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Bueno, la experiencia en innovación educativa metodológica que he tenido ha sido a través de una unidad de bachata que realicé con el alumnado.

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En ella, además de la metodología del Flipped Classroom, introduje varias tecnologías informáticas,

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00:00:19,379 --> 00:00:32,380
como es el uso del Excel 365 para compartir datos de los grupos o actividades en las que el alumnado se hace experto a través del puzzle de Aronson.

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Así pues, antes de la primera sesión les pedí que se agruparan en clase, entonces compartí este formato de Excel con ellos y cada persona se fue poniendo en los grupos.

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00:00:46,079 --> 00:00:51,619
Los requisitos eran que tenían que ser lo más heterogéneos posible y en la medida de sus posibilidades, mixtos.

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00:00:51,719 --> 00:01:08,540
Después, repartido por el espacio del aula del grupo de tercero de ESO al que va dirigida esta experiencia, les dejé diferentes QRs en la clase con el paso básico.

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00:01:08,540 --> 00:01:22,219
De tal forma que tenían que localizarlo, abrirlo y en su casa visionarlo. Para el siguiente día en clase hacer una historia de 30 segundos con algo cotidiano con el desplazamiento del básico.

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00:01:22,219 --> 00:01:37,549
Una vez que supieron el paso básico, creamos los grupos de expertos, donde un integrante de cada grupo se iba por un QR y allí aprendía un paso diferente para cada uno de los grupos.

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Lo aprendían entre todos y cuando ya ninguno de los expertos tenía dudas, volvían con su grupo y entre ellos enseñaban ese paso básico.

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Después les facilité la rúbrica de evaluación, que es la nota que iban a tener en esta unidad,

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y tenían dos o tres sesiones para grabarse e ir perfeccionando una coreografía en función a los ítems aquí reflejados,

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ritmo, coordinación, ejecución, variedad de pasos, desplazamientos, la asista completa a la coreografía y la actitud.

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Y finalmente tuvieron que hacer una exposición en clase.

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Aquí otro ejemplo.