1 00:00:00,000 --> 00:00:19,339 Bueno, a continuación doy a dar comienzo a la tarea del área 6 de la práctica en la que debo de explicar la tarea realizada en el área 3, en el área 4 y en el área 5. 2 00:00:19,339 --> 00:00:30,980 Lo primero que hay que mencionar, en el área 3 he realizado una práctica 3 basada en una situación de aprendizaje. 3 00:00:31,539 --> 00:00:42,960 Está contextualizada, como podremos ver más adelante, en el nivel educativo infantil, con niños de una edad de 5 años, 4 00:00:42,960 --> 00:00:48,359 y con algunos alumnos con un retraso madurativo, ritmo lento, 5 00:00:48,500 --> 00:00:54,719 por lo que también haremos algunas actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 6 00:00:55,700 --> 00:00:58,700 Bien, comenzando con la tarea 3, situación de aprendizaje, 7 00:00:59,659 --> 00:01:07,799 empezaríamos primeramente, hemos realizado, he realizado la plantilla de la situación de aprendizaje, 8 00:01:07,799 --> 00:01:14,259 En este caso, el tema Trabajar, proyecto centro de interés, se basa en la Edad Media. 9 00:01:15,000 --> 00:01:19,219 Está focalizado sobre todo en el área 2, aunque trabajamos todas las áreas como veremos a continuación 10 00:01:19,219 --> 00:01:22,599 en las competencias específicas y en los contenidos. 11 00:01:23,359 --> 00:01:30,200 Además, el título se llama La princesa rebelde, ya que he escogido como hilo conductor 12 00:01:30,200 --> 00:01:35,900 de esta situación de aprendizaje los cuentos, creando así también actividad de situaciones de aprendizaje 13 00:01:35,900 --> 00:01:44,420 dentro de estas motivadoras y con un gran impacto emocional que pueda ayudar al aprendizaje de los beques, 14 00:01:44,540 --> 00:01:49,420 además de la metodología activa seleccionada con continuación en comentario. 15 00:01:50,100 --> 00:01:56,500 Además también, en concreto, la temporalización será de dos semanas aproximadamente. 16 00:01:57,740 --> 00:02:04,380 Comenzando con la justificación inicial, como podemos ver en esta justificación inicial en la plantilla, 17 00:02:04,380 --> 00:02:15,659 he escogido este tema porque además de aprender contenidos y saberes básicos con este centro de interés, 18 00:02:16,460 --> 00:02:24,800 además también los peques pueden aprender de la manera más significativa ya que es un tema mágico para ellos, 19 00:02:24,920 --> 00:02:28,460 creando como he dicho antes un gran impacto cognitivo-emocional. 20 00:02:28,460 --> 00:02:32,860 además también el conocimiento de las épocas pasadas de las culturas y de las costumbres 21 00:02:32,860 --> 00:02:37,300 se va a ayudar a la consecución de los objetivos generales de la etapa 22 00:02:37,300 --> 00:02:41,879 de las competencias específicas, del decreto y también de las competencias clave 23 00:02:41,879 --> 00:02:47,280 en cada una de las situaciones de aprendizaje y en esta en general 24 00:02:47,280 --> 00:02:51,020 que es la principal que hay que desarrollar 25 00:02:51,020 --> 00:02:54,860 trabajo todas las competencias clave 26 00:02:54,860 --> 00:03:06,820 Además también en esta situación de aprendizaje utilizo una metodología de aprendizaje basada por proyectos 27 00:03:06,820 --> 00:03:18,900 Por lo que se basa es que haremos pequeñas tareas entre todos participando, obteniendo información y resolviendo retos, problemas 28 00:03:18,900 --> 00:03:22,880 Incluso resolviendo conflictos para llegar a un producto final 29 00:03:22,879 --> 00:03:24,719 en este caso 30 00:03:24,719 --> 00:03:26,719 mi situación de aprendizaje de la princesa rebelde 31 00:03:26,719 --> 00:03:28,599 la misión de esta situación de aprendizaje 32 00:03:28,599 --> 00:03:30,620 es ayudar a la princesa rebelde que es la protagonista 33 00:03:30,620 --> 00:03:31,199 del cuento 34 00:03:31,199 --> 00:03:33,879 de este hilo conductor 35 00:03:33,879 --> 00:03:36,819 de la Edad Media en mi situación de aprendizaje 36 00:03:36,819 --> 00:03:39,039 a indagar 37 00:03:39,039 --> 00:03:40,479 o buscar información 38 00:03:40,479 --> 00:03:42,419 para llegar al producto final 39 00:03:42,419 --> 00:03:44,479 de crear un teatro 40 00:03:44,479 --> 00:03:46,400 basado en la Edad Media para entretener a los