1 00:00:00,370 --> 00:00:11,679 Continuamos en este segundo vídeo analizando los títulos primero a tercero del Decreto 32 2 00:00:11,679 --> 00:00:16,920 barra 2019 por el que se regula la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid. 3 00:00:18,059 --> 00:00:24,539 A lo largo del presente vídeo vamos a analizar tres títulos del Decreto 32 que resultan esenciales 4 00:00:24,539 --> 00:00:29,019 para comprender cómo funciona un centro educativo y de qué mecanismos dispone el 5 00:00:29,019 --> 00:00:34,320 docente para participar, intervenir y desempeñar su día a día en su puesto de trabajo. 6 00:00:35,020 --> 00:00:39,140 Analizaremos el título primero, relativo a derechos y deberes de todas las personas 7 00:00:39,140 --> 00:00:44,640 que conforman la comunidad educativa, alumnos, padres o tutores, profesores y personal de 8 00:00:44,640 --> 00:00:50,159 administración y servicios. El título segundo se centra en la promoción de la convivencia 9 00:00:50,159 --> 00:00:55,840 y finalmente el título tercero, que también analizaremos en esta sesión, describe todos 10 00:00:55,840 --> 00:01:01,240 y cada uno de los agentes de la convivencia escolar, incluidos también los agentes externos 11 00:01:01,240 --> 00:01:06,939 al centro, cuya labor es clave para garantizar y mejorar la convivencia en los centros educativos 12 00:01:06,939 --> 00:01:11,879 de la Comunidad de Madrid. Comenzamos analizando el título primero. El 13 00:01:11,879 --> 00:01:17,500 decreto 32 barra 2019, en lo que respecta a la enumeración de derechos y deberes de 14 00:01:17,500 --> 00:01:23,579 los miembros de la comunidad educativa, apuesta no por crear ex novo una enumeración de nuevos 15 00:01:23,579 --> 00:01:31,159 derechos y deberes, sino que retoma lo establecido en el año 1985 por la LODE. Se trata de un 16 00:01:31,159 --> 00:01:35,700 título que enuncia derechos y deberes de cada uno de los miembros de la comunidad educativa 17 00:01:35,700 --> 00:01:41,939 a modo de marco general que permita guiar la convivencia diaria de todos en un instituto, 18 00:01:42,079 --> 00:01:47,239 en un conservatorio, en una escuela de idiomas, en un centro de personas adultas, en definitiva 19 00:01:47,239 --> 00:01:52,680 en cualquier centro educativo. De hecho, el propio decreto en el artículo 4, relativo 20 00:01:52,680 --> 00:01:58,219 a derechos del alumnado, recuerda que toma estos derechos de los artículos 6 y 8 de 21 00:01:58,219 --> 00:02:04,359 la LODE. Entre ellos podemos citar los siguientes. Todo el alumnado de la Comunidad de Madrid tiene 22 00:02:04,359 --> 00:02:09,860 derecho a recibir una formación integral de calidad y en condiciones de equidad que contribuye 23 00:02:09,860 --> 00:02:16,419 al pleno desarrollo de su personalidad. Los alumnos tienen asimismo derecho a ser respetados por todos 24 00:02:16,419 --> 00:02:22,120 los miembros de la comunidad educativa, a la protección contra toda agresión física, emocional, 25 00:02:22,599 --> 00:02:27,800 moral o de cualquier otra índole, a ser educado en igualdad de derechos y oportunidades entre 26 00:02:27,800 --> 00:02:31,840 mujeres y hombres, a manifestar libremente sus opiniones de manera 27 00:02:31,840 --> 00:02:36,979 individual y colectiva, a participar a través de sus representantes en el 28 00:02:36,979 --> 00:02:41,340 consejo escolar, en la elaboración del plan de convivencia y a formular las 29 00:02:41,340 --> 00:02:45,560 propuestas de mejora sobre el mismo. Debemos tener también en cuenta los 30 00:02:45,560 --> 00:02:50,639 deberes del alumnado recogidos en el artículo 5 de este decreto. Cabe señalar 31 00:02:50,639 --> 00:02:55,360 que son deberes del alumnado esforzarse y estudiar para conseguir el máximo 32 00:02:55,360 --> 00:03:01,099 desarrollo de sus capacidades. Este derecho básico se concreta en otras 33 00:03:01,099 --> 00:03:06,000 obligaciones