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00:00:00,000 --> 00:00:06,360
Buenos días, a continuación me dispongo a explicar el LMS de Classroom que he creado

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00:00:06,360 --> 00:00:10,560
para primero B de primaria, el asignatura de ciencias naturales, sobre todo para trabajar

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00:00:10,560 --> 00:00:15,099
el tema 5 de los animales. En ella empezamos con el código de clase que sería enviado

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00:00:15,099 --> 00:00:20,620
a los alumnos a través del correo corporativo del centro. En el trabajo de clase vemos que

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00:00:20,620 --> 00:00:26,359
el primer apartado son la etiqueta y el bienestar digital. En ambas se explica por un lado la

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00:00:26,359 --> 00:00:32,019
infografía sobre el bienestar digital y luego la etiqueta sobre el buen uso de las tecnologías

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00:00:32,019 --> 00:00:36,320
sobre todo con alumnado de primer ciclo de primaria. Ambas dos están más explicadas en el

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00:00:36,320 --> 00:00:40,840
apartado de evidencias optativas en etiqueta y protección de datos. A continuación tenemos el

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00:00:40,840 --> 00:00:45,760
siguiente apartado que sería la rúbrica y una propuesta de actividad de evaluación. Tanto la

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00:00:45,760 --> 00:00:50,179
propuesta que fue realizada con PRETSI como la rúbrica final de evaluación en la que se encuentran

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00:00:50,179 --> 00:00:55,560
todos los ítems que se van a trabajar, ambas dos están explicadas en el apartado de evidencias

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00:00:55,560 --> 00:01:01,100
fundamentales en creación de contenidos que están los urls. Al principio del tema realizamos una

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00:01:01,100 --> 00:01:06,799
lluvia de ideas con los alumnos en la que la fuimos realizando en el momento y a continuación

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00:01:06,799 --> 00:01:11,700
sobre esa misma lluvia de ideas realizaron unas medidas de accesibilidad que están más explicadas

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00:01:11,700 --> 00:01:15,960
en el apartado de evidencias optativas de accesibilidad y empoderamiento sobre todo para

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00:01:15,960 --> 00:01:21,359
aquellos alumnos que tengan dificultades. Luego los primeros bloques del tema serían los seres

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00:01:21,359 --> 00:01:28,620
vivos o no vivos. En él tenemos primero una tarea sobre un life worksheet que es una ficha que tienen

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00:01:28,620 --> 00:01:33,799
que ir realizando. Luego en la siguiente sección serían las características de los animales en la

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00:01:33,799 --> 00:01:38,340
que es un vídeo de YouTube que podrían visualizar. Ya lo haríamos en clase y en casa también lo

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00:01:38,340 --> 00:01:44,260
podrían ver. Luego pasaríamos a cómo se desplazan los animales. En esta infografía de Canva se explica

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00:01:44,260 --> 00:01:49,299
cómo se desplazan los animales dependiendo de su hábitat. Está más detallado en el apartado de

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00:01:49,299 --> 00:01:55,039
evidencias fundamentales de creación de contenidos. Del mismo modo, cómo nacen los animales también

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00:01:55,039 --> 00:01:59,079
está a través de una ficha de Live Worship que está más explicada en las evidencias fundamentales

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00:01:59,079 --> 00:02:04,179
de creación de contenidos, ya que es de creación propia. En el apartado de qué comen los animales

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00:02:04,179 --> 00:02:09,539
tenemos por un lado un cajud, que también está más explicado en la creación de contenidos en el

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00:02:09,539 --> 00:02:15,139
apartado de evidencias fundamentales, y luego un poplet. Ambas dos están más explicadas y detalladas

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00:02:15,140 --> 00:02:20,240
ya que en ella se encuentra el enlace. Sería para que los niños también lo pudiesen ver. Lo haríamos

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00:02:20,240 --> 00:02:25,420
en clase y en casa a modo de repaso. Luego tenemos otra sección que es la de los animales domésticos

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00:02:25,420 --> 00:02:31,440
y salvajes, que es un vídeo sobre la diferencia de estos animales. Y por último pasaríamos al repaso

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00:02:31,440 --> 00:02:36,380
de la unidad, que es un Genially en el que se repasa todos los contenidos de la unidad. Tanto

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00:02:36,380 --> 00:02:42,320
este primer Genially como este que pone accesibilidad son dos Genialies de creación de contenidos que se

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00:02:42,319 --> 00:02:47,699
pueden ver más detallados en el apartado de evidencias fundamentales o bien en el de evidencias