padres 41 00:03:46,400 --> 00:03:47,460 en una fiesta 42 00:03:47,460 --> 00:03:49,439 del castillo 43 00:03:49,439 --> 00:03:52,659 que vamos a hacer en el colegio 44 00:03:52,659 --> 00:03:55,719 el colegio lo vamos a decorar como si fuera un castillo 45 00:03:55,719 --> 00:03:56,960 vamos a hacer una fiesta medieval 46 00:03:56,960 --> 00:03:58,759 y entonces pues bueno 47 00:03:58,759 --> 00:04:01,219 vamos a crear 48 00:04:01,219 --> 00:04:03,539 un teatro como producto final 49 00:04:03,539 --> 00:04:05,680 habiendo resuelto 50 00:04:05,680 --> 00:04:07,280 retos y misiones 51 00:04:07,280 --> 00:04:09,340 a través de la indagación de información 52 00:04:09,340 --> 00:04:11,919 a través del uso 53 00:04:11,919 --> 00:04:12,800 de recursos 54 00:04:12,800 --> 00:04:15,560 de distintos recursos pero sobre todo recursos 55 00:04:15,560 --> 00:04:16,939 digitales 56 00:04:16,939 --> 00:04:19,319 con esta situación como he dicho antes 57 00:04:19,319 --> 00:04:21,459 también pretendo desarrollar no solo las competencias claves sino también 58 00:04:21,459 --> 00:04:23,359 en las específicas, con continuación desarrollo. 59 00:04:23,979 --> 00:04:28,079 Bien, en la parte de competencias específicas, de saberes básicos y de criterios de evaluación, 60 00:04:28,139 --> 00:04:30,979 nos hemos basado en el decreto actual. 61 00:04:31,579 --> 00:04:37,919 Bueno, entonces, como veréis, hemos trabajado todas las áreas, pero en concreto se basa en el área 2. 62 00:04:39,019 --> 00:04:42,759 Algunas competencias importantes, reconocer y manifestar las emociones, 63 00:04:43,560 --> 00:04:49,919 adaptar modelos de las normas y hábitos de desarrollo de la confianza, 64 00:04:49,920 --> 00:04:53,199 sobre todo características, materias, objetivos y establecer relaciones entre ellos 65 00:04:53,199 --> 00:04:57,180 a través de la exploración, la manipulación sensorial, manejo de herramientas sencillas, etc. 66 00:04:57,660 --> 00:05:01,300 Sobre todo el desarrollo de los procedimientos del método científico 67 00:05:01,300 --> 00:05:03,240 a través de procesos de observación y manipulación, 68 00:05:03,759 --> 00:05:06,920 de observación del entorno, de responder a situaciones y retos que se plantean. 69 00:05:08,060 --> 00:05:11,819 Y además también uno en interés por interactuar con situaciones cotidianas, 70 00:05:12,240 --> 00:05:15,560 producir mensajes, participar en contextos escritos, etc. 71 00:05:15,560 --> 00:05:19,700 Y aquí tenemos algunos saberes básicos relacionados con las emociones, 72 00:05:19,920 --> 00:05:25,960 con las personas, con los grupos de pertenencia, bueno, también con la indagación sobre el pasado, 73 00:05:26,500 --> 00:05:31,120 con la aproximación de épocas pasadas, sobre todo con la experimentación en un entorno, ¿vale? 74 00:05:31,120 --> 00:05:36,800 En cuanto a estrategias y técnicas de investigación, comprobación de hipótesis, relación de preguntas, etc. 75 00:05:37,000 --> 00:05:41,180 Además también de trabajar, bueno, los textos literarios, la intención comunicativa. 76 00:05:42,280 --> 00:05:47,540 Y, por supuesto, la alfabetización digital, muy importante en esta situación de aprendizaje, 77 00:05:47,540 --> 00:05:50,100 con las aplicaciones y herramientas con distintos fines 78 00:05:50,100 --> 00:05:51,480 de creación, comunicación, etc. 79 00:05:51,800 --> 00:05:53,280 Y después tenemos los criterios de evaluación 80 00:05:53,280 --> 00:05:56,680 que vamos a llevar a cabo del área 1, del área 2 y del área 3. 81 00:05:57,379 --> 00:05:59,480 Otra parte importante de la situación de aprendizaje 82 00:05:59,480 --> 00:06:01,379 será la metodología, como he dicho antes, 83 00:06:01,439 --> 00:06:02,879 un aprendizaje basado en proyectos, 84 00:06:03,460 --> 00:06:05,240 el diseño y programación de un conjunto de tareas 85 00:06:05,240 --> 00:06:07,939 para resolver problemas o retos 86 00:06:07,939 --> 00:06:11,200 haciendo una investigación y creación por parte del alumnado, 87 00:06:11,200 --> 00:06:14,860 siendo el alumnado el propio protagonista del proceso de aprendizaje 88 00:06:14,860 --> 00:06:16,200 cooperando y desarrollando la autonomía. 