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00:00:00,500 --> 00:00:05,940
En este vídeo os voy a explicar la infografía que he realizado para mi situación de aprendizaje

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00:00:05,940 --> 00:00:09,880
que estaría destinada a los alumnos del cuarto de primaria

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00:00:09,880 --> 00:00:14,300
y el tema o el título sería máquinas simples en acción

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00:00:14,300 --> 00:00:17,600
que estaría dentro del área de ciencias de la naturaleza.

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00:00:18,140 --> 00:00:21,859
En primer lugar, en la primera sesión se les presentaría esta infografía para explicarles

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00:00:21,859 --> 00:00:26,379
entonces tendría una introducción en la que vamos a poner en práctica lo aprendido sobre las máquinas simples

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00:00:26,379 --> 00:00:28,739
y lo que tendrán que realizar como producto final

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00:00:28,739 --> 00:00:31,899
que será un circuito en el que tendrán que conseguir explotar un globo.

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00:00:32,820 --> 00:00:36,899
En cuanto a los objetivos, también se les dirá que tienen que buscar información por internet,

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00:00:37,100 --> 00:00:41,859
construir un circuito que incluya los tres tipos de máquinas simples y presentación digital del proyecto.

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00:00:42,079 --> 00:00:46,600
Por otra parte, la organización, que serán equipos con trabajo cooperativo,

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00:00:46,740 --> 00:00:51,920
que tendrán unos roles de responsabilidad y que se dará una tableta a cada uno para recabar esta información

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00:00:51,920 --> 00:00:54,460
y unas pautas, un guión para que lo puedan seguir.

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00:00:54,460 --> 00:01:10,019
En cuanto a la temporalización, la situación de aprendizaje se desarrollará en cinco sesiones. La primera sesión de presentación, de formación de los equipos y se repartirán los roles. Y de las sesiones dos a las cuatro será el proceso de investigación y búsqueda de la información.

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00:01:10,019 --> 00:01:40,000
Y por último, la sesión 5, la presentación digital de los proyectos del producto final. Además, se les dirá cuáles son los ítems de evaluación, lo que se les va a evaluar, como la aportación de ideas y participación en el equipo, el diseño de un circuito, la presentación digital a través de un soporte digital como Canva, PowerPoint, Genial y el que ellos quieran de este proyecto, explicación del circuito montado y el resultado del mismo y, por último, un momento de feedback entre los distintos equipos como coevaluación.

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00:01:40,019 --> 00:01:50,040
A continuación voy a explicar también la otra plantilla que sería la que hemos creado para crear un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

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00:01:50,040 --> 00:01:54,239
relacionados con nuestra situación de aprendizaje que en este caso sería el de las máquinas simples

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00:01:54,239 --> 00:01:59,879
Entonces en primer lugar les presentaríamos las tareas que tienen que llevar a cabo en orden

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00:01:59,879 --> 00:02:05,299
Hasta la tarea 3 sería obligatorio pero si quieren continuar podrían hacerlo

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00:02:05,299 --> 00:02:11,500
En primer lugar, les presentaríamos unas instrucciones que deben de seguir para completar estas tareas.

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00:02:11,979 --> 00:02:20,819
Para ello, tenemos el enlace que les lleva y aquí tenemos todas las instrucciones que necesitan para llevarlo a cabo.

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00:02:21,360 --> 00:02:28,300
A continuación, seguiríamos con las tareas que tenemos. En cada una de ellas, pinchando, tendríamos un enlace vinculado.

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00:02:28,300 --> 00:02:35,780
y en alguna de ellas tenemos un vídeo, en otras tenemos algún tipo de juego.

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00:02:35,900 --> 00:02:46,699
En la tarea 3, que es la que tienen que realizar, sería una ficha de Live Worksheets que tienen que realizar

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00:02:46,699 --> 00:02:53,199
y tienen que completar, que está relacionado con las máquinas simples, que es el tema que estamos hablando.

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00:02:53,199 --> 00:03:13,080
Por otra parte, si tienen algún problema, alguna dificultad para realizar esta tarea 3, tienen la posibilidad de ir a la casilla de repostaje, donde pueden pinchar y tienen ahí vinculado también una cierta ayuda, un vídeo que les pueda ayudar para poder realizar este tipo de actividad de tarea.

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00:03:13,080 --> 00:03:16,180
Una vez que ya pasan de la tarea 3, podrían pasar a la 4

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00:03:16,180 --> 00:03:19,539
Y por último, que también es otro tipo de vídeo, de actividad

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00:03:19,539 --> 00:03:23,960
Y lo que llegarían sería la tarea final, que sí que sería una tarea evaluable

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00:03:23,960 --> 00:03:29,860
Igual que la tarea 3, que sería en este caso un juego o una actividad de Cajú

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00:03:29,860 --> 00:03:31,900
Relacionada con las máquinas simples

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00:03:31,900 --> 00:03:36,819
Por último, en este vídeo os voy a explicar el cuaderno de clase

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00:03:36,819 --> 00:03:42,120
Que tenemos en la aplicación de raíces

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00:03:42,120 --> 00:04:04,819
Entonces, en primer lugar hemos creado un cuaderno de clase con las distintas categorías evaluables dentro del área de ciencias naturales para el cuarto de primaria también, la misma clase, y tenemos las distintas categorías en orden, ítems evaluables, las tareas, los controles con su abreviatura, y luego por otra parte el modelo calificación, que en este caso sería para ciencias de la naturaleza, sería el que hemos configurado,

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00:04:04,819 --> 00:04:13,120
en el que podemos observar las distintas ponderaciones en la evaluación que vamos a tener en cuenta para las distintas categorías

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00:04:13,120 --> 00:04:17,959
y por las distintas actividades que vamos a realizar también para cada una de ellas.

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00:04:18,959 --> 00:04:22,740
Este sería el vídeo explicativo para la tarea número 6.