que el alumno debe tener en cuenta en su desempeño en la vida 34 00:03:06,000 --> 00:03:11,060 escolar. Así debe asistir a clase con regularidad y puntualidad según el 35 00:03:11,060 --> 00:03:15,659 horario establecido, colaborar en la consecución de un adecuado 36 00:03:15,659 --> 00:03:19,719 clima de estudio en el centro, respetar al profesorado y el derecho de sus 37 00:03:19,719 --> 00:03:24,060 compañeros a la educación, debe conservar y hacer un buen uso de las 38 00:03:24,060 --> 00:03:29,699 instalaciones del centro y del material didáctico. Deben seguir las directrices del profesorado 39 00:03:29,699 --> 00:03:34,840 respecto a su educación y aprendizaje, cumpliendo las tareas formativas que se le encomienden. 40 00:03:35,319 --> 00:03:40,319 Deberá participar en las actividades formativas y especialmente en las escolares y complementarias. 41 00:03:41,180 --> 00:03:46,080 Son también deberes de los alumnos el respetar la libertad de conciencia, las convicciones 42 00:03:46,080 --> 00:03:51,800 religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad 43 00:03:51,800 --> 00:03:57,319 educativa. Deben respetar asimismo la igualdad de derechos entre mujeres y hombres y todos 44 00:03:57,319 --> 00:04:02,560 los demás derechos fundamentales de los integrantes de la comunidad educativa, evitando cualquier 45 00:04:02,560 --> 00:04:08,599 tipo de discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier circunstancia personal 46 00:04:08,599 --> 00:04:14,379 o social del individuo. Están obligados también a respetar el proyecto educativo del centro 47 00:04:14,379 --> 00:04:19,779 y en su caso el carácter propio del mismo, de acuerdo con la normativa vigente. Y además 48 00:04:19,779 --> 00:04:24,319 deben respetar las normas de convivencia, así como las de organización y funcionamiento 49 00:04:24,319 --> 00:04:29,839 del centro educativo. Están obligados también a comunicar al personal del centro las posibles 50 00:04:29,839 --> 00:04:34,220 situaciones de acoso o que puedan poner en riesgo grave la integridad física o moral 51 00:04:34,220 --> 00:04:39,459 de otros miembros de la comunidad educativa que presencien o de las que sean conocedores. 52 00:04:39,920 --> 00:04:44,339 El capítulo tercero habla sobre los derechos de los padres o tutores, entre los cuales 53 00:04:44,339 --> 00:04:49,519 destacamos el de que sus hijos reciban una educación con garantías de calidad, igualdad 54 00:04:49,519 --> 00:04:55,000 y equidad conforme a los fines establecidos en la Constitución, a recibir información 55 00:04:55,000 --> 00:05:00,019 sobre las normas de convivencia del centro, a colaborar con los centros en la prevención 56 00:05:00,019 --> 00:05:05,040 y corrección de las conductas contrarias a la convivencia, a participar en la elaboración 57 00:05:05,040 --> 00:05:10,660 del plan de convivencia, entre otros. Tanto los derechos como los deberes de los padres 58 00:05:10,660 --> 00:05:16,480 quedan recogidos en los artículos 6 y 7 del decreto. Entre sus deberes debemos señalar 59 00:05:16,480 --> 00:05:21,680 la importancia de promover en sus hijos, el respeto a las normas de convivencia y el cuidado 60 00:05:21,680 --> 00:05:27,420 a las instalaciones y materiales del centro. El capítulo cuarto menciona, asimismo, los 61 00:05:27,420 --> 00:05:32,399 derechos y deberes del profesorado y, finalmente, el capítulo cinco enumera los derechos y 62 00:05:32,399 --> 00:05:37,319 deberes del personal de administración y servicios, todos ellos definidos en los artículos 63 00:05:37,319 --> 00:05:42,060 de 8 a 11 del presente decreto. El título segundo se centra en la promoción 64 00:05:42,060 --> 00:05:47,199 de la convivencia, esto es, en la elaboración de diferentes planes de coordinación, seguimiento 65 00:05:47,199 --> 00:05:52,579 y mejora de la convivencia del centro, estableciendo al mismo tiempo las necesarias actuaciones 66 00:05:52,579 --> 00:05:54,259 y medidas de apoyo que se requieran. 