89 00:06:16,199 --> 00:06:23,240 Y, además, llevamos a cabo esta metodología utilizando las TIC, Desarrollo y Autonomía, y continuamos, incluso, volviendo a resolver problemas. 90 00:06:25,479 --> 00:06:38,500 Además, como he dicho antes, bueno, la edad será de 5 años, nos basamos en los principios de intervención educativa de la legislación, como a partir del nivel de los niños, sus conocimientos previos, conocimientos significativos, etc. 91 00:06:39,159 --> 00:06:45,879 Además, también tenemos mucha importancia al diseño universal para el televisaje, un modelo de enseñanza que permite que todos los alumnos puedan alcanzar los mismos objetivos. 92 00:06:46,199 --> 00:06:48,519 proporcionar distintas propuestas 93 00:06:48,519 --> 00:06:50,000 distintas situaciones de aprendizaje 94 00:06:50,000 --> 00:06:52,300 entonces bueno, la verdad es que 95 00:06:52,300 --> 00:06:54,060 diseñar y planificar la situación de aprendizaje 96 00:06:54,060 --> 00:06:56,479 por ejemplo, hemos recibido propuestas en diferentes 97 00:06:56,479 --> 00:06:58,800 rincones, utilizamos diferentes soportes o recursos 98 00:06:58,800 --> 00:07:00,579 sobre todo a lo mejor digitales 99 00:07:00,579 --> 00:07:02,480 específicamente en esta situación 100 00:07:02,480 --> 00:07:04,480 de aprendizaje para permitir que los alumnos lleguen al mismo 101 00:07:04,480 --> 00:07:06,199 contenido, haremos diferentes 102 00:07:06,199 --> 00:07:08,060 agrupamientos, utilizamos algunos 103 00:07:08,060 --> 00:07:10,419 recursos espaciales en este aspecto 104 00:07:10,419 --> 00:07:12,259 en esta situación de aprendizaje en conjunto como es 105 00:07:12,259 --> 00:07:14,419 la sala de ordenadores y la sala de usos 106 00:07:14,420 --> 00:07:16,759 múltiples y además en cuanto a recursos materiales 107 00:07:16,759 --> 00:07:18,259 muy importante, además 108 00:07:18,259 --> 00:07:20,480 de hacer una representación teatral por lo que 109 00:07:20,480 --> 00:07:22,180 utilizamos objetos propios y tal 110 00:07:22,180 --> 00:07:24,360 lo que haremos será utilizar sobre todo 111 00:07:24,360 --> 00:07:26,960 materiales digitales y tecnológicos 112 00:07:26,960 --> 00:07:28,200 como el ordenador 113 00:07:28,200 --> 00:07:30,500 el X-Learning para hacer la 114 00:07:30,500 --> 00:07:32,300 estructura de nuestros contenidos de trabajar 115 00:07:32,300 --> 00:07:33,819 el Google, YouTube 116 00:07:33,819 --> 00:07:36,360 también la aplicación 117 00:07:36,360 --> 00:07:38,259 Palette, que ya la veremos 118 00:07:38,259 --> 00:07:39,400 para crear un muro digital 119 00:07:39,400 --> 00:07:42,220 el Kahoot para una evaluación, además 120 00:07:42,220 --> 00:07:44,280 de utilizar otra 121 00:07:44,280 --> 00:07:46,940 otro recurso 122 00:07:46,940 --> 00:07:47,880 que ya lo veremos adelante 123 00:07:47,880 --> 00:07:50,760 y los recursos humanos como por ejemplo 124 00:07:50,760 --> 00:07:53,140 el coordinador TICS además de la tutora 125 00:07:53,140 --> 00:07:54,440 bueno 126 00:07:54,440 --> 00:07:57,140 terminaríamos con el desarrollo 127 00:07:57,140 --> 00:07:58,560 de la plantilla 128 00:07:58,560 --> 00:08:00,420 y a continuación 129 00:08:00,420 --> 00:08:02,740 lo que a continuación vamos a 130 00:08:02,740 --> 00:08:04,260 desarrollar porque esto es 131 00:08:04,260 --> 00:08:06,840 hecho por el tutor 132 00:08:06,840 --> 00:08:08,560 en este caso por mí lo que ahora vamos a hacer 133 00:08:08,560 --> 00:08:10,960 voy a mostrar actualmente 134 00:08:10,960 --> 00:08:12,280 la infografía 135 00:08:12,280 --> 00:08:27,280 En este caso tenemos la infografía que he realizado para explicar esta situación de aprendizaje 136 00:08:27,280 --> 00:08:32,920 y entonces, como podemos ver, tenemos aquí la infografía. 137 00:08:35,320 --> 00:08:40,100 Tenemos aquí la infografía, como podemos ver, se la expondremos a los niños 138 00:08:40,100 --> 00:08:43,960 para que vieran el proceso que tenemos que llevar de investigación 139 00:08:43,960 --> 00:08:47,379 y la estructura que tenemos que seguir para llegar al producto final. 140 00:08:47,920 --> 00:08:50,620 Entonces, la situación de aprendizaje se llamaría la princesa rebelde. 