1
00:00:00,000 --> 00:00:15,000
O que está previsto en o programa, unhas cinco minutos de roegos e perguntas, non vai ser posible abrir un gran debate,

2
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
pero sí o que vamos a fazer é que se cualquera de vosotros tiñe unha pregunta,

3
00:00:19,000 --> 00:00:24,000
vamos a fazer unha recopilación de perguntas moi brevemente

4
00:00:24,000 --> 00:00:30,000
e depois, se hai alguno dos ponentes específicos para a pergunta concreta,

5
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
será o ponente concreto o que contestaría,

6
00:00:33,000 --> 00:00:41,000
e se non, Joaquín Martín como coordinador de la Teoría e Ingeniería Diástica da UNED para este tema de pizarras digitales.

7
00:00:41,000 --> 00:00:44,000
Como aquí tenemos un micrófono inalámbrico,

8
00:00:44,000 --> 00:00:49,000
quizá el que queira preguntar algo que levante a mano,

9
00:00:49,000 --> 00:00:55,000
pasamos o micrófono, facemos unha sola ronda de perguntas e unha sola ronda de respostas.

10
00:00:55,000 --> 00:01:00,000
Probably I want to know if Julio Real can give us his e-mail, he put it very quickly,

11
00:01:00,000 --> 00:01:05,000
and if he can give us the web page of Mathematics, the professor...

12
00:01:05,000 --> 00:01:07,000
Yes, yes.

13
00:01:07,000 --> 00:01:09,000
We have it, let's go all together.

14
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
Now, he gives us...

15
00:01:11,000 --> 00:01:14,000
Any question in the background was, or was it a request from CDROM?

16
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
Question, non?

17
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
El micrófono allá al fondo, por favor.

18
00:01:20,000 --> 00:01:28,000
Tercera pregunta, y cuarta, y se cierra el cubo, a ver, a la una, a las dos, y la quinta.

19
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
La pregunta es general.

20
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
Esa vez, ¿cuándo va a empezar la formación de la universidad?

21
00:01:35,000 --> 00:01:39,000
El curso de formación básica, y el otro que está previsto.

22
00:01:41,000 --> 00:01:43,000
Formación...

23
00:01:44,000 --> 00:01:47,000
Había aquí otra pregunta, por favor.

24
00:01:47,000 --> 00:01:49,000
El micrófono, aquí.

25
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
A las dos de la tarde y a las veintas, hasta subir el brazo.

26
00:01:53,000 --> 00:01:58,000
Yo soy maestro educador especial, y quería saber cómo se puede salvar, por ejemplo,

27
00:01:58,000 --> 00:02:02,000
la dificultad que hay en el uso del bolígrafo, en este caso digital.

28
00:02:03,000 --> 00:02:07,000
El otro tipo de pizarras, al tacto con el dedo, puede funcionar, ¿no?

29
00:02:07,000 --> 00:02:11,000
Pero en este tipo de pizarras, ¿una adaptación, o qué tipo de adaptación podría haber

30
00:02:11,000 --> 00:02:14,000
para un chico que nunca sostiene el bolígrafo, por ejemplo?

31
00:02:20,000 --> 00:02:26,000
Hola, yo quería saber si mandamos alguna información, que hemos trabajado en clase, en la pizarra,

32
00:02:26,000 --> 00:02:30,000
a los alumnos, si ellos necesitan un programa especial para poder verlo en sus ordenadores.

33
00:02:32,000 --> 00:02:37,000
Es una pregunta para el colegio que tenía el piloto de Aikido.

34
00:02:37,000 --> 00:02:39,000
¿Qué tipo de pizarras están utilizando?

35
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
¿A qué colegio tiene el piloto de Aikido?

36
00:02:44,000 --> 00:02:45,000
Allí es Matías Bravo.

37
00:02:47,000 --> 00:02:52,000
Buenas tardes, yo quería saber si hay algún software específico para explicar dibujo técnico.

38
00:02:54,000 --> 00:03:00,000
Esa era la primera pregunta, si quieres habla del tema de la formación básica que has comentado tú.