67 00:05:54,980 --> 00:06:00,220 Respecto de las actuaciones y medidas de apoyo dirigidas a la comunidad educativa, son especialmente 68 00:06:00,220 --> 00:06:04,980 relevantes la realización de actuaciones formativas para el personal docente en materia 69 00:06:04,980 --> 00:06:09,600 de convivencia, la formación del alumnado en aquellos contenidos y competencias que 70 00:06:09,600 --> 00:06:14,160 les permitan la promoción de la cultura de la paz y la resolución de conflictos, o el 71 00:06:14,160 --> 00:06:19,500 asesoramiento a los equipos directivos y comunidad educativa ante posibles casos de acoso. 72 00:06:20,259 --> 00:06:24,660 Aspecto fundamental en la promoción de la convivencia es la planificación, coordinación 73 00:06:24,660 --> 00:06:30,220 y seguimiento de la misma, todos ellos aspectos relacionados con la elaboración, implementación 74 00:06:30,220 --> 00:06:35,680 y evaluación del Plan de Convivencia del Centro. Para ello, el artículo 12 del Decreto 75 00:06:35,680 --> 00:06:42,379 132 barra 2019 establece qué es, para qué sirve, quién debe elaborar, quién debe aprobar y dónde 76 00:06:42,379 --> 00:06:48,319 se enmarca el plan de convivencia de un centro. Así, el plan de convivencia es el documento en 77 00:06:48,319 --> 00:06:53,839 el que se fundamenta y se concreta el modelo de convivencia de cada centro. En él se coordinan 78 00:06:53,839 --> 00:06:58,540 las acciones de toda la comunidad educativa para construir un clima que garantice una educación 79 00:06:58,540 --> 00:07:03,860 para todos y favorezca la prevención y el tratamiento educativo de los conflictos de 80 00:07:03,860 --> 00:07:08,959 convivencia escolar. El plan de convivencia forma parte del proyecto educativo y sus 81 00:07:08,959 --> 00:07:14,160 concreciones y desarrollos se incorporarán en la programación general anual de cada 82 00:07:14,160 --> 00:07:19,680 curso escolar. La contribución final de un plan de convivencia es esencialmente preventiva, 83 00:07:20,259 --> 00:07:25,399 orientada a concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la adecuada convivencia 84 00:07:25,399 --> 00:07:31,240 escolar, el fomento de los valores, las actitudes y las experiencias que permitan mejorar el 85 00:07:31,240 --> 00:07:37,339 grado de conocimiento, aceptación y cumplimiento de las normas. Pretende asimismo promover 86 00:07:37,339 --> 00:07:42,920 la sensibilización en la comunidad educativa que favorezca la convivencia pacífica, que 87 00:07:42,920 --> 00:07:48,379 respete la diversidad, que fomente la igualdad y que prevenga la violencia de género y los 88 00:07:48,379 --> 00:07:53,879 comportamientos xenófobos, racistas y contrarios a la convivencia propia de una sociedad del 89 00:07:53,879 --> 00:07:59,000 siglo XXI. Por ello, el plan de convivencia debe incluir una serie de apartados de forma 90 00:07:59,000 --> 00:08:04,699 preceptiva, entre ellos vamos a señalar los siguientes. El diagnóstico del estado de 91 00:08:04,699 --> 00:08:09,300 la convivencia en el centro, los valores y objetivos en relación con el proyecto educativo 92 00:08:09,300 --> 00:08:14,800 del centro, los derechos y deberes del alumnado y del resto de la comunidad educativa, las 93 00:08:14,800 --> 00:08:19,399 estrategias de prevención y resolución de conflictos, las medidas correctoras aplicables 94 00:08:19,399 --> 00:08:24,120 en caso de incumplimiento de las normas de convivencia, cuestión que se analizará en 95 00:08:24,120 --> 00:08:29,560 la próxima sesión, el tratamiento diferenciado del acoso escolar, el ciberacoso, la violencia 96 00:08:29,560 --> 00:08:35,059 de género y la LGTBI-fobia, recordad que en el material que se aporta para el alumnado 97 00:08:35,059 --> 00:08:40,700 del curso os adjuntamos varias tablas y un enlace al