1
00:00:00,000 --> 00:00:13,000
Yo soy profesor de Matemáticas y Naturaleza en un colegio de Cieza, en Murcia. La tecnología

2
00:00:13,000 --> 00:00:16,720
yo creo que ha llegado aquí para cambiar la escuela, lo que pasa que muchas veces nos

3
00:00:16,720 --> 00:00:20,080
dejamos mucho de no hablar de tecnología cuando realmente tenemos que hablar más de

4
00:00:20,080 --> 00:00:24,640
metodología porque realmente por mucho ordenador que metamos en los colegios, por muchas máquinas,

5
00:00:24,640 --> 00:00:28,920
por mucha PDI, si no cambiamos el chip del profesorado va a ser difícil que se produzca

6
00:00:28,920 --> 00:00:32,560
el cambio metodológico que yo creo que sí puede producir la metodología.

7
00:00:32,560 --> 00:00:37,520
Yo por sintetizar voy a contar brevemente mi experiencia y basada en los tres principios

8
00:00:37,520 --> 00:00:43,320
que yo…, en los tres aspectos básicos que hay que cambiar. Uno es el acceso y el tratamiento

9
00:00:43,320 --> 00:00:48,840
de contenidos. Otro, por supuesto, la metodología en sí, cómo trabajamos. Y uno que para mí

10
00:00:48,840 --> 00:00:53,200
también es…, todos son importantes, pero realmente es la evaluación. La evaluación

11
00:00:53,200 --> 00:00:59,000
es un tema totalmente importante. A mitad de camino, en este camino me aparece

12
00:00:59,000 --> 00:01:03,240
una herramienta que para mí…, yo estoy enamorado de muchas cosas, de muchas cosas

13
00:01:03,240 --> 00:01:08,320
de tecnología, pero esta es una de las que más me gusta, que es Moodle. Moodle nos permite

14
00:01:08,320 --> 00:01:11,920
crear un aula, bueno, conocéis todo lo que es Moodle, ¿verdad?, una plataforma de learning

15
00:01:11,920 --> 00:01:16,800
que llama. Me permite organizar estos contenidos de una manera dinámica donde los alumnos

16
00:01:16,800 --> 00:01:21,520
puedan tener también actividad. Si se ha hecho un vistazo, tenéis aquí matemáticas,

17
00:01:21,520 --> 00:01:25,840
tenéis lengua, tenéis tecnología, tenéis francés. Poco a poco, mis compañeros de

18
00:01:25,840 --> 00:01:33,760
etapa se van sumando. Pasando ya al kit de la cuestión, lo que hemos hecho, el equipo

19
00:01:33,760 --> 00:01:40,560
de ciclo, ha sido crear, pasar todos los contenidos curriculares que venían en el libro de texto,

20
00:01:40,560 --> 00:01:48,640
pasarlo a un aula Moodle, lisa y llanamente. Pero, bueno, siguiendo, digamos, la secuenciación,

21
00:01:48,640 --> 00:01:52,520
pero nada tiene que ver con los contenidos. De hecho, Internet es un banco de recursos

22
00:01:52,520 --> 00:01:56,640
educativos a poco que busquemos impresionante, a poco que rastreemos y a poco que seleccionemos,

23
00:01:56,640 --> 00:01:59,480
seguro que encontramos lo que buscamos, seguro que lo encontramos.

24
00:01:59,480 --> 00:02:03,360
Quiero decir con esto que ya rompo una lanza en favor de todos aquellos que trabajáis

25
00:02:03,360 --> 00:02:09,280
o trabajamos y que esta mañana lo hemos comentado Luis Mís, realmente cuando elaboramos cosas,

26
00:02:09,280 --> 00:02:12,960
cuando elaboramos cosas para nuestros alumnos, pues esas cosas tienen que dar salud, tienen

27
00:02:12,960 --> 00:02:17,480
que publicarse, no vale guardarlas en un cajón, hay que publicarlas donde sea y ponerlas accesibles

28
00:02:17,480 --> 00:02:21,360
a todo el mundo. Procuro trabajar un mismo contenido desde

29
00:02:21,360 --> 00:02:24,560
diferentes perspectivas, porque los alumnos son diferentes. O sea, la célula se puede

30
00:02:24,560 --> 00:02:28,600
trabajar desde un vídeo de YouTube, desde un enlace, desde una animación y cualquier

31
00:02:28,600 --> 00:02:34,000
contenido desde varias perspectivas diferentes. Yo, fundamentalmente, otro de mis enamoramientos,

32
00:02:34,000 --> 00:02:37,520
que son muchos, aparte de Moodle, son las webquests. Pues la metodología de trabajo

33
00:02:37,520 --> 00:02:42,000
de webquests me ha propiciado, pues eso, ese cambio que yo no veía muy claro cómo hacerlo.

34
00:02:42,000 --> 00:02:46,080
Está muy bien, tengo los contenidos, que están muy bien, los he seleccionado yo, es

35
00:02:46,080 --> 00:02:50,280
lo que yo quiero enseñar, ahí están. Pero, bueno, si voy a hacer lo mismo que hago con

36
00:02:50,280 --> 00:02:56,320
el libro de texto, pues digamos que me quedo un poco cojo. Bueno, la webquest me aportó

37
00:02:56,320 --> 00:03:01,760
lo que me faltaba, lo que me faltaba para trabajar de otras maneras. Aquello que los

38
00:03:01,760 --> 00:03:05,000
alumnos trabajen en grupos, que analicen, que critiquen, que promuevan, que creen su

39
00:03:05,000 --> 00:03:10,040
propio contenido, que creen su propio contenido. Claro, tenemos un blog de aula donde van publicando,

40
00:03:10,040 --> 00:03:14,080
van publicando, pues la creación de los contenidos que van elaborando.