39
00:03:01,000 --> 00:03:05,000
Bien, vamos a hacer un curso de formación básica, ahora mismo está en el barco de pruebas,

40
00:03:05,000 --> 00:03:11,000
hasta que no podamos presentar un producto que es realmente de profesores,

41
00:03:11,000 --> 00:03:15,000
hecho por profesores, y con un objetivo principal que es formar a profesores.

42
00:03:15,000 --> 00:03:21,000
Nosotros queremos que sea lo más poderoso posible, de hecho, queremos presentar un banco de actividades

43
00:03:21,000 --> 00:03:27,000
muy muy importante, de hecho hay relaciones entre varios portales y páginas para intercambios,

44
00:03:27,000 --> 00:03:34,000
y hasta el momento que veamos que se puede presentar algo, un producto realmente motivador para el profesor,

45
00:03:34,000 --> 00:03:35,000
no lo vamos a hacer.

46
00:03:35,000 --> 00:03:41,000
Tampoco vamos a hablar demasiado, supongo que dos o tres meses seguramente estará listo.

47
00:03:41,000 --> 00:03:46,000
Pero cuando esté algo realmente interesante, el curso en sí estará montado,

48
00:03:46,000 --> 00:03:50,000
solamente falta la cuestión del banco de recursos, que queremos ser lo más amplio posible,

49
00:03:50,000 --> 00:03:54,000
no dejar atrás ningún área ni ningún departamento.

50
00:03:54,000 --> 00:03:58,000
Estábamos hablando antes de la cuestión de atención a la diversidad,

51
00:03:58,000 --> 00:04:00,000
de atención a alumnos con necesidades educativas especiales,

52
00:04:00,000 --> 00:04:05,000
es un tema que está muy poco trabajado hoy en día, por desgracia,

53
00:04:05,000 --> 00:04:10,000
y sí que queremos ligar ese huevo con esa aportación, con lo que podamos.

54
00:04:10,000 --> 00:04:15,000
Entonces queremos presentar un producto completo, no terminado, porque no se va a terminar nunca,

55
00:04:15,000 --> 00:04:18,000
porque va a ser actualizable diariamente prácticamente,

56
00:04:18,000 --> 00:04:25,000
y supongo que en breve, en este curso se va a presentar, en este curso académico se va a presentar ese curso básico, seguro.

57
00:04:26,000 --> 00:04:31,000
Muy bien, ahí continuar que como tenemos las direcciones electrónicas de vosotros,

58
00:04:31,000 --> 00:04:38,000
todo vais a estar informado puntualmente cuando la iniciativa esté ya lo suficiente madura,

59
00:04:38,000 --> 00:04:44,000
pero vamos, estamos hablando de cuestión de semanas o un par de meses como mucho.

60
00:04:44,000 --> 00:04:53,000
Había otra pregunta sobre el tema de la educación especial para alumnos con problemas de motricidad,

61
00:04:53,000 --> 00:04:58,000
yo no sé si quieres la adaptación específica de IBI.

62
00:04:58,000 --> 00:05:06,000
Bien, en principio me coges un poquito así, como yo pertenezco a un departamento de educación,

63
00:05:06,000 --> 00:05:10,000
y bueno, al mismo tiempo, te podría decir que es un tema tan poco tratado,

64
00:05:10,000 --> 00:05:13,000
que no solamente está en cuestión de software, como decimos antes,

65
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
sino de actividades, incluso de tenientes, pero sí que hay posibilidades.

66
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
De hecho, yo creo que es el que mejor se debe pasar a Stephen,

67
00:05:19,000 --> 00:05:23,000
que puede, quizás, ver si hay algún tipo de acuerdo para la IBI.

68
00:05:27,000 --> 00:05:31,000
Sí, hemos suministrado un par de centros de educación especial,

69
00:05:31,000 --> 00:05:39,000
y más que cambiar el formato de trabajo del propio IBI, nos habíamos encontrado con un problema de altura,

70
00:05:39,000 --> 00:05:44,000
porque muchos están impedidos y van en sillas de ruedas.

