1 00:00:00,000 --> 00:00:10,960 En este vídeo se va a hacer una breve explicación de cómo se utilizan y se integran los materiales, 2 00:00:10,960 --> 00:00:17,640 los recursos didácticos modificados digitalmente para integrarlos en la secuencia de aprendizaje 3 00:00:17,640 --> 00:00:22,500 de los alumnos. Estamos en el contexto, como hemos explicado en la primera sección de 4 00:00:22,500 --> 00:00:28,360 esta serie de vídeos dedicada a las evidencias, en el contexto del aula virtual del Conservatorio 5 00:00:28,360 --> 00:00:34,480 Profesional de Música Victoria de Los Ángeles. Vamos al caso de uno de los alumnos. Recordamos 6 00:00:34,480 --> 00:00:40,200 que cada uno de los alumnos está configurado como grupo para que sólo ellos puedan acceder 7 00:00:40,200 --> 00:00:47,160 a la parte del aula virtual que les corresponde, ya que las enseñanzas de música en el Conservatorio 8 00:00:47,160 --> 00:00:55,960 Profesional tienen una fuerte carga individualizada y personalizada del repertorio como contenido 9 00:00:56,280 --> 00:01:03,680 evaluable. A través de este enlace pueden acceder a una carpeta que está alojada en el 10 00:01:03,680 --> 00:01:12,680 Cloud de EducaMadrid, donde está la copia digital de sus partituras que van a trabajar durante este 11 00:01:12,680 --> 00:01:22,000 curso y, por ejemplo, podemos ver cómo se ha editado digitalmente para facilitar tanto el 12 00:01:22,000 --> 00:01:30,400 primer acercamiento a la obra como posteriores correcciones. La idea es que la edición digital 13 00:01:30,400 --> 00:01:38,360 de la partitura permite la inserción de comentarios y de colores que dotan de mucho 14 00:01:38,360 --> 00:01:47,000 mayor significado a la partitura, ya que el rigor en la interpretación es uno de los 15 00:01:47,120 --> 00:01:52,600 aspectos más importantes en la evaluación. Por ello, este tipo de recursos, a pesar de que 16 00:01:54,960 --> 00:02:01,920 un PDF en principio uno puede pensar que no es un recurso que tenga una gran carga de innovación, 17 00:02:01,920 --> 00:02:09,680 pero su uso como tal se está demostrando que tiene un gran impacto a la hora de hacer el 18 00:02:09,680 --> 00:02:16,440 seguimiento. Es por eso que se considera de los más apropiados y de los más potentes a la hora 19 00:02:16,440 --> 00:02:24,540 de incorporar en las secuencias de enseñanzas de música. Otro de los recursos es el de la 20 00:02:24,540 --> 00:02:33,320 generación de listas de reproducción, porque también el contexto de cada una de las piezas 21 00:02:33,320 --> 00:02:41,400 del repertorio es posible ponerla en diálogo con muchas otras cuestiones que tienen que afrontar 22 00:02:41,400 --> 00:02:47,240 los alumnos. Por ello, cada uno de los alumnos se elabora para cada uno de ellos una lista de 23 00:02:47,240 --> 00:02:53,640 reproducción en la que están materiales audiovisuales que pueden consultar. Este 24 00:02:53,640 --> 00:02:57,520 recurso también se considera de gran impacto y gran importancia. Muchas gracias.