1 00:00:01,110 --> 00:00:06,730 Buenas tardes a todos, me llamo David Zabril y quiero usar este vídeo para mostrar una de mis aulas virtuales. 2 00:00:06,870 --> 00:00:11,490 En este caso es una aula virtual dirigida a alumnos de primer de bachillerato 3 00:00:11,490 --> 00:00:15,529 que han cursado la asignatura de inglés como lengua extranjera el curso pasado. 4 00:00:17,089 --> 00:00:22,929 Antes de abordar el tema de los contenidos, me gustaría tratar el tema de la matriculación del alumnado. 5 00:00:23,050 --> 00:00:26,269 Yo hago siempre la matriculación manual en mis aulas virtuales. 6 00:00:26,269 --> 00:00:30,370 Una vez está cerrado el proceso de matriculación y de posibles cambios. 7 00:00:30,690 --> 00:00:51,210 Esto me permite que yo doy el acceso al alumnado de forma rápida y que además yo controlo el último acceso al curso. Para mí esta disposición es muy interesante porque me permite comprobar el seguimiento que hacen los alumnos del material que subo, del tiempo que pasan, si entran con más frecuencia o con menos frecuencia. 8 00:00:51,210 --> 00:01:01,390 Volviendo a los contenidos, se observa que hay un apartado general de contenido que quiero que se vea de forma rápida y que sea compartido de forma común 9 00:01:01,390 --> 00:01:11,250 Nueve unidades didácticas y luego hay un apartado extra de lectura, otro de exámenes de certificado y otro de proyectos que luego iré desgranando 10 00:01:11,430 --> 00:01:16,310 En cuanto al apartado general, es información clave 11 00:01:16,310 --> 00:01:26,329 Hay un PDF, por ejemplo, con información de exámenes, pero aquí también incluyo referencia a foros o encuestas que intentan animar la participación del alumnado. 12 00:01:28,519 --> 00:01:31,700 El resto de la información está dividida en las nueve unidades didácticas. 13 00:01:33,239 --> 00:01:36,200 Entonces, hay distintas tareas subidas. 14 00:01:36,859 --> 00:01:41,439 Hay tareas, por ejemplo, de deberes, tareas de entregas que tienen que ir mandando a través del aula virtual. 15 00:01:41,439 --> 00:01:43,579 pero también hay pues por ejemplo 16 00:01:43,579 --> 00:01:45,739 URLs, enlaces de vídeos de material 17 00:01:45,739 --> 00:01:47,859 que hemos visto en clase pues para que lo puedan 18 00:01:47,859 --> 00:01:49,439 ver tranquilamente en casa de nuevo 19 00:01:49,439 --> 00:01:51,939 PDFs o ejercicios 20 00:01:51,939 --> 00:01:53,799 pues que un poco refuerzan 21 00:01:53,799 --> 00:01:55,319 o amplían todo 22 00:01:55,319 --> 00:01:57,459 el contenido visto en clase 23 00:01:57,459 --> 00:02:01,269 trabajo también 24 00:02:01,269 --> 00:02:03,430 mucho con las rubricas entonces por ejemplo 25 00:02:03,430 --> 00:02:05,329 en esta redacción que les pido 26 00:02:05,329 --> 00:02:06,950 este día hay una 27 00:02:06,950 --> 00:02:09,250 rubrica subida y esto me permite 28 00:02:09,250 --> 00:02:11,189 pues calificar las redacciones de los 29 00:02:11,189 --> 00:02:11,710 alumnos 30 00:02:11,710 --> 00:02:14,849 aparte de forma más rápida 31 00:02:14,849 --> 00:02:16,250 pues que los alumnos tengan también 32 00:02:16,250 --> 00:02:18,469 el feedback mucho más claro 33 00:02:18,469 --> 00:02:20,349 que sepan cómo se les ha puntuado 34 00:02:20,349 --> 00:02:22,330 que sepan cómo se les ha repartido la nota 35 00:02:22,330 --> 00:02:24,870 no es la única rúbrica que tengo 36 00:02:24,870 --> 00:02:28,409 sino que por ejemplo en el apartado de proyectos 37 00:02:28,409 --> 00:02:30,189 que son las situaciones de aprendizaje 38 00:02:30,189 --> 00:02:31,370 de primero de bachillerato 39 00:02:31,370 --> 00:02:33,550 que incluimos según la LOBLOE 40 00:02:33,550 --> 00:02:35,849 pues también en este caso por ejemplo 41 00:02:35,849 --> 00:02:38,150 es una situación de la creación de un podcast 42 00:02:38,150 --> 00:02:40,289 entonces pues cuentan también con su rúbrica 43 00:02:40,289 --> 00:02:47,669 para que la evaluación sea lo más clara posible. 