41
00:03:14,080 --> 00:03:18,580
El resultado final de la webquest es la presentación, la webquest en común en clase, donde ellos

42
00:03:18,580 --> 00:03:25,040
hacen la presentación, hacen la presentación y, bueno, van contando el tema, van hablando

43
00:03:25,040 --> 00:03:29,480
y van contando el tema. Y los demás, pues van haciendo preguntas. Yo aprovecho ese momento

44
00:03:29,480 --> 00:03:34,920
para reforzar los contenidos y sentimientos de otros. Al final vamos configurando el tema.

45
00:03:34,920 --> 00:03:40,280
Así cada grupo. Si tranquilamente veis los comentarios, veréis como hay algunos de verdad

46
00:03:40,280 --> 00:03:46,280
realmente bastante constructivos y que a mí como profesor me llenan bastante. Aparte

47
00:03:46,280 --> 00:03:50,520
de la rúbrica que propone la evaluación de la webquest, nosotros hemos elaborado esta

48
00:03:50,520 --> 00:03:57,720
plantilla donde realmente hay, digamos, un 40% que evalúo yo y un 60% que evalúan los

49
00:03:57,720 --> 00:04:02,440
propios alumnos. Entonces, por un lado, ¿cómo se configura la nota? Por ejemplo, tengo la

50
00:04:02,440 --> 00:04:08,280
reunión con los padres y les explico cómo evaluar. ¿De dónde saco la nota? Pues sale

51
00:04:08,280 --> 00:04:11,120
un tanto por ciento de lo que es el trabajo de la webquest que viene en la rúbrica, que

52
00:04:11,120 --> 00:04:14,120
ya viene en la rúbrica, bien especificado, y luego de esta plantilla de evaluación

53
00:04:14,120 --> 00:04:18,200
que contempla la exposición y el tratamiento en el blog. Y, como veis, contenido de la

54
00:04:18,200 --> 00:04:21,120
presentación. Si están todos los contenidos que se proponen, si la redacción es propia

55
00:04:21,120 --> 00:04:25,560
o copiada, si se entiende, si utilizo el lenguaje o simplemente el copio y pega. Si las imágenes

56
00:04:25,560 --> 00:04:30,360
son pertinentes, son adecuadas a los contenidos que presentan. Si incluyen ejemplos propios

57
00:04:30,360 --> 00:04:33,800
para llenar el contenido que estamos tratando. ¿Hacen comentarios constructivos sobre los

58
00:04:33,800 --> 00:04:37,920
trabajos de los demás grupos? Esto es obligatorio. ¿Aportan al blog otro contenido de calidad

59
00:04:37,920 --> 00:04:41,240
que tenga que ver con el tema? O sea, aparte de la presentación, si ellos han encontrado

60
00:04:41,240 --> 00:04:44,440
en su búsqueda algún vídeo, alguna otra presentación, tienen que colocarlo en el

61
00:04:44,440 --> 00:04:49,000
blog. Si eso lo hace, se puntúa de otra manera. ¿Auto-evaluación del grupo? ¿Han trabajado

62
00:04:49,000 --> 00:04:53,000
todos los miembros del grupo? Entre ellos mismos se dice sí, no, etc. Y luego observaciones.

63
00:04:53,000 --> 00:04:55,240
Voy a poner el vídeo, me callo, porque es que quiero que hablen ellos.

64
00:04:55,240 --> 00:05:09,680
Esta manera nos parece mucho más mejor trabajar, porque aprendemos más cosas, es más fácil

65
00:05:09,680 --> 00:05:15,680
memorizar y luego, a la hora de poner el trabajo que hemos hecho, es más fácil y es más

66
00:05:15,680 --> 00:05:22,360
fácil llevar a hacerlo. Aprendemos más porque ponemos más interés, quedamos con los amigos,

67
00:05:22,360 --> 00:05:26,920
trabajamos más días. Pues yo creo que esta manera de trabajar es mucho más sencilla

68
00:05:26,920 --> 00:05:32,480
de lo que normalmente hacemos en los libros. Por ejemplo, que no tenemos que estudiar tanto

69
00:05:32,480 --> 00:05:38,120
y no tenemos que memorizar, y así nos gusta más y nos divertimos más. La materia, esto

70
00:05:38,120 --> 00:05:42,720
que piden los grupos de barrio es básico. Cuatro K, C, D. Estamos rodeados de materia.

71
00:05:42,720 --> 00:05:49,560
Los grupos los formamos de tres o dos personas. Nuestro profesor, don Domingo, nos explica

72
00:05:50,160 --> 00:05:56,360
el tema. Nosotros nos metemos en la web, vemos lo que tenemos que hacer, nos repartimos el

73
00:05:56,360 --> 00:06:05,360
trabajo, luego hacemos el PowerPoint y aquí lo explicamos. Luego tenemos que mirar en

74
00:06:05,360 --> 00:06:09,480
nuestras casas los trabajos, los vídeos, todo lo que pueden, y tenemos que hacer comentarios

75
00:06:09,480 --> 00:06:11,480
de lo que ellos hayan hecho.

76
00:06:19,560 --> 00:06:22,480
Muchas gracias.