141 00:08:51,040 --> 00:08:55,620 Primeramente, tenemos una motivación, es decir, que crea un gran impacto emocional. 142 00:08:56,060 --> 00:08:58,779 Contaríamos el cuento y explicaríamos la misión, el reto, 143 00:08:58,779 --> 00:09:03,159 la principal misión o reto que necesitaría, que es recuperar todos los elementos de la Edad Media 144 00:09:03,159 --> 00:09:09,340 robados de la Edad Media del cuento de la princesa rebelde 145 00:09:09,340 --> 00:09:12,740 para poder aprender y representar entonces una obra de teatro medieval 146 00:09:12,740 --> 00:09:16,420 durante un baquete que vamos a hacer en el colegio ambientado en el castillo 147 00:09:16,420 --> 00:09:17,460 para entretener a todos. 148 00:09:18,180 --> 00:09:22,680 Bueno, la siguiente parte, si le he dado pregunto al final es muy importante 149 00:09:22,680 --> 00:09:26,259 conocer los conocimientos previos que tienen los niños 150 00:09:26,259 --> 00:09:32,480 y que ellos mismos sepan qué tienen para empezar un poco a seguir esta estructura 151 00:09:32,480 --> 00:09:35,259 y para seleccionar qué contenidos debemos trabajar 152 00:09:35,259 --> 00:09:38,940 y ellos mismos puedan empezar su proceso de aprendizaje y de construcción. 153 00:09:39,340 --> 00:09:45,600 Entonces, sería un dado preguntor que con la ayuda de un dado aprenderemos conocimientos previos sobre el tema. 154 00:09:46,160 --> 00:09:57,180 Bien, a continuación, el siguiente paso del proceso es algo creado por el tutor, en este caso yo, que haríamos un ex-learning, ¿vale? 155 00:09:57,460 --> 00:10:04,280 Entonces, con él lo que haríamos sería una estructura, una organización de todos los contenidos que podremos trabajar, ¿vale? 156 00:10:04,279 --> 00:10:14,360 no solo también guiando un poco a los alumnos a intentar trabajar todos los contenidos que puedan surgir sobre la edad media, 157 00:10:14,439 --> 00:10:17,659 que ya hemos visto en los cuentos o que puedan surgir a lo largo de la unidad didáctica, 158 00:10:17,799 --> 00:10:22,439 sino proponiendo también, incentivando un poco también el interés por este tema. 159 00:10:23,319 --> 00:10:29,620 Entonces, habíamos un X-Learning con diferentes recursos como vídeos, apartado de preguntas, 160 00:10:29,620 --> 00:10:45,580 o, por ejemplo, alguna página con Excel o PowerPoint y algún texto proponiendo también algunas actividades 161 00:10:45,580 --> 00:10:53,919 o situaciones de aprendizaje en ese X-Learning o proponiéndoles a ellos que surja alguna de algunos de los recursos que vamos a poner 162 00:10:53,919 --> 00:11:08,799 Y seguiríamos un poco el X-Learning para guiarles a ellos, a que creen ellos también un poco ese interés y darse cuenta y que conozcan qué es lo que necesitan aprender. 163 00:11:09,299 --> 00:11:19,219 La siguiente parte, ahora ya que sabemos un poco lo que ellos saben, lo que ellos saben y lo que les puede interesar y qué es lo que les puede servir para llegar a ese producto final, 164 00:11:19,220 --> 00:11:21,600 que es conocer todos los elementos 165 00:11:21,600 --> 00:11:23,320 de la Edad Media, haríamos una investigación 166 00:11:23,320 --> 00:11:24,220 en este caso 167 00:11:24,220 --> 00:11:27,800 serían bastantes actividades o situaciones de aprendizaje 168 00:11:27,800 --> 00:11:29,680 muy motivadoras de diferentes 169 00:11:29,680 --> 00:11:31,600 tipos, algunas podrían ser 170 00:11:31,600 --> 00:11:33,259 recursos digitales y otras no 171 00:11:33,259 --> 00:11:35,560 pueden ser plásticos, pueden ser 172 00:11:35,560 --> 00:11:37,200 actividades también psicomotoras 173 00:11:37,200 --> 00:11:40,080 no solo plásticas 174 00:11:40,080 --> 00:11:41,620 o digitales 175 00:11:41,620 --> 00:11:43,500 también puede ser de valores en la que 176 00:11:43,500 --> 00:11:45,820 vayamos trabajando, en especial nos interesan 177 00:11:45,820 --> 00:11:47,779 también mucho las actividades o situaciones de aprendizaje 178 00:11:47,779 --> 00:11:48,779 en concreto dentro de esta 179 00:11:48,779 --> 00:11:58,039 también digitales, entonces podríamos utilizar Google, podríamos utilizar Google 3D, Google Docs, 180 00:11:58,039 --> 00:12:09,159 podríamos utilizar libros interactivos, podríamos utilizar YouTube, podríamos utilizar también