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00:00:04,019 --> 00:00:10,880
Buenas tardes, mi nombre es Miquel Barbera y voy a presentar la sesión de aprendizaje que he preparado titulada Arquitectos Geométricos.

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00:00:12,839 --> 00:00:22,420
En primer lugar, te daremos los datos identificativos de la misma, que son la etapa a la cual va dirigido, tercer curso de educación primaria, el área, ya que es matemáticas,

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00:00:23,059 --> 00:00:31,399
la relación con la programación, en qué punto estamos y qué hemos dado hasta aquí para poder partir para hacer esta sesión de aprendizaje,

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00:00:31,399 --> 00:00:36,780
la descripción y finalidad del proyecto, ya que es un proyecto cooperativo en grupos de expertos

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00:00:36,780 --> 00:00:41,060
y el producto final será grabar en un grupo de trabajo una construcción a partir de elementos reciclados

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00:00:41,060 --> 00:00:45,520
con formas geométricas y cuya finalidad es aplicar adecuadamente los conocimientos adquiridos

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00:00:45,520 --> 00:00:49,000
para crear esta exposición de construcciones a partir de materiales reciclados.

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00:00:49,820 --> 00:00:55,179
Su vinculación con otras áreas, ya que el área principal son matemáticas, pero se relaciona con todas ellas,

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00:00:55,179 --> 00:01:02,679
por ejemplo, con tecnología a través de la utilización de GeoGebra o la utilización de las tabletas digitales para la búsqueda de información.

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00:01:04,099 --> 00:01:13,180
Así pues, la temporalización no se enmarca en el tercer trimestre del curso, una duración estimada de tres semanas, contando que son seis sesiones por semana de ponimientos cada una.

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00:01:14,859 --> 00:01:18,780
Por segundo lugar, trabajamos la conexión con elementos curriculares.

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00:01:18,780 --> 00:01:26,319
En este caso, en primer lugar, los objetivos de etapa según determina el artículo 7 del reglamento 157 barra 2022.

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00:01:27,579 --> 00:01:42,700
También establecemos los saberes básicos relacionados con diferentes ámbitos, figuras geométricas de dos y tres dimensiones, localización y sistemas de representación, el modelo matemático, las creencias, actividades y evaluación personal y el trabajo en equipo, inclusión, respeto y diversidad.

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00:01:43,540 --> 00:01:48,819
Por último, tenemos una tabla en la que relacionamos, según la legislación vigente para la Comunidad de Madrid,

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00:01:48,819 --> 00:01:52,519
los criterios de evaluación, competencias específicas y competencias clave.

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00:01:55,439 --> 00:01:59,719
Seguidamente, hablando ahora de la metodología, destacamos tres puntos esenciales,

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00:02:00,200 --> 00:02:05,319
que son el aprendizaje basado en proyectos, con sus cinco fases para poder realizarlo adecuadamente,

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00:02:06,480 --> 00:02:11,180
el trabajo en grupos cooperativos, perdido en unos grupos heterogéneos de cuatro o cinco miembros

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00:02:11,180 --> 00:02:14,819
y con la asignación de la hora determinada que se explica a continuación.

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00:02:15,620 --> 00:02:18,560
Y por último, la importancia de las exposiciones es la retroalimentación,

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00:02:18,740 --> 00:02:22,680
exposiciones orales, en roles y cooperativamente preparadas,

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00:02:23,539 --> 00:02:29,000
y la retroalimentación constructiva y que nos aporta tanto al que la realiza como al que la recibe.

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00:02:30,740 --> 00:02:32,919
Seguimos con la secuenciación competencial.

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00:02:32,919 --> 00:02:50,919
Y en este punto observamos el primer proceso que es en el cual trabajamos toda la teoría sobre las figuras planas y cuerpos geométricos en las primeras ocho sesiones y presentamos en grupos de expertos al resto estas figuras.

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00:02:50,919 --> 00:02:59,000
figuras y el proceso 2 en el cual trabajamos toda esta información para poder recrear nuestra

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00:02:59,000 --> 00:03:07,300
nuestra digitalización de la construcción primero previamente habiendo creado la presentación las

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00:03:07,300 --> 00:03:13,719
construcciones y recreado un museo para que los otros cursos de primaria asistan a la biblioteca

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00:03:13,719 --> 00:03:20,319
del centro y lo observen el producto final como ya hemos dicho es esta recreación de las exposiciones

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00:03:20,319 --> 00:03:28,030
o museo. Siguiente, serían los recursos y herramientas TIC que hemos utilizado para

