los contenidos,

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pero durante el primer trimestre hemos abordado el pensamiento computacional, como la propia asignatura requiere,

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00:00:49,820 --> 00:00:56,640
pero de manera offline, es decir, primero nos hemos enfrentado a este reto del pensamiento computacional sin ordenadores.

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00:00:57,600 --> 00:01:02,200
A partir de ahí hemos pasado al aprendizaje de problemas, yo les he planteado una problemática

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00:01:02,200 --> 00:01:06,740
que tienen que resolver a través del programa Scratch.

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00:01:07,439 --> 00:01:10,719
Evidentemente Scratch no lo habían manejado hasta ahora, así que ha requerido unos vídeos

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00:01:10,719 --> 00:01:15,819
que han tenido que tener con anterioridad en el aula virtual para poder enfrentarse luego a intentar resolver el problema.

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00:01:15,820 --> 00:01:23,080
Estos vídeos se ven en casa y luego en clase juntos intentamos llegar a la resolución del programa

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00:01:23,080 --> 00:01:26,920
Hemos preparado un programa para disolver mezclas

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00:01:26,920 --> 00:01:31,400
En el segundo trimestre estamos con Spike

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00:01:31,400 --> 00:01:38,480
Spike es un robot de Lego que nos permite no solo el pensamiento computacional a nivel manipulativo

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00:01:38,480 --> 00:01:42,340
sino un design thinking, es decir, yo planteo un reto que tenemos que resolver con Spike

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Como solo disponemos de 4 Spike, hay que dividir a la clase en 4 grupos, donde tendremos al encargado de material, que adquiere un especial papel en esta asignatura, al representante, al coordinador y al suplente que asume cualquier papel de cualquier otra persona que falte.

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00:02:00,000 --> 00:02:02,340
Estamos trabajando un robot bailarín.

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00:02:03,980 --> 00:02:06,900
Para el tercer trimestre tenemos pensado trabajar con Cirquis.

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00:02:06,900 --> 00:02:14,240
Cirquis son unos circuitos electrónicos preparados por componentes, de los cuales también tenemos cuatro.

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00:02:14,840 --> 00:02:20,819
En este trimestre trabajaremos principalmente el visual thinking, ya que ayuda mucho con el tema de los circuitos.

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00:02:21,460 --> 00:02:25,460
También tendremos el design thinking, porque habrá que plantearse un reto.

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00:02:25,540 --> 00:02:31,280
En este caso será la electricidad de mi casa y también será aprendizaje cooperativo.

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Como ya he dicho, solo disponemos de cuatro y tenemos que organizarnos por equipos.

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Será una metodología muy cooperativa porque debemos resolver todo por este medio.

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00:02:41,280 --> 00:02:43,560
Espero que haya sido de su interés y hasta la próxima.