otros tipos de recursos digitales 181 00:12:09,159 --> 00:12:17,799 como pueden ser, por ejemplo, aplicaciones, juegos educativos en los que podamos buscar información, 182 00:12:17,800 --> 00:12:34,720 en los que puedan servir de buscar información, de jugar para ver si hemos aprendido algo sobre la actividad que hemos hecho anterior, sacando un poco de información, investigando, experimentando y sacando todas las informaciones necesarias 183 00:12:34,720 --> 00:12:42,600 que iremos recopilando y escribiendo en una aplicación, en un recurso digital 184 00:12:42,600 --> 00:12:50,340 que elijan entre todos, escogeremos una aplicación, un recurso digital 185 00:12:50,340 --> 00:12:53,960 en el que podamos guardar toda la información que vayamos obteniendo 186 00:12:53,960 --> 00:12:59,000 favoreciendo así la autonomía y también el trabajo cooperativo. 187 00:12:59,000 --> 00:13:05,120 Muy bien, después, el siguiente paso sería utilizar la aplicación Padlet, ¿vale? 188 00:13:05,179 --> 00:13:11,759 Entonces, crearemos un muro, un muro recopilando la información, como he dicho antes, la información obtenida. 189 00:13:11,879 --> 00:13:15,840 Bueno, yo he propuesto Padlet, pero podría ser otro si hay otra que les interese, ¿no? 190 00:13:15,840 --> 00:13:20,059 Entonces, creando tareas, archivos y trabajos realizados en gran grupo, medio grupo e individual. 191 00:13:20,940 --> 00:13:26,360 Y después, a continuación, para recuperar todos los elementos, haremos lo que es el producto final, 192 00:13:26,360 --> 00:13:33,779 que es crear esa obra teatral con toda la información y con todos los materiales creados tanto plásticamente 193 00:13:33,779 --> 00:13:44,159 como en las actividades de valores, de valores musicales, de textos, de cuentos o distintos tipos de actividades 194 00:13:44,159 --> 00:13:49,159 incluso recursos que hemos creado digitalmente, con recursos digitales o aplicativos. 195 00:13:49,860 --> 00:13:55,840 Y por último, para que los niños se autoevalúen también además, haremos con el programa Cajut 196 00:13:55,840 --> 00:13:59,840 Haremos un cuestionario entre todos para auto-evaluar los procesos. 197 00:14:01,460 --> 00:14:25,240 Bien, acabaríamos con la tarea 3 y a continuación seguiríamos con la tarea 4, que en este caso sería mostrar la parte cómo evaluaríamos un libro de calificaciones. 198 00:14:25,240 --> 00:14:45,259 Yo he escogido el libro de calificaciones del aula virtual, ¿no? Entonces, llegaríamos al curso, ¿vale? Iríamos al área 4 de evaluación y retroalimentación y podemos ver también aquí que tenemos aquí seleccionados, bueno, seleccionados, colocados, añadidos, evaluación 1, 2, 3 y evaluación final. 199 00:14:45,259 --> 00:15:02,559 Pero sobre todo lo importante es mirar la parte de calificaciones, ¿vale? En este caso yo la he temporalizado para dos semanas, pero bueno, al final pedían que en la primera evaluación, en la segunda y en la tercera añadiríamos la evaluación, así que bueno, lo he llamado en el primero, segundo y tercero, ¿vale? 200 00:15:02,560 --> 00:15:06,180 Entonces, haríamos situaciones de aprendizaje de un año escolar, 201 00:15:06,380 --> 00:15:11,520 otro podría ser por trimestres y otro podría ser dos semanas, 202 00:15:11,740 --> 00:15:15,840 o incluso se puede hacer situaciones de aprendizaje de 45 minutos. 203 00:15:16,440 --> 00:15:20,780 Entonces, bueno, en este caso yo he seleccionado para explicar la tercera evaluación 204 00:15:20,780 --> 00:15:26,560 de la princesa rebelde, como al final yo me imagino, 205 00:15:27,220 --> 00:15:30,380 me he imaginado y he contextualizado que voy a realizar esta actividad, 206 00:15:30,379 --> 00:15:33,000 por ejemplo en esta situación de aprendizaje 207 00:15:33,000 --> 00:15:33,919 en la tercera evaluación 208 00:15:33,919 --> 00:15:36,600 pues quiero enseñar como he puesto aquí 209 00:15:36,600 --> 00:15:38,679 he introducido la evaluación final 210 00:15:38,679 --> 00:15:39,840 dentro de la tercera evaluación 211 00:15:39,840 --> 00:15:41,779 de la princesa rebelde 212 00:15:41,779 --> 00:15:43,240 en este momento no hay estudiantes 213 00:15:43,240 --> 00:15:45,480 tendremos aquí los intentos que hay 