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00:02:47,699 --> 00:02:53,120
optativas. Finalmente pasaríamos a la evaluación y en esta evaluación se recogen una serie de

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00:02:53,120 --> 00:02:58,180
preguntas sobre cada una de las secciones. Unas son de respuestas cortas y otras de respuestas

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00:02:58,180 --> 00:03:03,759
múltiples. En este apartado veríamos todos los niños que están vinculados, que están hechos a

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00:03:03,759 --> 00:03:08,919
través del correo del dominio del centro educativo. Todos estos que tenemos aquí serían los 25. Y

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00:03:08,920 --> 00:03:14,180
finalmente el apartado de calificaciones que como pueden comprobar está vacío ya que en el centro

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00:03:14,180 --> 00:03:18,680
está vinculado con la plataforma SM Educamos donde se recogen todos los datos de evaluación

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00:03:18,680 --> 00:03:26,500
del alumnado que a continuación voy a explicar. Bueno, como mencionado anteriormente todos los

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00:03:26,500 --> 00:03:30,700
datos de evaluación están recogidos en la plataforma SM Educamos que es la que está vinculada al centro.

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00:03:31,260 --> 00:03:37,160
Para poder llegar a ellos pensaríamos en evaluación y puesta de notas. Una vez en este apartado lo que

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00:03:37,159 --> 00:03:41,340
tendríamos que hacer primero sería seleccionar competencias de grupo, donde nos van a salir todas

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00:03:41,340 --> 00:03:47,519
las competencias de los alumnos en cada asignatura. Ahora seleccionaríamos primero B de primaria, la

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00:03:47,519 --> 00:03:52,800
materia que va a ser ciencias naturales y voy a proyectar la primera evaluación para que se pueda

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00:03:52,800 --> 00:03:57,719
ver con los datos. Entonces aquí tendríamos en el lado izquierdo todos los nombres de los alumnos,

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00:03:58,180 --> 00:04:02,840
la clase a la que pertenecen y todas las notas obtenidas a lo largo del trimestre. Si pinchamos

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00:04:02,840 --> 00:04:08,259
en el cuaderno de competencias podemos ver que esas notas han salido de este bloque, que serían

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00:04:08,259 --> 00:04:14,599
los cuatro ítems del examen, el trabajo de clase y la disposición y actitud. El reducido y el

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00:04:14,599 --> 00:04:21,660
porcentaje que ocupan examen 50% y tareas de trabajo en clase ocupan el 40% y 10% de actitud.

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00:04:22,160 --> 00:04:26,180
Y aquí si es visible o no, en base a si queremos que los padres a medida que vayamos subiendo las

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00:04:26,180 --> 00:04:30,519
notas queremos que las vayan viendo o no. En el caso de primaria y de primaria no las ponemos

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00:04:30,519 --> 00:04:36,019
visibles hasta que nos salen las notas en el día de las notas. Si queremos editar la competencia

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00:04:36,019 --> 00:04:40,859
tendríamos por un lado aquí en un azul más oscuro lo que sería la competencia específica y luego en

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00:04:40,859 --> 00:04:45,319
un azul más clarito los criterios de evaluación. En el caso de este examen del tema 1 de naturales

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00:04:45,319 --> 00:04:50,339
sí que vemos que en la primera competencia específica se trabaja el primer criterio de

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00:04:50,339 --> 00:04:56,079
evaluación, en cambio el segundo criterio no se trabajaría. Aquí vemos las demás competencias

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00:04:56,079 --> 00:05:02,819
específicas, el reducido y el peso que ocupa. Por último me gustaría mencionar el apartado de el

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00:05:02,819 --> 00:05:08,039
tutor, que en este apartado lo que tenemos es por un lado el desglose de todas las notas de todas

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00:05:08,039 --> 00:05:14,120
las asignaturas y además el perfil de competencia, es decir, tenemos la evaluación del alumno en base

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00:05:14,120 --> 00:05:19,339
a todas las asignaturas, voy a seleccionar el primer trimestre para que se pueda ver y entonces

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00:05:19,339 --> 00:05:25,599
en ese primer trimestre vemos por un lado todas las asignaturas, el valor numérico y si pinchamos

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00:05:25,600 --> 00:05:31,160
en competencias clave, vemos la evaluación de dichas competencias clave con la calificación,

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00:05:31,700 --> 00:05:33,660
el valor y el reducido de cada competencia.