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En el presente vídeo voy a explicar una situación de aprendizaje para educación infantil basada en

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una metodología ABP y el trabajo cooperativo. Tiene un enfoque globalizado, por lo tanto,

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se trabajarán contenidos de las tres áreas. Además, se tienen en cuenta las pautas del

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diseño universal de aprendizaje. A lo largo de esta situación de aprendizaje se utilizarán

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diferentes espacios del centro y se emplearán diferentes recursos tecnológicos. La secuencia

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didáctica está dividida en fases en las que los alumnos colaborarán guiados por el docente para

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responder a una problemática que se les plantea. En este caso se les propone la creación de un

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museo arqueológico de la antigua Roma. En las distintas fases habrá una o varias actividades

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en las que se realice algún producto que nos permita una evaluación continua del aprendizaje

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y que se subirán al aula virtual con ayuda del docente. En la primera sesión como actividad

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desencadenante nos llegará al aula una carta del museo arqueológico pidiéndonos ayuda. Han notado

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la poca afluencia de personas de nuestra localidad a su museo y quieren que creemos un museo en

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nuestro colegio para acercar la cultura a los habitantes de nuestro municipio. Se formulará el

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reto que es firmado por todos los alumnos y digitalizado a través de CamScanner. En la

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segunda sesión se evalúan los conocimientos previos con una lluvia de ideas en la que los

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alumnos irán exponiendo lo que saben sobre la antigua Roma. Para ello utilizaremos la PDI y

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Google Jamboard. En la tercera sesión escribimos palabras clave sobre aquello que les suscita

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interés creando una nube de palabras con Mentimeter o nubedepalabras.com. En la sesión 4

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reflexionamos sobre qué actividades quieren hacer creando una checklist en Google Keep. En la sesión

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5 se forman los equipos cooperativos de cuatro alumnos que deberán decidir el nombre y el logo

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de su equipo que se fotografía o escanea. En la sexta sesión escribimos una carta pidiendo

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colaboración a las familias y creamos con Canva un cartel anunciando la próxima inauguración. El

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cartel se imprime y se difunde en distintos medios. En las sesiones 7 a 12 realizamos la

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investigación sobre el tema, que fue dividido en bloques. Algunas aportaciones vendrán por

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parte de las familias y serán expuestas en clase por los alumnos. También se realizan

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investigaciones guiadas utilizando lesson plans de Simbalo. En la sesión 13 a 17 se elaboran

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productos finales en distintos formatos, como por ejemplo, audios en la radio del cole para

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una guía. Estos audios se suben a la mediateca y se generan códigos QR para incluirlos en el

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museo. Las sesiones 18 y 19 se emplean para la fase de difusión, creando carteles con gamba

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anunciando el día de la inauguración y haciendo fotos y vídeos para su difusión en Instagram.

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El museo es visitado por las familias, la concejala de educación y el resto de alumnos del colegio.

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En la sesión 20 se realiza la evaluación tanto del proceso como de los productos.

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Para ello se utilizan algunas actividades H5P del aula virtual,

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un cuestionario de autoevaluación y un cuestionario para las familias.

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Finalmente se comprueba que todas las actividades de nuestra checklist se hayan realizado

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y se analiza con los alumnos por qué no se pudieron realizar algunas de ellas.