214 00:15:45,480 --> 00:15:46,939 en curso transaccionalizado 215 00:15:46,939 --> 00:15:50,340 tamaño 30, puntos, preguntas 216 00:15:50,340 --> 00:15:52,200 y bueno, iríamos 217 00:15:52,200 --> 00:15:53,919 poniendo las preguntas 218 00:15:53,919 --> 00:15:55,919 e iríamos calificando 219 00:15:55,919 --> 00:15:57,820 a los alumnos 220 00:15:57,820 --> 00:15:59,620 que esto también está hecho 221 00:15:59,620 --> 00:16:11,500 por parte del docente y por último tendríamos la tarea 5, la tarea 5 consiste en crear un espacio de actividades 222 00:16:11,500 --> 00:16:21,899 con diferentes ritmos de aprendizaje, bueno entonces elegí Canva en este caso y al final para explicar a los peques 223 00:16:21,899 --> 00:16:24,299 este recurso 224 00:16:24,299 --> 00:16:25,480 que tenemos digital 225 00:16:25,480 --> 00:16:27,840 cree unas instrucciones 226 00:16:27,840 --> 00:16:30,480 del espacio, de actividades 227 00:16:30,480 --> 00:16:32,500 entonces bueno, debes leer las instrucciones despacio 228 00:16:32,500 --> 00:16:33,980 y atentos, lo leerían los peques 229 00:16:33,980 --> 00:16:36,079 despacito, asegúrate de entender 230 00:16:36,079 --> 00:16:38,419 la tarea, os lo pongo por aquí 231 00:16:38,419 --> 00:16:39,519 para que lo veamos mejor 232 00:16:39,519 --> 00:16:41,419 vamos a ver 233 00:16:41,419 --> 00:16:44,679 debes leer las instrucciones despacio y atentos 234 00:16:44,679 --> 00:16:45,980 asegúrate de entender la tarea 235 00:16:45,980 --> 00:16:47,980 si no habéis acabado la anterior 236 00:16:47,980 --> 00:16:50,659 si necesitas ayuda, pide ayuda a los compañeros o a la tutora 237 00:16:50,659 --> 00:16:51,819 si no fuera necesario 238 00:16:51,820 --> 00:16:53,860 si te resulta difícil puedes descansar 239 00:16:53,860 --> 00:16:55,980 la tarea de repostaje y debes trabajar en equipo 240 00:16:55,980 --> 00:16:57,960 y colaborando, debes disfrutar con las 241 00:16:57,960 --> 00:16:59,960 actividades propuestas, bueno al final 242 00:16:59,960 --> 00:17:02,060 hay alumnos que tienen un ritmo más lento 243 00:17:02,060 --> 00:17:03,800 retraso más relativo, bueno al final hay que 244 00:17:03,800 --> 00:17:05,860 respetar, basándonos en el 245 00:17:05,860 --> 00:17:07,500 DUO, en el diseño universal de aprendizaje 246 00:17:07,500 --> 00:17:09,740 pues los distintos ritmos de los alumnos 247 00:17:09,740 --> 00:17:11,700 entonces bueno, es importante 248 00:17:11,700 --> 00:17:13,759 crear algo así para ellos y al final 249 00:17:13,759 --> 00:17:14,600 bueno, utilizando 250 00:17:14,600 --> 00:17:16,140 al final 251 00:17:16,140 --> 00:17:18,759 los recursos 252 00:17:18,759 --> 00:17:20,940 entonces bueno, vengo a explicar 253 00:17:20,940 --> 00:17:22,600 ahora mismo 254 00:17:22,600 --> 00:17:24,700 el 255 00:17:24,700 --> 00:17:27,340 recurso digital de espacios de actividades 256 00:17:27,340 --> 00:17:28,600 que he creado 257 00:17:28,600 --> 00:17:29,880 entonces bueno 258 00:17:29,880 --> 00:17:32,519 tendremos aquí el espacio 259 00:17:32,519 --> 00:17:34,820 empezaría por un inicio en el que si damos 260 00:17:34,820 --> 00:17:36,539 nos llevaría 261 00:17:36,539 --> 00:17:38,299 directamente 262 00:17:38,299 --> 00:17:42,600 a una mediateca que 263 00:17:42,600 --> 00:17:43,680 es seleccionado 264 00:17:43,680 --> 00:17:46,259 de orden público 265 00:17:46,259 --> 00:17:48,640 podemos escuchar 266 00:17:48,640 --> 00:17:50,519 hacer preguntas después de visualizar 267 00:17:50,519 --> 00:18:00,359 Intentaremos en la medida posible que todos los recursos fueran comentables 268 00:18:00,359 --> 00:18:07,339 Podemos hacer actividades, reflexionar y fuera adecuado a su nivel 269 00:18:07,339 --> 00:18:14,500 Entonces, bueno, esto es un espacio de actividades que he realizado 270 00:18:14,500 --> 00:18:18,480 Después del inicio haríamos en la tarea 1 271 00:18:18,480 --> 00:18:23,819 la primera tarea empezaría 272 00:18:23,819 --> 00:18:26,299 por ejemplo con Youtube, con un vídeo 273 00:18:26,299 --> 00:18:28,160 después de la introducción 274 00:18:28,160 --> 00:18:29,980 en el que presentarían 275 00:18:29,980 --> 00:18:30,920 ciertos elementos 276 00:18:30,920 --> 00:18:33,559 