1
00:00:00,300 --> 00:00:05,480
Aquí presento mi innovación metodológica, es una actividad llevada a cabo durante todo el curso,

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00:00:05,719 --> 00:00:13,419
tanto en segundo de la ESO como en tercero, y se ha realizado una creación de un banco de problemas

3
00:00:13,419 --> 00:00:17,699
elaborado por ellos en las distintas unidades.

4
00:00:18,280 --> 00:00:23,300
Los objetivos de estos bancos de problemas es realizar problemas basados en sus intereses,

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00:00:24,460 --> 00:00:29,460
también es una metodología distinta puesto que están acostumbrados a que los problemas vengan ya hechos

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00:00:29,460 --> 00:00:32,859
y al ponerse a elaborarlos se dan cuenta de que es necesario que se entienda,

7
00:00:33,000 --> 00:00:38,539
es necesario que los datos cuadren, a veces pensaban de atrás hacia adelante,

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00:00:38,679 --> 00:00:40,299
partiendo del resultado y volviendo hacia atrás.

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00:00:41,020 --> 00:00:46,960
Es una actividad que permite el multinivel, ya que algunos alumnos que tengan más dificultades

10
00:00:46,960 --> 00:00:53,079
podían usar ejemplos del libro de apoyo y alumnos más aventajados

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00:00:53,079 --> 00:00:56,219
podían ampliar la dificultad lo que quisieran.

12
00:00:56,700 --> 00:00:59,380
Además, las parejas se iban realizando de manera heterogénea,

13
00:00:59,619 --> 00:01:02,439
entonces al final fueron trabajando con multitud de compañeros.

14
00:01:02,780 --> 00:01:06,019
¿En qué consistía? Bueno, pues ahí he hablado de la formación de parejas,

15
00:01:06,659 --> 00:01:11,459
la segunda parte es la elaboración del problema, ya se ponen por parejas y tienen que elaborar el problema.

16
00:01:11,459 --> 00:01:15,400
Está bien porque fomenta además el conocimiento entre los propios compañeros,

17
00:01:15,500 --> 00:01:17,799
ya que intentaban buscar un tema en común.

18
00:01:18,420 --> 00:01:23,140
Debían a su vez resolverlo, porque se daban cuenta de que a veces no era resoluble.

19
00:01:23,140 --> 00:01:26,079
y luego llegaba el momento de la lluvia de problemas

20
00:01:26,079 --> 00:01:29,599
una vez que los tenían terminados y resueltos

21
00:01:29,599 --> 00:01:33,000
pues íbamos moviendo los problemas por la clase

22
00:01:33,000 --> 00:01:35,120
ya que a veces parecía que se entendían

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00:01:35,120 --> 00:01:36,620
pero porque los habían elaborado ellos

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00:01:36,620 --> 00:01:39,640
pero en cuanto había otra persona que intentara resolverlo

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00:01:39,640 --> 00:01:40,500
pues a veces no podían

26
00:01:40,500 --> 00:01:43,200
entonces se fomentaba el trabajo entre iguales

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00:01:43,200 --> 00:01:45,480
ya que pedían ayuda a quien lo había elaborado

28
00:01:45,480 --> 00:01:47,780
para entenderlo o para ver correcciones

29
00:01:47,780 --> 00:01:51,159
después estaba el banco de problemas

30
00:01:51,159 --> 00:01:57,219
Esto ya era una vez que habían recuperado sus problemas, que le habían dado una vuelta a cosas que tenían que mejorar

31
00:01:57,219 --> 00:02:02,379
y se creaba un documento compartido en el cual iban subiendo sus problemas y únicamente la solución.

32
00:02:02,760 --> 00:02:07,700
Después enseñaré ese documento, ahí conseguimos una coevolución de los problemas

33
00:02:07,700 --> 00:02:12,680
porque iban comentando y les dejé libertad para que pudieran comentar como quisieran

34
00:02:12,680 --> 00:02:15,419
y encontraron un método que a continuación veremos.

35
00:02:15,979 --> 00:02:19,240
Y por último, pues bueno, era yo la que realizaba la evaluación también,

36
00:02:19,240 --> 00:02:21,680
entonces tenían la evaluación por parte de sus compañeros

37
00:02:21,680 --> 00:02:22,539
que iban comentando

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00:02:22,539 --> 00:02:25,639
y mi evaluación, hablábamos también del nivel

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00:02:25,639 --> 00:02:27,639
de la dificultad, si era adecuado o no

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00:02:27,639 --> 00:02:29,979
pues aquí podemos ver el documento

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00:02:29,979 --> 00:02:31,439
he decidido pixelarlo todo

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00:02:31,439 --> 00:02:32,979
porque como iban interviniendo

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00:02:32,979 --> 00:02:35,379
pero bueno, se puede apreciar que

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00:02:35,379 --> 00:02:37,659
está en el texto, tenían que poner el nombre de quien lo había elaborado

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00:02:37,659 --> 00:02:38,780
el problema, la solución

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00:02:38,780 --> 00:02:41,840
y luego llegaron ellos mismos y ellas mismas

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00:02:41,840 --> 00:02:42,719
a una solución

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00:02:42,719 --> 00:02:45,840
que consistía en ir poniendo en cada color

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00:02:45,840 --> 00:02:47,759
en distintos colores las intervenciones

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00:02:47,759 --> 00:02:51,319
que iban llevando a cabo. Entonces, bueno, aquí podemos ir viendo cómo se formaban

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00:02:51,319 --> 00:02:56,180
debates. Yo los podía ver en directo porque en parte también trabajaron en ello en casa

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00:02:56,180 --> 00:03:00,139
y era muy interesante ver cómo se comunicaban y se corregían.