44 00:02:53,210 --> 00:03:00,129 Y luego ya en el resto de comentarios incluiría alguna información exacta que quiero que revisen. 45 00:03:01,189 --> 00:03:06,509 La herramienta de las rubricas sí que creo que es bastante útil y que trabaja muy bien. 46 00:03:06,949 --> 00:03:13,389 Toda la información de las rubricas, toda la información de los deberes, ejercicios, se vuelca en el informe del calificador. 47 00:03:13,389 --> 00:03:24,629 El informe del calificador yo lo creo a principio de curso y aquí es donde vuelco todos los criterios de calificación, todos los porcentajes que se han cerrado en el departamento. 48 00:03:25,650 --> 00:03:39,430 Por ejemplo, echamos un vistazo al tercer trimestre, vemos que no solo están colgadas las notas de todos los ejercicios del aula virtual o de los proyectos, sino que también están subidas las notas de los exámenes. 49 00:03:39,430 --> 00:03:55,729 Los exámenes que hago a través de Evalum o de forma escrita son también, recojo las notas y las notas se suben también al informe del calificador. Esto me permite que los alumnos vean qué notas están obteniendo tanto en el trimestre en el que estamos como en la evaluación final. 50 00:03:55,729 --> 00:04:03,909 Se recibe la nota final del curso y, bueno, pues acá la evaluación ordinaria, extraordinaria, en este caso de bachillerato, pues también se va subiendo la nota. 51 00:04:04,629 --> 00:04:12,129 Esto permite que los alumnos sean autónomos en cuanto a la nota, que tengan muy claro qué nota están teniendo durante el curso. 52 00:04:13,370 --> 00:04:24,370 Me permite evitar esas preguntas de cómo voy, qué he sacado en tal examen, sino que todo está volcado aquí y ellos tienen que ser independientes, autónomos y trabajar con el informe del calificador. 53 00:04:24,370 --> 00:04:30,379 Otra herramienta con la que trabajo son las insignias 54 00:04:30,379 --> 00:04:34,540 En este caso, si venimos aquí a gestionar insignia 55 00:04:34,540 --> 00:04:36,360 Pues se ve que es una medalla, por ejemplo 56 00:04:36,360 --> 00:04:42,339 Que les aparece a los alumnos cuando finalizan alguna de las tareas 57 00:04:42,339 --> 00:04:46,240 De alguno de los deberes que les he pedido, alguna de las tareas 58 00:04:46,240 --> 00:04:51,860 Las insignias me animan, me permiten, digamos, animar a los alumnos 59 00:04:51,860 --> 00:05:00,879 en su trabajo diario y, bueno, pues a un poco fomentar ese trabajo continuo a través del aula virtual 60 00:05:00,879 --> 00:05:04,000 y, bueno, recordarles que están haciendo un buen trabajo. 61 00:05:05,899 --> 00:05:08,500 También me gustaría abordar el tema de las adaptaciones. 62 00:05:09,420 --> 00:05:14,279 Siempre que subo ejercicios de gramática o de vocabulario, subo distintas opciones. 63 00:05:14,279 --> 00:05:24,360 En este caso, por ejemplo, la gramática de la unidad 6, hay tanto ejercicios de ampliación, un poco de repaso del contenido que se ha visto en clase, 64 00:05:24,500 --> 00:05:30,279 como aquellos alumnos que tienen cierta fase curricular, pues tienen también acceso a ejercicios de refuerzo. 65 00:05:32,060 --> 00:05:39,379 Todos los ejercicios cuentan con las soluciones y esto me permite que él sea más autónomo en su aprendizaje que por la tarde. 66 00:05:39,379 --> 00:05:44,600 aquellos alumnos que necesiten simplemente repasar lo visto en clase o ir más allá porque 67 00:05:44,600 --> 00:05:50,399 necesitan reforzar contenido, pues que vengan a la aula virtual, trabajen el contenido que necesitan 68 00:05:50,399 --> 00:05:55,819 y tengan también sus soluciones y puedan revisar directamente el contenido trabajado.