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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Hola de nuevo, mi nombre es Alberto Cancio Díaz, profesor del Colegio Obrero San Diego Maratolá.

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00:00:06,000 --> 00:00:16,000
Vamos a hacer el vídeo de la tercera evidencia fundamental, en este caso, reflejando la utilización de metodologías de aprendizaje entre iguales.

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00:00:17,000 --> 00:00:30,000
Como soy profe de lengua, me voy a una disciplina muy típica de mi asignatura, muy típica del trabajo práctico, y a mí me resulta útil el trabajo entre iguales a la hora de corregir sintaxis.

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00:00:30,000 --> 00:00:43,000
En segundo de bachillerato tenemos alumnos con cierto nivel y nos resulta más útil, más dinámico, que ellos sean los que en ocasiones propongan las oraciones, no el profe,

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y ellos las propongan con ciertas condiciones que le pone el profesor y que las propongan solucionadas.

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00:00:50,000 --> 00:00:57,000
Las tienen que hacer entre ellos, me refiero al grupo, y luego se la tienen que proponer al resto de grupos.

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00:00:57,000 --> 00:01:04,000
Una vez las corrigen en la pizarra, el resto de grupos tiene que buscar fallos.

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00:01:05,000 --> 00:01:16,000
En esta ocasión no solo aprovechamos para hacer sintaxis, sino para trabajar también la exposición oral y como proyectar un trabajo hecho en grupo, me refiero a la presentación.

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00:01:16,000 --> 00:01:21,000
Aquí podéis observar que aparece la misma oración repetida.

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00:01:21,000 --> 00:01:38,000
En Teams, que es la plataforma en la que he capturado en esta diapositiva la imagen, observáis como decía que hay dos oraciones, la que hacen ellos y que corrigen ellos con la proyección en la pizarra digital,

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00:01:38,000 --> 00:01:51,000
y luego abajo, en ese mismo Excel, donde pongo una fecha, que es el pequeño recuadro verde, en este caso estamos hablando de una oración del 14 de diciembre, pues aparece mi corrección.

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00:01:51,000 --> 00:02:05,000
De esta forma nos aseguramos de que trabajen entre iguales, primero entre los miembros del grupo, suelen ser grupos de cuatro o cinco, lo hacen con sus ordenadores,

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00:02:05,000 --> 00:02:18,000
pueden seguir trabajando en casa, la intención es que lo hagan en clase, ya que disponen en nuestro bachillerato de ordenadores en clase, y luego lo más importante es que una vez ellos la han corregido y la han expuesto,

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00:02:18,000 --> 00:02:33,000
y sus compañeros lo han corregido, pues a mí me toca cerrar la corrección y fijar la oración bien corregida y así ellos la tienen a su disposición y pueden trabajarla a lo largo del curso.

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00:02:33,000 --> 00:02:40,000
De tal manera que una oración hecha en diciembre le puede resultar útil a la hora de repasar, por ejemplo, la OVAO en julio.

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00:02:40,000 --> 00:02:54,000
Además luego les pongo notas, aquí hemos reflejado el nombre de los grupos, son nombres muy de adolescentes, y también con eso se trabaja la cohesión del grupo.

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00:02:54,000 --> 00:03:04,000
No solo valoramos la sintaxis sino como se han reflejado otras disciplinas muy prácticas de nuestra asignatura de la lengua castellana y de la literatura.

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00:03:04,000 --> 00:03:17,000
Con todas estas imágenes y esta explicación confío en que he evidenciado que utilizamos metodologías de aprendizaje entre iguales. Muchas gracias.