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00:00:00,000 --> 00:00:07,720
En este vídeo voy a presentar de forma resumida una situación de aprendizaje para el quinto curso de Educación Primaria para el Área de Ciencias Naturales e Inglés.

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00:00:08,280 --> 00:00:13,640
Estará basada en el aprendizaje basado en proyectos así como el trabajo cooperativo y la resolución de problemas.

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00:00:13,880 --> 00:00:21,200
También se tendrá en cuenta el diseño universal de aprendizaje, con el objetivo de brindar a los alumnos la misma oportunidad de progresar y alcanzar los objetivos.

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00:00:21,520 --> 00:00:26,600
La secuencia didáctica estará dividida en diferentes fases, que pasaré a explicar una a una según las sesiones.

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00:00:27,440 --> 00:00:31,880
En la sesión 1 tendrá lugar la fase de lanzamiento llamada ¿Por qué debemos cuidar la naturaleza?

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00:00:32,320 --> 00:00:38,240
Empezaremos con una actividad desencadenante, en la que se les mostrará un vídeo corto sobre la importancia de cuidar la naturaleza.

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00:00:38,760 --> 00:00:45,960
Llevaremos a cabo la rutina de pensamiento veo, pienso y me pregunto, donde los alumnos tendrán que hacer una representación mental de lo que han visto,

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00:00:46,120 --> 00:00:52,200
con el objetivo de crear conexiones entre lo que han observado, lo que ya conocen y las posibles preguntas que les sugiera el vídeo.

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00:00:52,920 --> 00:01:00,760
También se utilizarán las tablas del aula con la aplicación Mentimeter para ver sus respuestas a la pregunta inicial en tiempo real, y al final se reflexionará sobre ellas.

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00:01:01,400 --> 00:01:10,000
Se les explicará que el objetivo del proyecto es la creación de un vídeo sobre la importancia de cómo cuidar la naturaleza, consejos para crear tu propio huerto en casa, entre otros.

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00:01:10,280 --> 00:01:12,160
Tendrá versión en español y en inglés.

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00:01:13,160 --> 00:01:16,960
En las sesiones 2 y 3 tendrá lugar la fase de diseño, diseñando nuestro huerto escolar.

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00:01:17,360 --> 00:01:28,800
Se llevará a cabo una rutina de pensamiento llamada semáforo, en la que los alumnos reflexionarán sobre lo que no saben, color rojo, lo que tienen dudas, ámbar y lo que saben, color verde, todo relacionado con el objetivo principal.

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00:01:29,560 --> 00:01:37,120
De manera cooperativa, trabajarán para crear una lista de lo necesario para crear la parte de su huerto, que realizarán de forma colaborativa en Google Docs.

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00:01:37,880 --> 00:01:42,120
Se les ofrecerá una rúbrica del proceso de evaluación para saber qué es lo que se les evaluará.

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00:01:42,920 --> 00:01:47,000
En las sesiones 4 y 5 tendrá lugar la fase de investigación, descubriendo flora.

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00:01:47,560 --> 00:01:56,480
En la biblioteca investigarán a través de libros físicos y tables diferentes objetivos como descubrir plantas locales, las fases de germinación de una planta o consejos para crear su propio huerto.

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00:01:57,240 --> 00:02:02,000
Se utilizará la aplicación Mindmeister para realizar un mapa colaborativo en línea con la información encontrada.

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00:02:03,160 --> 00:02:05,960
En las sesiones de las 6 a las 9 tendrá lugar la fase de creación.

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00:02:06,360 --> 00:02:09,840
Por un lado, los alumnos crearán un Padlet con los consejos que han ido recopilando.

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00:02:10,320 --> 00:02:18,400
Se utilizará la rutina de pensamiento titulares para captar la esencia de lo que han ido investigando y se utilicen estos titulares como frase introductoria a la explicación.

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00:02:19,240 --> 00:02:27,680
Por otro lado, con las tablas se grabarán explicando los contenidos trabajados en español y en inglés y con la aplicación Canva editarán los vídeos para subirlo a la mediateca.

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00:02:28,920 --> 00:02:37,320
Para la presentación se visualizará los productos en la pizarra digital de clase, reflexionando sobre lo que han visto y dando retroalimentación constructiva a los compañeros.

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00:02:38,320 --> 00:02:43,880
En la fase de difusión se difundirá la tarea final, tanto el vídeo como el Padlet, a través de la página web del colegio.

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00:02:44,400 --> 00:02:54,760
Y finalmente, en la fase de evaluación, donde se evaluará el documento creado de manera cooperativa, siguiendo una rúbrica, de la misma manera que la co-evaluación del trabajo cooperativo.

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00:02:55,280 --> 00:02:58,800
Finalmente, también se reflexionará sobre lo aprendido a lo largo de las sesiones.

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00:02:59,400 --> 00:03:00,240
Muchas gracias.