o cosas muy importantes 277 00:18:33,559 --> 00:18:35,579 que es importante que los niños 278 00:18:35,579 --> 00:18:37,720 que los niños sepan 279 00:18:37,720 --> 00:18:39,779 entonces bueno, de ahí 280 00:18:39,779 --> 00:18:41,799 empezaríamos a sacar 281 00:18:41,799 --> 00:18:43,740 también diferentes actividades y situaciones de aprendizaje 282 00:18:43,740 --> 00:18:44,759 complementarias 283 00:18:44,759 --> 00:18:48,000 vamos a ver, vamos a seguir 284 00:18:48,000 --> 00:18:49,880 seguiríamos en la tarea 2 285 00:18:49,880 --> 00:18:56,579 en este caso 286 00:18:56,579 --> 00:18:59,160 he escogido un genial 287 00:18:59,160 --> 00:19:00,559 en el que pueden los peques 288 00:19:00,559 --> 00:19:03,660 ir pinchando en los diferentes 289 00:19:03,660 --> 00:19:04,980 en los diferentes 290 00:19:04,980 --> 00:19:07,400 elementos y bueno 291 00:19:07,400 --> 00:19:09,000 hay una motivación 292 00:19:09,000 --> 00:19:11,680 hay una misión que tienes de genial 293 00:19:11,680 --> 00:19:12,960 y vamos poco a poco 294 00:19:12,960 --> 00:19:15,680 pasando y yendo a cada uno 295 00:19:15,680 --> 00:19:17,279 de los retos 296 00:19:17,279 --> 00:19:21,680 para llegar al final, lo que implica si esto es el aprendizaje basado por proyectos 297 00:19:21,680 --> 00:19:28,039 es que los niños descubran una misión o un reto y lo vayan pasando poco a poco 298 00:19:28,039 --> 00:19:34,819 y bueno, seguiríamos así con cada una de las partes, incluso tenemos logros 299 00:19:34,819 --> 00:19:39,859 para ir incentivando a los alumnos, después tenemos la tarea 3 300 00:19:39,860 --> 00:19:45,020 en el que tenemos un Live Worksheet 301 00:19:45,020 --> 00:19:47,320 en el que al final esto ayuda también 302 00:19:47,320 --> 00:19:52,980 a trabajar con diferentes recursos 303 00:19:52,980 --> 00:19:59,140 en lo que ellos poco a poco puedan trabajar 304 00:19:59,140 --> 00:20:00,480 y haya diversidad 305 00:20:00,480 --> 00:20:03,960 se le ofrezca distintas propuestas 306 00:20:03,960 --> 00:20:07,060 para llegar a trabajar los mismos contenidos 307 00:20:07,059 --> 00:20:16,899 Entonces, bueno, al final aquí te proponen diferentes actividades o diferentes retos que lógicamente ayudaremos a realizar 308 00:20:16,899 --> 00:20:23,240 Porque algunos que pueden ser muy difíciles para algunos de ellos y para otros un poco más fácil 309 00:20:23,240 --> 00:20:30,039 Entonces, bueno, para aquellos que les resulte más difícil, que necesiten un descanso, que necesiten un poco de refuerzo 310 00:20:30,039 --> 00:20:52,359 Pues tenemos el enlace de repostaje en el que les vamos a llevar aquí, en el que da la oportunidad de repasar, da la oportunidad de recordar contenido si lo necesitan, de también motivarles si se han frustrado, para que ellos también sientan que pueden llegar al contenido. 311 00:20:52,360 --> 00:21:02,740 Entonces, bueno, en este caso refuerza mucho de los contenidos que ya habremos trabajado anteriormente, ¿no? 312 00:21:04,000 --> 00:21:08,100 Bueno, seguimos por aquí, después pasaremos a la tarea 4. 313 00:21:08,100 --> 00:21:20,080 La tarea 4, unos bits, ¿vale? 314 00:21:20,180 --> 00:21:23,760 Bueno, el que da también mucha facilidad, ¿no? 315 00:21:23,760 --> 00:21:26,720 Porque podemos meternos, podemos descargarnos en el ordenador 316 00:21:26,720 --> 00:21:30,660 Imprimirlos y esto implica, pues bueno, mucho desarrollo 317 00:21:30,660 --> 00:21:33,120 Mucho desarrollo del lenguaje 318 00:21:33,120 --> 00:21:35,620 Mucha reflexión 319 00:21:35,620 --> 00:21:42,720 y también poder utilizar estos bits también en diferentes recursos digitales. 320 00:21:42,820 --> 00:21:48,720 Incluso los podemos descargar y utilizar para crear otros recursos, para crear un PowerPoint, etc. 321 00:21:49,580 --> 00:21:53,540 Trabajando también elementos importantes que pueden ayudar a crear el producto. 