1
00:00:01,840 --> 00:00:07,139
En esta evidencia se muestra la organización del entorno digital de aprendizaje mediante una

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00:00:07,139 --> 00:00:12,560
situación basada en una expedición científica para el alumnado de cuarto de la ESO en física

3
00:00:12,560 --> 00:00:17,800
y química. La actividad se organiza en diferentes pasajes que el alumnado debe ir superando,

4
00:00:18,179 --> 00:00:23,739
lo que permite estructurar los contenidos de forma progresiva. Este entorno facilita

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00:00:23,739 --> 00:00:31,140
una secuencia de aprendizaje organizada y contextualizada. En este reto, el alumnado

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00:00:31,140 --> 00:00:36,579
debe analizar datos y tomar decisiones a partir de la interpretación de gráficas. Los recursos

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00:00:36,579 --> 00:00:43,880
están integrados dentro del propio reto, facilitando su uso en un contexto práctico. El alumnado utiliza

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00:00:43,880 --> 00:00:51,579
simulaciones y materiales de apoyo para aplicar los conceptos teóricos. Se incorporan diferentes

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00:00:51,579 --> 00:01:00,000
niveles de apoyo mediante el uso del cuaderno de expedición y las cartas de ayuda. Estos recursos

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00:01:00,000 --> 00:01:07,599
permiten adaptar el aprendizaje a distintos ritmos y favorece la comprensión y la autonomía del

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00:01:07,599 --> 00:01:15,739
alumnado. Se aplican así principios de diseño universal para el aprendizaje ofreciendo múltiples

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00:01:15,739 --> 00:01:22,859
formas de acceso a la información. En algunos retos, como el túnel de viento, el trabajo se

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00:01:22,859 --> 00:01:30,900
plantea de forma cooperativa. Se favorece así la integración y la interacción entre el alumnado.

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00:01:31,540 --> 00:01:37,260
El entorno virtual permite compartir resultados y construir soluciones de forma conjunta. La

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00:01:37,260 --> 00:01:42,040
evaluación aquí se realiza mediante tareas digitales y rúbricas que permiten recoger

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00:01:42,040 --> 00:01:48,319
información del aprendizaje. El alumno recibe retroalimentación para mejorar sus resultados.

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00:01:48,319 --> 00:01:54,640
No comparto datos personales en entornos no institucionales. La gestión del entorno se

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00:01:54,640 --> 00:01:59,540
realiza mediante plataformas institucionales seguras, garantizando la protección de datos

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00:01:59,540 --> 00:02:06,560
del alumnado. El alumnado puede monitorizar su progreso mediante el cuaderno de trabajo de la

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00:02:06,560 --> 00:02:15,520
expedición, pues en esta actividad las tareas requieren reflexión y justificación, fomentando

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00:02:15,520 --> 00:02:24,719
así su metacognición. La propuesta integra estrategias innovadoras basadas en la resolución

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00:02:24,719 --> 00:02:29,599
de problemas y el uso de simulaciones, permitiendo desarrollar el pensamiento científico del

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00:02:29,599 --> 00:02:35,840
alumnado. Este entorno digital favorece un aprendizaje activo, contextualizado y adaptado

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00:02:35,840 --> 00:02:38,219
a las necesidades del alumnado.