1
00:00:00,880 --> 00:00:05,080
Buenas tardes, mi nombre es Irene G. Villaplana y soy profesora de inglés de segundo de la ESO.

2
00:00:05,759 --> 00:00:12,419
En esta evidencia presento un itinerario interactivo elaborado con TNRI, denominado Mission Stay Safe Online,

3
00:00:13,160 --> 00:00:20,239
diseñado para favorecer la personalización del aprendizaje, la inclusión y la autonomía del alumnado mediante el uso de herramientas digitales.

4
00:00:21,100 --> 00:00:26,579
La actividad aborda la seguridad digital y el uso responsable de Internet a través de un entorno interactivo

5
00:00:26,579 --> 00:00:31,219
que promueve la participación activa del alumnado y adapta el proceso de aprendizaje

6
00:00:31,219 --> 00:00:36,759
a diferentes necesidades. Para responder a la diversidad presente en el aula, el itinerario

7
00:00:36,759 --> 00:00:41,200
ofrece diferentes recorridos de aprendizaje adaptados a diferentes niveles de apoyo y

8
00:00:41,200 --> 00:00:48,240
profundización. El alumnado puede seleccionar una ruta guiada, una ruta estándar o una

9
00:00:48,240 --> 00:00:53,579
ruta de ampliación. Esta organización favorece la personalización del aprendizaje y permite

10
00:00:53,579 --> 00:00:58,100
adaptar el ritmo y la complejidad de las actividades a las características y necesidades de cada

11
00:00:58,100 --> 00:01:05,859
estudiante. Una vez seleccionado el itinerario, el alumno accede a las actividades que combinan

12
00:01:05,859 --> 00:01:16,480
distintos formados digitales, incluyendo textos, imágenes, vídeos, actividades interactivas e

13
00:01:16,480 --> 00:01:24,780
infografías temáticas. Las infografías actúan como recurso vital de apoyo y consulta durante

14
00:01:24,780 --> 00:01:32,400
el desarrollo de las actividades, facilitando la comprensión de los contenidos trabajados.

15
00:01:33,359 --> 00:01:37,680
Además, durante todo el itinerario se encuentran disponibles herramientas de apoyo accesibles

16
00:01:37,680 --> 00:01:45,599
mediante el botón Help. Estas herramientas incluyen audioinstrucciones,

17
00:01:47,359 --> 00:01:58,200
versiones simplificadas de los contenidos y apoyos visuales que facilitan el acceso

18
00:01:58,200 --> 00:02:01,579
a la información del alumnado con dificultades de comprensión lectora.

19
00:02:02,760 --> 00:02:06,099
Estas medidas favorecen la accesibilidad y la participación de todo el alumnado.

20
00:02:07,239 --> 00:02:10,460
Las actividades interactivas proporcionan retroalimentación inmediata

21
00:02:10,460 --> 00:02:13,120
y permiten al alumnado avanzar a su propio ritmo,

22
00:02:13,659 --> 00:02:17,259
favoreciendo la autorregulación y la toma de decisiones durante el proceso de aprendizaje.

23
00:02:18,439 --> 00:02:22,039
A partir de los resultados obtenidos y de las necesidades detectadas

24
00:02:22,039 --> 00:02:23,580
durante el desarrollo de las actividades,

25
00:02:24,300 --> 00:02:27,139
el alumnado puede acceder a diferentes itinerarios de aprendizaje

26
00:02:27,139 --> 00:02:32,539
que ofrecen apoyo adicional, seguimiento ordinario o propuestas de ampliación.

27
00:02:35,479 --> 00:02:39,659
Esta estructura flexible facilita la personalización del aprendizaje

28
00:02:39,659 --> 00:02:45,460
y permite adaptar el recorrido formativo a los distintos ritmos y niveles de competencia del alumnado.

29
00:02:46,479 --> 00:02:49,000
Asimismo, el itinerario promueve la autonomía del alumnado

30
00:02:49,000 --> 00:02:53,620
permitiendo que cada estudiante elija cómo demostrar los aprendizajes adquiridos.

31
00:02:54,659 --> 00:02:57,000
Se puede elegir entre diferentes formatos de producción final,

32
00:02:57,000 --> 00:03:05,580
como un podcast, un póster digital, un vídeo o una entrada de blog.

33
00:03:06,740 --> 00:03:10,759
Además, cada opción incorpora información ampliada sobre sus requisitos,

34
00:03:11,259 --> 00:03:14,080
facilitando una toma de decisiones informada.

35
00:03:15,419 --> 00:03:19,539
Finalmente, el itinerario incorpora actividades de autoevaluación y reflexión

36
00:03:19,539 --> 00:03:26,419
que favorecen la metacognición, permitiendo al alumnado analizar las dificultades encontradas

37
00:03:26,419 --> 00:03:28,780
y valorar los aprendizajes adquiridos.

38
00:03:29,379 --> 00:03:32,360
La reflexión final permite consolidar los aprendizajes

39
00:03:32,360 --> 00:03:35,759
y valorar el propio progreso antes de concluir el itinerario.

40
00:03:36,979 --> 00:03:39,199
En conjunto, este itinerario digital

41
00:03:39,199 --> 00:03:40,900
favorece la inclusión, la accesibilidad,

42
00:03:41,219 --> 00:03:42,780
la personalización del aprendizaje,

43
00:03:43,159 --> 00:03:45,520
la autonomía y la participación activa del alumnado

44
00:03:45,520 --> 00:03:47,520
mediante el uso de recursos digitales

45
00:03:47,520 --> 00:03:49,319
adaptados a diferentes necesidades.