texto legal para su consulta. Pero 98 00:08:40,700 --> 00:08:46,700 este plan no puede quedarse en un mero documento que tiene como fin último presentarlo a una 99 00:08:46,700 --> 00:08:52,679 instancia administrativa superior, sino que debe ser revisado, actualizado, mejorado y 100 00:08:52,679 --> 00:08:57,019 rectificado en caso de no adecuarse a los estándares que exige nuestra sociedad 101 00:08:57,019 --> 00:09:02,200 actual. La elaboración del plan de convivencia es una oportunidad clave 102 00:09:02,200 --> 00:09:07,139 para fortalecer la participación sobre todo del alumnado y de las familias que 103 00:09:07,139 --> 00:09:12,480 se pierde si se convierte en un mero documento administrativo. En definitiva 104 00:09:12,480 --> 00:09:16,000 el plan de convivencia deberá estar construido por toda la comunidad 105 00:09:16,000 --> 00:09:20,559 educativa a través de un proceso de reflexión conjunto con garantías de 106 00:09:20,559 --> 00:09:26,240 participación de todos los sectores implicados en la vida del centro. Por tanto, la evaluación 107 00:09:26,240 --> 00:09:31,279 de la convivencia en el centro requiere la elaboración de una memoria anual que analice 108 00:09:31,279 --> 00:09:36,120 el grado de implementación y el nivel de consecución de los objetivos propuestos en 109 00:09:36,120 --> 00:09:41,600 dicho plan de convivencia, se analicen las actuaciones realizadas y el grado de participación 110 00:09:41,600 --> 00:09:46,860 de los distintos sectores de la comunidad educativa en ellas, se debe evaluar el proceso 111 00:09:46,860 --> 00:09:52,720 y los resultados y, por supuesto, deben formularse propuestas de mejora aplicables a ese medio 112 00:09:52,720 --> 00:09:58,460 o sistema de convivencia concreto. El título segundo también prevé, en los artículos 113 00:09:58,460 --> 00:10:04,379 14 y 15, la elaboración y seguimiento de las normas de convivencia en el centro y en 114 00:10:04,379 --> 00:10:10,580 el aula. Antes de terminar la presente sesión, debemos analizar el título tercero, relativo 115 00:10:10,580 --> 00:10:15,879 a los agentes que intervienen en la convivencia escolar, es decir, aquellas figuras que poseen 116 00:10:15,879 --> 00:10:21,940 entre sus funciones tareas relativas al control, la vigilancia y la promoción de la convivencia 117 00:10:21,940 --> 00:10:27,039 en un centro educativo. Entre ellos han de mencionarse, tal como cita textualmente el 118 00:10:27,039 --> 00:10:33,019 Decreto 32 barra 2019, el Consejo Escolar y la Comisión de Convivencia, el Claustro 119 00:10:33,019 --> 00:10:39,000 de Profesores, el Director del Centro, el Jefe de Estudios, el Orientador, los tutores 120 00:10:39,000 --> 00:10:44,320 y profesores, otros profesionales del centro como el personal de Administración y Servicios, 121 00:10:44,320 --> 00:10:50,740 el alumnado, los padres o tutores y los agentes externos, entre ellos la propia administración 122 00:10:50,740 --> 00:10:55,919 educativa, el servicio de inspección educativa y el observatorio de convivencia escolar en los 123 00:10:55,919 --> 00:11:01,879 centros docentes de la Comunidad de Madrid. Cabe señalar que en los artículos 17 a 30 quedan 124 00:11:01,879 --> 00:11:06,759 definidas las funciones de cada uno de ellos en materia de convivencia escolar. Finalizamos aquí 125 00:11:06,759 --> 00:11:14,000 la segunda sesión relativa a los títulos primero, segundo y tercero del decreto 32 barra 2019 y 126 00:11:14,000 --> 00:11:19,759 recordamos que en la última sesión estudiaremos el título cuarto del mismo documento, relativo 127 00:11:19,759 --> 00:11:24,919 al régimen disciplinario en el centro educativo, la tipificación de faltas y el establecimiento 128 00:11:24,919 --> 00:11:30,259 de las correspondientes sanciones. Es pues un apartado clave al que dedicaremos una sesión 129 00:11:30,259 --> 00:11:32,419 completa. Muchas gracias.