1
00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Buenos días, soy Sergio Lozano y os voy a presentar la primera evidencia fundamental

2
00:00:09,000 --> 00:00:15,240
para la competencia digital del B1. En mi caso voy a grabar un vídeo explicando una

3
00:00:15,240 --> 00:00:21,680
de las aulas virtuales que tengo, dentro de las distintas asignaturas que tengo, y voy

4
00:00:21,680 --> 00:00:25,880
a entrar en dicha aula virtual con el rol de estudiante, para que la veáis como la

5
00:00:25,880 --> 00:00:37,280
saben ellos. Esta aula virtual consta de 14 temas, cada tema está señalizado y explicado

6
00:00:37,280 --> 00:00:42,680
en profundidad y los alumnos tienen en todo momento todo el tema disponible para poder

7
00:00:42,680 --> 00:00:50,640
consultar. Además, al estar hechos todos los temas, el examen lo solemos hacer en el propio

8
00:00:50,640 --> 00:00:56,520
aula virtual, con estos dibujos, borrándoles los nombres y ellos tienen que rellenar justamente

9
00:00:56,520 --> 00:01:03,560
de qué es cada una de las cosas que está señalada en la imagen. A su vez, en los distintos

10
00:01:03,560 --> 00:01:12,520
temas que tienen, tenemos distintas tareas, podemos ver aquí que hay otro tema en profundidad,

11
00:01:12,520 --> 00:01:18,160
todos los temas están hechos por mí, con textos sacados de internet e imágenes sacadas

12
00:01:18,160 --> 00:01:23,080
de internet, aunque en algunos casos las imágenes las hemos fotografiado en las propias

13
00:01:23,080 --> 00:01:31,720
aulas. Además, tienen recomendaciones que están hechas por mí justamente para su nivel.

14
00:01:31,720 --> 00:01:38,040
Como vemos, según vamos avanzando en los temas van apareciendo distintas tareas. Estas tareas

15
00:01:38,040 --> 00:01:45,840
pues les explican un poco, dependiendo de la tarea, se explica cómo se tiene que hacer

16
00:01:45,840 --> 00:01:53,040
o tiene, a lo mejor en algunos casos, una pequeña información de qué tienen que utilizar

17
00:01:53,040 --> 00:02:02,920
para hacer esa tarea y les va pidiendo distintos retos. Para esas tareas normalmente ellos

18
00:02:02,920 --> 00:02:07,900
tienen que entregar un PowerPoint que tienen, disponen de una rúbrica que les explica cómo

19
00:02:07,900 --> 00:02:14,920
se va a puntuar toda esa tarea, ese PowerPoint. Normalmente se les va a dar puntuación por

20
00:02:15,000 --> 00:02:21,400
tener una buena portada, por tener una relación de texto-imagen interesante, el vocabulario

21
00:02:21,400 --> 00:02:27,640
y ortografía que utilizan, los contenidos. Además, pueden llegar a tener nota en el

22
00:02:27,640 --> 00:02:35,000
caso de la exposición, no sólo en su exposición sino en el comportamiento con los compañeros.

23
00:02:35,000 --> 00:02:41,080
Esta rúbrica la trabajamos durante todo el curso en las distintas clases y ellos van

24
00:02:41,080 --> 00:02:47,680
descubriendo poco a poco cómo va funcionando la rúbrica. Además de todo eso, disponemos

25
00:02:47,680 --> 00:02:56,600
del área de insignias. Estas insignias están basadas en un juego que ellos utilizan, que

26
00:02:56,600 --> 00:03:02,600
es el Clash Royale. Entonces, digamos que están relacionados los niveles que van consiguiendo

27
00:03:02,600 --> 00:03:08,240
justo con los trimestres y con los retos que se les van proponiendo. La idea es conseguir

28
00:03:08,240 --> 00:03:16,120
las 10 insignias del curso para poder sacar una muy buena nota. Si no sacaran las insignias

29
00:03:16,120 --> 00:03:28,240
a lo largo del curso, lo que podrían hacer es directamente recuperar en la extraordinaria.

30
00:03:28,240 --> 00:03:34,280
La facilidad y el empleo del aula virtual nos permite además tener, como podéis ver,

31
00:03:34,280 --> 00:03:41,960
una parte inicial donde les podemos meter un foro, podemos meterles distintas novedades

32
00:03:41,960 --> 00:03:48,480
y cosas que les queremos poner o ponerles directamente el examen el día que les corresponde.

33
00:03:48,480 --> 00:03:58,360
En este curso, por ejemplo, segundo, podemos ver una de las prácticas que hacemos. Por

34
00:03:58,360 --> 00:04:03,640
ejemplo, un tríptico de publicidad. Veis aquí tienen distintas herramientas que pueden

35
00:04:03,640 --> 00:04:09,560
utilizar. Tienen un tríptico de ejemplo en PDF, el cual pueden descargar y pueden ver

36
00:04:09,560 --> 00:04:16,240
lo que necesitan hacer, el tríptico que tienen que hacer o un ejemplo de cómo hacerlo. En

37
00:04:16,240 --> 00:04:22,920
otros casos, además de las aplicaciones que tienen que utilizar o los distintos ejemplos

38
00:04:22,920 --> 00:04:40,280
que les podemos poner, pueden llegar a tener un trabajo un poco más complicado. Por ejemplo,

39
00:04:40,280 --> 00:04:46,360
un juego de parejas, por ejemplo. En este caso, sí que es cierto que durante todo el curso

40
00:04:46,360 --> 00:04:52,580
yo suelo trabajar esta explicación de cómo hacer una especie de camino, de árbol de caminos

41
00:04:52,580 --> 00:04:59,780
para que me hagan el PowerPoint. Yo suelo trabajar mucho a través de juegos. Toda la

42
00:04:59,780 --> 00:05:05,260
ofimática la trabajo a través de los juegos porque pienso que jugando ellos aprenden y

43
00:05:05,260 --> 00:05:12,260
son capaces de hacer, por ejemplo, el juego del rosco del pasapalabra, que es un juego

44
00:05:12,260 --> 00:05:18,780
bastante complicado de hacer. Tienen su manual para hacerlo del rosco y está explicado paso

45
00:05:18,780 --> 00:05:28,020
por paso. En el caso de este juego, los resultados son increíbles.