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00:03:28,030 --> 00:03:31,949
el sitio de aprendizaje. Hemos utilizado los ambientales, como son el aula de referencia

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00:03:31,949 --> 00:03:36,490
del grupo, la biblioteca del centro, personales como un tutor y la colaboración de las familias

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00:03:36,490 --> 00:03:41,810
para obtener los materiales, los recursos TIC como las tabletas o la PDI y los recursos

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00:03:41,810 --> 00:03:45,650
materiales como el modelo de dibujo, las cartulinas, el pegamento de adhesivos, todo lo que hemos

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00:03:45,650 --> 00:03:54,500
planteado para construir esta ciudad geométrica. Y la evaluación, por último, en la cual trabajamos

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00:03:54,500 --> 00:03:58,860
a partir de rúbricas para todo lo que hacemos, una rúbrica para las posiciones orales, para la

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00:03:58,860 --> 00:04:03,520
actualización del alumnado, para evaluar las construcciones geométricas, para la actualización

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00:04:03,520 --> 00:04:07,599
docente y también la observación directa del docente durante todo el proceso de la actualización

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00:04:07,599 --> 00:04:12,280
y el aprendizaje. Como ejemplo de rúbrica hemos puesto aquí la de las posiciones orales con cuatro

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00:04:12,280 --> 00:04:16,699
apartados y la ponderación para cada una. Dicho esto, finalizar la exposición de la

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00:04:16,699 --> 00:04:18,420
sesión de aprendizaje. Gracias por su atención.

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00:04:20,399 --> 00:04:25,660
Presento ahora la segunda evidencia para este curso de digitalización docente, trabajando

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00:04:25,660 --> 00:04:32,199
la tarea 4 que teníamos en este curso, la cual hemos subido a Aura Virtual creada al

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00:04:32,199 --> 00:04:37,040
principio del curso, con tres imágenes, parámetros del cuaderno de clase, modelo de calificación

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00:04:37,040 --> 00:04:43,620
y actividades evaluables. Esto ha sido realizado a través del cuaderno de raíces, en el cual he realizado

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00:04:43,620 --> 00:04:50,180
tres actividades, ya son sobre mi situación de aprendizaje, la asamblea, inteligencias múltiples y convivencia.

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00:04:50,579 --> 00:04:59,040
En este caso, voy a detallar la asamblea, la cual es esencial para nuestro trabajo. En este caso, la asamblea

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00:04:59,040 --> 00:05:09,120
genera una importancia de convivir y trabajar en grupo, puesto que la asamblea nos muestra las bases de trabajo y de convivencia.

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00:05:10,060 --> 00:05:16,800
En cualquier trabajo cooperativo, y más en grupos de expertos y cooperativos, se generan conflictos que surgen a lo largo de la sesión de trabajo.

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00:05:17,079 --> 00:05:27,319
Por tanto, es fundamental la asamblea para poder reconocer y trabajar estas emociones y que no sean un lastre en nuestro trabajo,

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00:05:27,319 --> 00:05:47,319
sino que sea otra forma más de aprendizaje. Por ello, en la asignatura de atención educativa de primaria, trabajamos todas estas situaciones de aprendizaje que se dan y conflictos que se dan en las sesiones de trabajo de aprendizaje

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00:05:47,319 --> 00:05:56,319
y que nos permiten reconocer y trabajar con nuestros sentimientos y emociones, la gestión de los mismos y que se valora y trabaja de forma conjunta.

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00:05:57,459 --> 00:06:03,920
De esta forma nos damos unos a otros para trabajar y es un elemento esencial para nuestro trabajo en la escena de aprendizaje.

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00:06:04,920 --> 00:06:16,319
Como evidencia final de esta actividad 6 y del propio curso de competencia digital docente, tenemos el espacio de actividades con ritmos de aprendizaje.

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00:06:17,319 --> 00:06:22,860
En este caso, sobre la estación de emprendizaje a efectos geométricos que he creado.

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00:06:23,040 --> 00:06:30,079
En primer lugar, clicamos en Información, a partir de la cual nos redirige a las instrucciones que la uno deberá leer atentamente

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00:06:30,079 --> 00:06:34,519
antes de poder acceder a las actividades y realizarlas.

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00:06:35,560 --> 00:06:45,339
En segundo lugar, disponemos de dos vídeos, uno para cada una de las tareas principales que hemos trabajado,

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00:06:45,339 --> 00:06:54,959
Una son las figuras geométricas, un lenguaje adecuado para cada niño y que repasa todos los contenidos tratados en esta situación de aprendizaje.

