1
00:00:00,340 --> 00:00:06,419
Buenas tardes, mi nombre es Sara Martín y con este vídeo voy a explicar mi situación de aprendizaje.

2
00:00:06,900 --> 00:00:14,460
En primer lugar, lo que quiero dar a conocer es que toda la situación de aprendizaje va a girar en torno a una noticia.

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00:00:15,099 --> 00:00:21,179
A través de esa noticia iremos sacando saberes y destrezas que desarrollaremos en cada una de las sesiones.

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00:00:22,019 --> 00:00:27,039
La situación de aprendizaje va dirigida a alumnos de quinto de primaria en el área de lengua.

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00:00:27,039 --> 00:00:32,179
Para empezar, en la primera sesión realizaremos una pregunta a modo de activación

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00:00:32,179 --> 00:00:36,880
que será qué les sugiere a los alumnos el nombre de nuestra situación de aprendizaje

7
00:00:36,880 --> 00:00:41,479
Entre ellos crearán una lluvia de ideas y a partir de ahí comenzaremos

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00:00:41,479 --> 00:00:48,780
Los objetivos de esta situación de aprendizaje es que aprendan nuevos contenidos de manera motivante y divertida

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00:00:48,780 --> 00:00:54,020
que les genere inquietudes que les permitan investigar y trabajar de manera cooperativa

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00:00:54,020 --> 00:01:01,500
y partir de sus conocimientos previos y a través de ellos ampliarlos y generar un aprendizaje más significativo.

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00:01:02,460 --> 00:01:13,060
La organización será acorde a la metodología de aprendizaje cooperativo, tendremos cinco equipos base y en cada uno de ellos estarán situados cuatro alumnos.

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00:01:13,599 --> 00:01:20,579
Las actividades se desarrollarán con técnicas cooperativas, como he dicho anteriormente, y también habrá momentos individuales.

13
00:01:20,579 --> 00:01:25,980
En nuestra situación de aprendizaje la vamos a dividir en seis sesiones

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00:01:25,980 --> 00:01:30,500
En la primera sesión a través de Google Classroom lanzaremos una noticia

15
00:01:30,500 --> 00:01:37,260
y a través de la técnica cooperativa lectura compartida la irán leyendo y entendiendo lo que dicen

16
00:01:37,260 --> 00:01:43,459
A partir de ahí realizaremos una explicación de las partes de la noticia

17
00:01:43,459 --> 00:01:47,459
En la segunda sesión con la técnica 1-2-4

18
00:01:47,459 --> 00:01:50,359
Generaremos o preguntaremos a los alumnos

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00:01:50,359 --> 00:01:53,299
Varias cosas relacionadas con las oraciones

20
00:01:53,299 --> 00:01:56,900
Las partes de una oración, que es el sujeto, que es el predicado

21
00:01:56,900 --> 00:01:59,980
Una vez terminada la técnica

22
00:01:59,980 --> 00:02:04,180
Y una vez explicado los saberes y destrezas nuevos

23
00:02:04,180 --> 00:02:07,420
Seleccionaremos oraciones de la noticia del día anterior

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00:02:07,420 --> 00:02:10,400
Y tendrán que distinguir en alguna de ellas

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00:02:10,400 --> 00:02:12,500
Cuál es el sujeto y cuál es el predicado

26
00:02:12,500 --> 00:02:22,240
En cuanto a la tercera sesión, se va a iniciar con un folio giratorio y en él tendrán que escribir palabras agudas, palabras llanas y palabras esdrújulas.

27
00:02:22,840 --> 00:02:34,560
Una vez realizado el folio giratorio, haremos una breve explicación y realizaremos un cajud, que será modo de generar, de intentar que ese aprendizaje sea significativo.

28
00:02:34,560 --> 00:02:48,819
Cuando terminemos el cajud los alumnos volverán a la noticia del día principal, del día inicial y ahí tendrán que destacar cinco palabras agudas, cinco palabras llanas y cinco palabras esgrújulas.

