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00:00:00,000 --> 00:00:05,080
Hola, soy Elena Navarro y presento este vídeo para demostrar la evidencia

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00:00:05,080 --> 00:00:10,840
fundamental de gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación. En pantalla

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00:00:10,840 --> 00:00:15,240
podemos ver el aula virtual de Moodle con la que trabajo con mis alumnos del

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00:00:15,240 --> 00:00:19,440
módulo de atención sanitaria especial en situaciones de emergencias que

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00:00:19,440 --> 00:00:24,640
corresponde al ciclo formativo de emergencias sanitarias. Podemos ver en

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00:00:24,640 --> 00:00:28,680
participantes los alumnos que han estado matriculados y todavía están

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00:00:28,680 --> 00:00:35,120
matriculados durante este curso. Podemos ver también que el curso, el aula

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00:00:35,120 --> 00:00:42,160
virtual, está estructurada en distintas secciones. La secuencia que he escogido

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00:00:42,160 --> 00:00:48,200
para estas unidades de trabajo y estas secciones busca un aprendizaje más

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00:00:48,200 --> 00:00:53,440
significativo por parte del alumno. También podemos ver aquí a la derecha

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00:00:53,440 --> 00:00:58,280
que tengo puestos dos bloques, el de calendario en el cual destaco las

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00:00:58,360 --> 00:01:02,840
prácticas más relevantes, los exámenes y demás, y el de actividad reciente para

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00:01:02,840 --> 00:01:09,880
que los alumnos pues tengan como un recordatorio de los debates, etcétera, de

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00:01:09,880 --> 00:01:16,760
las actividades o contenidos que les voy subiendo. Podemos ver también que en la

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00:01:16,760 --> 00:01:22,080
sección inicial aparece la guía didáctica en la cual pueden consultar

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00:01:22,080 --> 00:01:27,680
los alumnos pues la información más relevante sobre el módulo que van a

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00:01:27,680 --> 00:01:34,960
cursar. A lo largo del curso se plantean distintas actividades para evaluar a los

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00:01:34,960 --> 00:01:40,400
alumnos y motivar su aprendizaje. Por ejemplo, en la primera unidad deben

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00:01:40,400 --> 00:01:47,800
visualizar una charla de oxígeno-terapia y se plantean una serie de cuestiones

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00:01:47,800 --> 00:01:53,840
acerca de esta charla con un cuestionario del aula virtual que al ser

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00:01:53,920 --> 00:01:59,960
completado de forma adecuada, obteniendo un 50% de la calificación, pues les

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00:01:59,960 --> 00:02:06,320
permite obtener la insignia número 1. Accederemos a la parte de insignias

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00:02:06,320 --> 00:02:12,800
para ver algunas de las que van a estar disponibles durante el curso. Por otro

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00:02:12,800 --> 00:02:20,600
lado también podemos ver otra actividad que planteo que es un debate en el cual

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00:02:20,760 --> 00:02:28,240
tienen que participar los alumnos y que se evalúa con la siguiente rúbrica que

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00:02:28,240 --> 00:02:33,600
aparece en imagen. En la unidad de trabajo 2 también podemos encontrar otra

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00:02:33,600 --> 00:02:38,520
actividad que he planteado de reconocimiento de material de soporte

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00:02:38,520 --> 00:02:44,320
vital avanzado. Acceden y tienen pues imágenes gráficas que les permiten

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00:02:45,720 --> 00:02:49,600
repasar los contenidos que hemos visto tanto en clase, en teoría como en

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00:02:49,600 --> 00:02:56,080
prácticas y me permiten a mí también evaluarles y ver el grado de adquisición

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00:02:56,080 --> 00:03:02,840
de los contenidos que hemos visto. Asimismo si consiguen un 5 en dicha

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00:03:02,840 --> 00:03:09,560
actividad pues obtendrán la insignia número 2. La siguiente unidad de trabajo

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00:03:09,560 --> 00:03:15,080
de administración de medicamentos planteo también una actividad de trabajo

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00:03:15,080 --> 00:03:22,080
colaborativo en la cual tienen que trabajar en grupo sacando una serie de

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00:03:22,080 --> 00:03:29,680
cuestiones que van a traspasar luego a un cuicid. Pondrán el enlace de

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00:03:29,680 --> 00:03:37,560
dicho cuestionario en un padlet y todos los compañeros deben jugar a dichos

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00:03:37,560 --> 00:03:43,160
juegos para aprenderse de una forma adecuada los fármacos con los que

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00:03:43,240 --> 00:03:49,400
trabajamos. Posteriormente cuando han colgado todos los equipos los enlaces y

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00:03:49,400 --> 00:03:55,600
todos han jugado pues se plantea o planteo un examen que tienen que

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00:03:55,600 --> 00:03:59,960
realizar para poder evaluar la adquisición de estos contenidos. Además

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00:03:59,960 --> 00:04:08,760
pues tienen también una rúbrica para poder ver cómo voy a evaluar el trabajo

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00:04:08,760 --> 00:04:16,200
que han llevado a cabo. Podemos destacar también la actividad

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00:04:16,200 --> 00:04:23,520
planteada en la unidad de trabajo 6 en la cual pues tienen que desarrollar un

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00:04:23,520 --> 00:04:28,680
trabajo con casos reales de intoxicación por químicos que deben subirme a la

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00:04:28,680 --> 00:04:36,440
aula virtual y presenta una rúbrica de coevaluación de estos trabajos con la

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00:04:36,440 --> 00:04:42,160
cual los alumnos además van a evaluar el trabajo que han desarrollado los

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00:04:42,160 --> 00:04:47,800
compañeros tras la exposición en clase.