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00:06:56,339 --> 00:07:09,519
Y en segundo lugar, las figuras geométricas, los cuerpos geométricos. En este caso, también, y son unos vídeos muy visuales que ayudan a reforzar todo aquello que hemos trabajado,

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00:07:09,519 --> 00:07:16,879
tanto si no lo han comprendido como si quieren refrescar memoria para pruebas o antes de realizar las actividades.

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00:07:19,310 --> 00:07:32,689
Seguidamente tenemos cinco niveles y una ampliación. Estos cinco niveles refuerzan. Los tres primeros son más sencillos y trabajan, aquí yo he trabajado en segundo de educación primaria y las bases de este estudio de aprendizaje.

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00:07:33,170 --> 00:07:40,329
Y la cuarta y la cinco, las actividades necesarias para poder acceder a los conocimientos necesarios para el estudio de aprendizaje.

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00:07:40,329 --> 00:08:04,269
Y por último, la ampliación para añadir más información. En primer lugar, vemos cómo esta ficha de la iWorksheets nos muestra en sencillo las figuras geométricas y tenemos que ir ubicando y es muy sencillo y también nos relaciona las cosas de la vida cotidiana con las figuras planas.

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00:08:04,269 --> 00:08:26,040
En segundo lugar tenemos esta actividad de lightworksheets un poco más compleja, también de segundo grado y es importante que trabajen los tipos de triángulos, en este caso todos ellos con imágenes para que sean sencillos de trabajar y de ver.

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00:08:26,040 --> 00:08:47,759
En tercer lugar, observamos un análisis más complejo sobre los cuerpos geométricos, también trabajando los tipos, pero ya entrando en las partes de cada uno y además con unas preguntas de verdadero o falso, las cuales tenemos que trabajar la compresión vectoral.

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00:08:49,820 --> 00:09:01,840
Seguidamente trabajamos el apartado 4 a partir de una ficha en la cual tenemos cubos y pirámides, las tres dimensiones que hemos trabajado, dos y tres dimensiones, en este caso tres,

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00:09:01,840 --> 00:09:10,320
por lo que estamos trabajando los cuerpos geométricos, las aristas y los vértices que tenemos en cada uno, puesto que esto era esencial para trabajar la ciudad geométrica.

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00:09:10,320 --> 00:09:34,100
Como quinta actividad disponemos de un World Wall, que esta será la actividad de las anteriores, podemos evaluarla y observar si trabaja o no, puesto que tienen un cuaderno de Light Warships todos los niños, mediante el cual los maestros podemos observar su evolución, las tareas que realizan, las que no y sus calificaciones.

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00:09:34,100 --> 00:09:50,440
Pero en este caso para calificar todo ello también tenemos las figuras geométricas trabajadas a partir de esta actividad, mucho más motivadora, mucho más divertida que les ayuda a realizar las actividades y comprender utilizando el factor tiempo para trabajar más rápido.

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00:09:50,440 --> 00:10:03,779
En este caso necesitan una coordinación y tener que utilizar rápidamente el tiempo porque si van fallando o no fallan depende de su velocidad y a partir de aquí la puntuación que podemos establecer.

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00:10:04,100 --> 00:10:16,639
Hay diferentes niveles entre los cuales pueden trabajar e incluso pueden realizar alguna de las otras actividades y diferentes modelos de juegos que tenemos sobre las figuras geométricas, en este caso figuras planas.

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00:10:17,480 --> 00:10:20,799
Tienen que observar, intentar darle lo más rápido que puedan al que toque.

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00:10:20,940 --> 00:10:23,279
Tienen que comprender rápidamente y acertar.

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00:10:29,730 --> 00:10:39,230
Por último, presentamos las actividades de ampliación y de juegos a partir de la geometría para tercero de primaria.

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00:10:39,730 --> 00:10:42,409
En este caso podemos trabajar todo lo que hemos trabajado hasta ahora

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00:10:42,409 --> 00:10:49,269
y cada niño trabajará la parte que más le ha gustado o aquella que más ayuda necesita o más dificultades le presenta.

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00:10:49,269 --> 00:11:14,889
Por ejemplo, las líneas rectas, semirrectas y los segmentos, que pueden ser de lo primero que hemos trabajado. En este caso, es esencial poder trabajar, que puedan acceder a juegos y a actividades sencillas que puedan tener de todas las calificaciones para acceder y no tener que preguntar a los profesores continuamente qué necesitan o qué tienen que hacer.

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00:11:14,889 --> 00:11:20,830
simplemente pueden trabajar en su casa cada día, un poquito de una actividad motivadora y adaptada a sus necesidades.