29
00:02:48,819 --> 00:02:54,900
En la cuarta sesión realizaremos un repaso de manera divertida

30
00:02:54,900 --> 00:02:59,479
Los alumnos tendrán que realizar varias preguntas en un Google Docs

31
00:02:59,479 --> 00:03:03,680
Y luego con la aplicación de ClassDojo de forma aleatoria saldrán nombres

32
00:03:03,680 --> 00:03:08,159
Y tendrán que realizarle esas preguntas que han creado al resto de compañeros

33
00:03:08,159 --> 00:03:16,000
En la quinta sesión cada grupo tendrá que realizar una noticia que englobe todo lo que han trabajado

34
00:03:16,000 --> 00:03:25,219
Es decir, oraciones bien formadas, las tildes en las palabras agudas de anasis glúculas y que consten las diferentes partes de la noticia.

35
00:03:25,800 --> 00:03:35,219
Por último, en la sesión 6 realizarán una actividad individual que la idea es que se pongan a prueba.

36
00:03:35,219 --> 00:03:55,439
En esa actividad individual deberán responder a las preguntas de qué se trata la noticia, identificar las partes de esa noticia, seleccionar cuatro oraciones distinguiendo el sujeto y el predicado y encontrar cinco palabras agudas, cinco palabras llanas y cinco palabras esdruculas y explicar por qué se acentúan o por qué no.

37
00:03:56,419 --> 00:04:07,120
No he dicho anteriormente que cada una de estas noticias serán de grupos aleatorios, es decir, un grupo no tendrá su noticia, sino que tendrá las noticias del resto de los compañeros.

38
00:04:07,280 --> 00:04:23,189
Por último, se va a hacer dos tipos de evaluación. En primer lugar, se hará una heteroevaluación del trabajo individual y grupal, según una lista de cotejo y una rúbrica, y una autoevaluación con reparto de puntos.

39
00:04:23,189 --> 00:04:33,649
Le dejaremos una cantidad, repartiremos una cantidad de puntos al grupo y entre ellos tendrán que evaluarse de manera, evaluar a los compañeros de manera individual.

40
00:04:34,750 --> 00:04:46,569
Además de esta situación de aprendizaje en PowerPoint, voy a mostrar en mi curso, en mi aula virtual, una de las tareas que realicé del área 4.

41
00:04:46,569 --> 00:04:55,529
En ella tenían que completar en los huecos la palabra que falta

42
00:04:55,529 --> 00:04:59,670
Las oraciones se dividen en sujeto y predicado

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00:04:59,670 --> 00:05:03,170
El núcleo del predicado es el verbo

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00:05:03,170 --> 00:05:14,579
La noticia es un texto informativo que cuenta con diferentes partes

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00:05:14,579 --> 00:05:19,639
Una vez realizada le pueden dar a comprobar y verán que tienen los aciertos

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00:05:19,639 --> 00:05:26,879
Y por último, en la tarea 5, me gustaría mostrar un poquito cómo desarrollé yo esta actividad.

47
00:05:27,720 --> 00:05:40,759
En el apartado comenzamos, si pinchamos en él, nos dirige a las instrucciones que debían seguir los alumnos para realizar esta tarea, como se puede observar aquí.

48
00:05:40,759 --> 00:05:45,339
Aquí sale descolocado, pero en el documento se ve bien.

49
00:05:45,339 --> 00:05:56,120
A continuación si pinchamos en cada uno de los números estará relacionado con todas las sesiones que hemos ido trabajando en la situación de aprendizaje

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00:05:56,120 --> 00:06:02,500
La actividad 4 es un repaso en la que se verán apartado 1, 2 y 3

51
00:06:02,500 --> 00:06:08,079
En la 5 se pondrían a escribir la noticia y en la 6 sería un ponerse a prueba

52
00:06:08,079 --> 00:06:11,740
Y hasta aquí la explicación de mi situación de aprendizaje