322 00:21:54,360 --> 00:22:01,700 La siguiente tarea, en este caso, que he seleccionado para acabar con los espacios de actividades, 323 00:22:01,700 --> 00:22:03,920 la penúltima tarea 324 00:22:03,920 --> 00:22:05,580 basada en la edad media 325 00:22:05,580 --> 00:22:07,400 si quieren 326 00:22:07,400 --> 00:22:09,580 sería un 327 00:22:09,580 --> 00:22:10,620 timita, ¿vale? 328 00:22:10,720 --> 00:22:12,740 como he visto esto es público 329 00:22:12,740 --> 00:22:15,600 podemos disponer de un montón de información 330 00:22:15,600 --> 00:22:17,559 y entonces, bueno, pues 331 00:22:17,559 --> 00:22:18,860 sería investigar un poco 332 00:22:18,860 --> 00:22:20,960 dejaremos que los niños investigaran 333 00:22:20,960 --> 00:22:22,539 trabajar con ellos las diferentes 334 00:22:22,539 --> 00:22:24,720 las diferentes cosas 335 00:22:24,720 --> 00:22:26,019 y escucharíamos 336 00:22:26,019 --> 00:22:28,799 ¿vale? aquí hay una 337 00:22:28,799 --> 00:22:31,080 bueno, un audio que te explica un poco 338 00:22:31,079 --> 00:22:36,559 Te deja dar, te deja pasar con la flecha 339 00:22:36,559 --> 00:22:38,119 Vamos trabajando un poquito 340 00:22:38,119 --> 00:22:41,819 Y además es muy visual 341 00:22:41,819 --> 00:22:45,299 Al final los recursos que escogemos 342 00:22:45,299 --> 00:22:48,639 Son recursos que también ayudan a niños con dificultades 343 00:22:48,639 --> 00:22:49,460 Es muy visual 344 00:22:49,460 --> 00:22:53,799 Por si a alguno le cuesta o tiene problemas de audición 345 00:22:53,799 --> 00:22:58,240 Por si a alguno le cuesta, tiene problemas visuales 346 00:22:58,240 --> 00:22:59,259 También tiene audio 347 00:22:59,259 --> 00:23:01,240 las imágenes como veis son grandes 348 00:23:01,240 --> 00:23:03,319 muy luminosas, llamativas y está todo 349 00:23:03,319 --> 00:23:05,299 por ejemplo para aquellos niños con 350 00:23:05,299 --> 00:23:07,559 hiperactividad que les cuesta mantener la atención 351 00:23:07,559 --> 00:23:09,259 al final son recursos 352 00:23:09,259 --> 00:23:11,359 muy llamativos y son recursos que llaman 353 00:23:11,359 --> 00:23:12,660 mucho la atención, muy coloridos 354 00:23:12,660 --> 00:23:15,000 que al final ayudan un poco a 355 00:23:15,000 --> 00:23:17,359 solventar esas dificultades que tienen los niños 356 00:23:17,359 --> 00:23:18,799 y bueno, para acabar la tarea final 357 00:23:18,799 --> 00:23:20,799 es muy importante, hemos seleccionado 358 00:23:20,799 --> 00:23:21,640 un quiz 359 00:23:21,640 --> 00:23:24,500 en el que 360 00:23:24,500 --> 00:23:26,160 haremos una pequeña 361 00:23:26,160 --> 00:23:27,980 haremos preguntas 362 00:23:27,980 --> 00:23:33,740 y haremos una pequeña encuesta de autoevaluación, de evaluación, 363 00:23:34,279 --> 00:23:35,940 para que ellos también se autoevalúen, 364 00:23:36,039 --> 00:23:38,880 nos sirve para evaluarnos también nosotros mismos aquellos que han aprendido. 365 00:23:39,539 --> 00:23:43,500 Bueno, acabando también un poco con esta situación de aprendizaje 366 00:23:43,500 --> 00:23:53,039 y trabajando también todas las partes de este proceso de llegar al producto final 367 00:23:53,039 --> 00:23:55,640 con diferentes recursos. 368 00:23:55,640 --> 00:23:58,259 bueno y ya al final 369 00:23:58,259 --> 00:23:59,840 lo más importante 370 00:23:59,840 --> 00:24:02,620 al final es muy importante 371 00:24:02,620 --> 00:24:03,600 que los recursos 372 00:24:03,600 --> 00:24:06,380 digitales se utilicen pero también es muy 373 00:24:06,380 --> 00:24:08,280 importante aprovechar para 374 00:24:08,280 --> 00:24:10,140 trabajar con ellos en estos casos 375 00:24:10,140 --> 00:24:11,720 a través de los recursos digitales 376 00:24:11,720 --> 00:24:13,940 el buen uso, el respeto 377 00:24:13,940 --> 00:24:18,140 al final el compañerismo 378 00:24:18,140 --> 00:24:20,080 al ayudar y no solo eso sino 379 00:24:20,080 --> 00:24:21,920 también si hay problemas 380 00:24:21,920 --> 00:24:24,259 con ciertos recursos digitales 381 00:24:24,259 --> 00:24:31,079 no funcionan, se ha borrado el enlace, trabajar la frustración y hacer críticas constructivas 382 00:24:31,079 --> 00:24:34,579 en las que los niños puedan aprender y se ayuden unos con otros. 383 00:24:34,579 --> 00:24:42,259 Y con esto finalizaría la explicación de las tres áreas mencionadas anteriormente, 384 00:24:42,819 --> 00:24:45,920 de las tres, cuatro y cinco y de sus tareas prácticas. 385 00:24:47,259 --> 00:24:50,720 Espero que haya gustado y que haya sido muy explicado.