71
00:05:44,000 --> 00:05:53,000
Puse una foto del artilugio con el NEC encima, pues detrás lleva un motor eléctrico,

72
00:05:53,000 --> 00:05:58,000
entonces es graduable en altura, y quizás esa sería la solución primero de la altura.

73
00:05:58,000 --> 00:06:04,000
Y en lo que preguntes de manejo del procurador del producto, no tenemos ninguna otra solución.

74
00:06:04,000 --> 00:06:09,000
Hoy por hoy hace falta el emisor en la mano, y con los tres botones funcionando,

75
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
no tenemos ninguna otra solución.

76
00:06:15,000 --> 00:06:20,000
De todas formas, quería agregar algo. Aunque es necesario el trabajo con el lápiz electrónico,

77
00:06:20,000 --> 00:06:31,000
sí que pensando precisamente en ese tipo de casos, el fabricante va actualizando y va mejorando el trabajo ergonómico con el lápiz.

78
00:06:31,000 --> 00:06:36,000
Para una próxima versión del software sale una nueva versión del lápiz también,

79
00:06:36,000 --> 00:06:43,000
que será un poco menos pesada, un poco menos gruesa, y tendrá una punta diferente que será un poco más precisa.

80
00:06:43,000 --> 00:06:46,000
Entonces sí que se van haciendo mejoras de todas formas en ese sentido también.

81
00:06:50,000 --> 00:06:56,000
Gracias. Había otra pregunta. Es la posibilidad de que el alumno necesitaba un software especial específico

82
00:06:56,000 --> 00:07:00,000
para recibir una copia de las bizarras de clase.

83
00:07:01,000 --> 00:07:06,000
En principio, la eBIM permite la exportación a otros formatos.

84
00:07:06,000 --> 00:07:10,000
De hecho, las grabaciones que se hacen en vídeo pasan al formato ABIM, estándar.

85
00:07:10,000 --> 00:07:17,000
Lo pueden reproducir perfectamente en su casa. PowerPoint, PDF, etc. No hay ningún tipo de problema.

86
00:07:17,000 --> 00:07:27,000
Por defecto, tendremos a guardar en el formato de Bresca, pero es exportable a cualquier tipo de archivo.

87
00:07:28,000 --> 00:07:31,000
Si lo pones, rectifica sin ningún tipo de problema.

88
00:07:31,000 --> 00:07:35,000
Además, se va avanzando porque se está actualizando constantemente.

89
00:07:35,000 --> 00:07:44,000
Y lo último es exportar, reproducir y modificar archivos SWF de Flash.

90
00:07:44,000 --> 00:07:52,000
Hoy en día es el estándar de animación y vídeo de FLV, que es la versión de Adobe de Flash.

91
00:07:53,000 --> 00:07:56,000
Y va a permitir también esa exportación.

92
00:07:56,000 --> 00:08:02,000
El formato que se puede utilizar es estándar. El chaval puede automáticamente reproducirlo.

93
00:08:02,000 --> 00:08:05,000
Otra posibilidad es exportarlo directamente a una máquina web o a un blog.

94
00:08:05,000 --> 00:08:11,000
Por lo cual, automáticamente, desde ese blog o esa máquina web puede reproducir la clase que hemos grabado.

95
00:08:11,000 --> 00:08:14,000
Y no hay ningún tipo de problema. Es exportable y modificable.

96
00:08:15,000 --> 00:08:22,000
Tengo aquí una última pregunta. ¿Hay un software específico para dibujo técnico?

97
00:08:26,000 --> 00:08:28,000
Él es arquitecto y vamos a hablar.

98
00:08:29,000 --> 00:08:30,000
Autocad, ¿vale?

99
00:08:32,000 --> 00:08:36,000
Lo voy a pasar a Pedro que yo creo que contesta mejor esa pregunta.

100
00:08:38,000 --> 00:08:44,000
Bueno, mira, yo te puedo decir que dibujo técnico es de las cosas que estoy realizando para el portal SoloProfes.

