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innovación metodológica. Para justificar la autoría de la evidencia incluiré fotografías

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00:00:06,169 --> 00:00:11,210
de la labor realizada con mis alumnos y alumnas de quinto de primaria así como enlaces directos

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00:00:11,210 --> 00:00:16,289
a los materiales que he creado para ello. En la presentación ejemplificaré algunas de las

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00:00:16,289 --> 00:00:21,410
metodologías activas utilizadas durante este curso como son las estaciones de aprendizaje,

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00:00:21,410 --> 00:00:26,449
el aprendizaje invertido o el trabajo por proyecto. Pinchando en cada enlace encontrará

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00:00:26,449 --> 00:00:31,469
más información sobre la planificación, los espacios y recursos utilizados, documentación

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00:00:31,469 --> 00:00:36,670
del trabajo del alumno, accesibilidad y el registro del aprendizaje de cada una de ellas.

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00:00:38,369 --> 00:00:43,689
Las estaciones de aprendizaje las trabajo mediante grupos heterogéneos de 5 o 6 alumnos.

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00:00:44,250 --> 00:00:48,969
Cada grupo debe realizar una tarea diferente sobre el tema a tratar. Reciben un sobre con

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00:00:48,969 --> 00:00:54,170
las instrucciones, el material para realizarlo y la solución para que puedan autoevaluarse.

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00:00:54,170 --> 00:00:58,850
En ocasiones trabajamos con un tiempo y van rotando de una actividad a otra

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00:00:58,850 --> 00:01:00,450
y en otras trabajan libremente

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00:01:00,450 --> 00:01:05,230
En esta metodología es importante crear rutinas de espera, de trabajo silencioso

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00:01:05,230 --> 00:01:10,090
o roles de responsabilidad, así como gamificar algunas tareas

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En la presentación aparecerá un ejemplo de estaciones de aprendizaje

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00:01:13,829 --> 00:01:15,750
para el trabajo de los números decimales

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En ella incluyo enlaces a los juegos, fotografías del alumnado

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00:01:19,930 --> 00:01:22,549
adaptaciones para los alumnos con necesidades

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00:01:22,549 --> 00:01:28,590
y la evaluación mediante rúbricas, dianas de autoevaluación y una hoja de registro de la tarea.

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00:01:29,989 --> 00:01:34,590
En el aprendizaje invertido, les propongo a mis alumnos y alumnas un tema de investigación

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00:01:34,590 --> 00:01:38,150
para que luego sean ellos los que se los pongan a sus compañeros.

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00:01:38,629 --> 00:01:42,890
En este caso, para el día de la mujer, cada pareja investigó sobre una mujer influyente.

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00:01:43,370 --> 00:01:47,049
Aquí les insistí en la importancia de buscar en páginas oficiales.

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00:01:47,469 --> 00:01:50,250
Luego, rellenaron una plantilla que yo elaboré en Canva

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00:01:50,250 --> 00:01:53,670
y finalmente cada pareja expuso su trabajo al resto del grupo.

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00:01:53,670 --> 00:02:00,810
Al igual que en el caso anterior, se incluyen fotografías, adaptaciones y la evaluación llevada a cabo.

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00:02:02,959 --> 00:02:06,180
Por último, hablar sobre un proyecto de educación ambiental.

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00:02:06,459 --> 00:02:09,960
Su punto de partida tuvo lugar con la asignatura de educación en valores,

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00:02:10,360 --> 00:02:12,240
pero en él se fueron integrando otras asignaturas.

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00:02:13,240 --> 00:02:16,680
Por ejemplo, en lengua se elaboraron carteles sobre el reciclaje,

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00:02:17,000 --> 00:02:19,699
en matemática, dado que estábamos trabajando en sistema métrico,

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00:02:19,699 --> 00:02:23,460
se diseñaron y elaboraron un hotel para insectos

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00:02:23,460 --> 00:02:28,340
y en educación física trabajaron un deporte propio del medio natural, la orientación.

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00:02:28,800 --> 00:02:32,159
El proyecto terminó con una actividad complementaria en un parque cercano

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00:02:32,159 --> 00:02:35,639
donde realizaron una carrera de orientación y una gincana

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donde tuvieron que hacer mediciones de las zonas recreativas,

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00:02:40,280 --> 00:02:43,680
tomar fotografías a plantas aromáticas o usar el Google Lens

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para identificar diferentes tipos de árboles y de arbustos.

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De todas formas, en la presentación aparecerá todo este trabajo más completo y desarrollado.