1
00:00:00,590 --> 00:00:05,969
Buenas tardes, vamos a pasar a presentar las tareas solicitadas en el vídeo.

2
00:00:06,070 --> 00:00:10,429
En primer lugar, la tarea número 3, que era una situación de aprendizaje.

3
00:00:11,029 --> 00:00:14,169
En este caso, le hemos enfocado la asignatura de Lengua y Literatura Castellana

4
00:00:14,169 --> 00:00:17,129
para tercero de la ESO y se llama Analizando Adjetivos.

5
00:00:17,469 --> 00:00:21,129
La idea es que los alumnos ya han trabajado el adjetivo durante toda la primaria

6
00:00:21,129 --> 00:00:25,750
y primero y segundo de la ESO y ahora es necesario que trabajemos su puesta en práctica

7
00:00:25,750 --> 00:00:28,769
y su relación con otras ramas del saber.

8
00:00:29,449 --> 00:00:32,450
En primer lugar, la primera tarea va a ser individual.

9
00:00:32,630 --> 00:00:37,049
Tienen que buscar en Sonetos del Arma el soneto 23 de Garcilaso, copiarlo en un procesador de textos

10
00:00:37,049 --> 00:00:41,810
y analizar los adjetivos y luego subirlo a la tarea del aula virtual correspondiente.

11
00:00:42,210 --> 00:00:47,590
La segunda sesión es una actividad por parejas en la que van a trabajar la expresión oral.

12
00:00:48,170 --> 00:00:51,090
Van a escribir un diálogo de una situación que haya acontecido en el aula

13
00:00:51,090 --> 00:00:56,890
en la que aparezcan determinados adjetivos solicitados y luego lo grabarán o bien en las tareas de audio

14
00:00:56,890 --> 00:01:00,490
que permite el aula virtual o bien en un programa específico que se les proporcionará.

15
00:01:01,090 --> 00:01:06,989
La tercera tarea es una actividad individual y grupal en la que van a reflexionar sobre lo que sí que saben sobre el adjetivo.

16
00:01:07,129 --> 00:01:12,250
Para ello, cada uno de ellos elaborará una pregunta o bien individual o bien práctica sobre este tema

17
00:01:12,250 --> 00:01:17,750
que se proporcionará al profesor y el profesor elaborará un cajud que se realizará de manera conjunta por toda la clase.

18
00:01:18,370 --> 00:01:25,069
En la tercera sesión vamos a relacionar ya lo que es la lengua con lo que es la literatura y el arte en general

19
00:01:25,069 --> 00:01:30,870
y para ello cada alumno recibirá una obra de arte del Renacimiento y tendrá que hacer una descripción de ella breve

20
00:01:30,870 --> 00:01:34,310
con una serie de adjetivos que se soliciten y luego subirla a un Padlet,

21
00:01:34,709 --> 00:01:41,569
de tal manera que todos los alumnos podrán apreciar tanto la obra de arte de los demás como la descripción que hayan realizado.

22
00:01:42,030 --> 00:01:47,209
La evaluación de la situación de aprendizaje se realizará con un 20% para cada una de las sesiones y actividades

23
00:01:47,209 --> 00:01:53,510
y un último 20% para una actividad de coevaluación en la que cada alumno se le asignará un compañero

24
00:01:53,510 --> 00:01:59,150
y tendrá que evaluar la tarea que éste haya subido al Padlet.

25
00:01:59,790 --> 00:02:02,870
La segunda de las actividades es la tarea número cuatro.

26
00:02:02,930 --> 00:02:06,370
La tarea número cuatro consiste en elaborar un libro de calificaciones.

27
00:02:06,810 --> 00:02:10,229
En este caso, el libro de calificaciones tiene tres apartados generales,

28
00:02:10,330 --> 00:02:14,430
primera, segunda y tercera evaluación,

29
00:02:14,569 --> 00:02:17,129
y cada uno de ellos va a tener un subapartado.

30
00:02:18,090 --> 00:02:21,030
El primero, Garcilaso, la práctica del adjetivo y adjetivo y literatura,

31
00:02:21,110 --> 00:02:22,289
y cada uno de ellos una actividad.

32
00:02:22,289 --> 00:02:38,889
En el primer caso, una actividad H5P. En el segundo también y en el tercero, un cuestionario. Podemos ver que en el apartado 4 están las tres actividades y entre ellas el cuestionario para poder realizarlo los alumnos.

33
00:02:39,469 --> 00:02:49,250
La actividad, tarea, perdón, número cinco, sería un espacio con actividades de diferentes ritmos de aprendizaje a partir de lo que hemos elaborado en la tarea tres.

34
00:02:49,250 --> 00:02:59,669
En primer lugar, tendríamos la presentación, en la que lo que podemos apreciar es las instrucciones para llevar a cabo la tarea que se nos ha encomendado.

35
00:03:00,229 --> 00:03:07,990
En la tarea número uno, el soneto que antes señalábamos, les damos el enlace directamente para que puedan acceder a él y realizar la actividad.

36
00:03:07,990 --> 00:03:14,169
en la actividad número dos, que era un diálogo, o bien lo hacían por la tarea de audio del audio virtual

37
00:03:14,169 --> 00:03:20,189
o se les proporciona también una página donde pueden realizar esa grabación para luego subir el audio.

38
00:03:21,389 --> 00:03:28,169
Ellos van a realizar después un cajut con adjetivos para que repasen cuáles son los conceptos fundamentales

39
00:03:28,169 --> 00:03:32,610
que recuerdan sobre el adjetivo. Si este cajut no ha salido bien o no han visto que tienen dificultades

40
00:03:32,610 --> 00:03:40,569
para contestarlo, la idea es que puedan ver un vídeo sobre el adjetivo en el que puedan repasar

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00:03:40,569 --> 00:03:46,650
las principales actividades, perdón, los principales conceptos e ideas relacionadas con el adjetivo y

42
00:03:46,650 --> 00:03:52,210
una vez que éstas ya se han aprendido, o bien nos quedamos aquí o bien si vemos que las hemos

43
00:03:52,210 --> 00:03:58,270
asimilado perfectamente, acudiremos al Padlet donde van a colgar sus obras del Renacimiento

44
00:03:58,270 --> 00:04:04,310
encargadas. En este caso, pues, se colgarían y se verían las que realiza cada uno de los

45
00:04:04,310 --> 00:04:13,870
alumnos. La idea final es realizar un cuestionario final sobre el adjetivo para que se vea cuáles

46
00:04:13,870 --> 00:04:19,670
han sido los conocimientos que han asimilado a lo largo de todo el proceso. Y con esto

47
00:04:19,670 --> 00:04:23,410
quedan presentadas las actividades 3, 4 y 5. Muchas gracias.