101
00:08:44,000 --> 00:08:52,000
Ya he visto alguna pequeña aplicación que la tengo guardada para irla subiendo al portal.

102
00:08:53,000 --> 00:08:59,000
Seguir atentos a SoloProfes que ahora aparecen en una pantalla azul en internet.

103
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
En breve, cuando tengamos un poquito más de material, ya lo subimos.

104
00:09:03,000 --> 00:09:13,000
Y preguntas como esta me vienen bien para ir anotando necesidades e ir recargando el portal.

105
00:09:13,000 --> 00:09:17,000
De todas maneras, te digo que dibujo técnico. He visto ya alguna cosilla hecha en Acenex.

106
00:09:22,000 --> 00:09:27,000
Muy bien, hay una última pregunta que me ha saltado y era dirigida al Instituto de Enseñanza Secundaria.

107
00:09:27,000 --> 00:09:31,000
Maestro Matías Bravo, ¿qué tipo de pizarra estaban utilizando?

108
00:09:32,000 --> 00:09:37,000
Pues, lógicamente, utilizamos civil. Por varias razones.

109
00:09:37,000 --> 00:09:45,000
La primera, la más confundente lógicamente, porque todo eso se inició con el acuerdo entre la UNED y que estaba en plan.

110
00:09:46,000 --> 00:09:55,000
Segundo, y también muy importante, porque nos da una flexibilidad, una movilidad que no nos da otros modelos de pizarra digital.

111
00:09:55,000 --> 00:10:03,000
Y tercero, y es una cosa que sale a mente de todos los profesores, a la hora de utilizar medios informáticos o cosas extras en clase.

112
00:10:03,000 --> 00:10:07,000
Es la seguridad del equipo.

113
00:10:07,000 --> 00:10:17,000
Si pensamos en una pizarra que yo llamo P2P, porque Pizarra Digital Interactiva Portátil, es el receptor y los emisores.

114
00:10:17,000 --> 00:10:21,000
Puede ser el puntero, o pueden ser los reguladores o el corredor.

115
00:10:21,000 --> 00:10:27,000
La superficie a la que proyectamos es o la pizarra blanco, o la pizarra tradicional, o una pared blanca lisa.

116
00:10:27,000 --> 00:10:35,000
Por tanto, si el chaval viene a clase y tiene ganas de hacer una maticia, unas llaves, raya la pizarra, se cambia la superficie de la pizarra

117
00:10:35,000 --> 00:10:38,000
y eso el coste es muy bajo.

118
00:10:38,000 --> 00:10:46,000
Si hablábamos antes de una táctica, el coste en principio es mucho mayor que una P2P.

119
00:10:46,000 --> 00:10:53,000
Pero si además un chaval se le ocurre en la misma maticia y raya la superficie sensible, adiós pizarra digital.

120
00:10:53,000 --> 00:11:00,000
Entonces esas son las tres razones por las que utilizamos GIMM en GIMP, a eso nos habíamos hablado.

121
00:11:01,000 --> 00:11:07,000
Bueno, y la última razón, y a lo mejor la más importante, que es el tema económico.

122
00:11:07,000 --> 00:11:18,000
Como está todo totalmente independiente, pues no hace falta comprar una pizarra específica para un punter específico, etc.

123
00:11:18,000 --> 00:11:21,000
Pero vamos, tampoco nosotros aquí somos vendedores de pizarras.

124
00:11:21,000 --> 00:11:29,000
Nosotros lo único que hacemos en nuestro laboratorio, que hemos estado haciendo un análisis concienzudo de las pizarras,

125
00:11:29,000 --> 00:11:36,000
decidimos empezar el proyecto con GIMP, pero evidentemente en tema de formación vamos a hablar de todas las pizarras.

126
00:11:36,000 --> 00:11:46,000
Como veréis aquí, en lo que hemos visto en la demostración de hoy, al final de lo que menos hablado ha sido precisamente de pizarras.

127
00:11:46,000 --> 00:11:51,000
Hemos hablado de aplicaciones concretas con una pizarra concreta.