1
00:00:00,000 --> 00:00:03,840
En el presente vídeo voy a explicar de forma muy sintética una situación de aprendizaje

2
00:00:03,840 --> 00:00:06,640
para primero de primaria en las áreas de inglés y science.

3
00:00:06,640 --> 00:00:10,960
Aquí en esta parte se puede ver la autoría de dicha actividad, la cual me pertenece.

4
00:00:10,960 --> 00:00:14,200
La situación se fundamenta en la gamificación y el aprendizaje cooperativo, taxonomía de

5
00:00:14,200 --> 00:00:17,440
Bloom para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.

6
00:00:17,440 --> 00:00:20,520
Mis alumnos han utilizado dispositivos electrónicos para elaborar un producto final.

7
00:00:20,520 --> 00:00:25,000
Los equipos cooperativos van a elaborar a través de la aplicación Canva una presentación

8
00:00:25,000 --> 00:00:28,880
que grabarán en un podcast y subirán al espacio de radio de nuestra aula virtual

9
00:00:28,880 --> 00:00:34,000
en Google Classroom a través de un enlace generado en la Mediateca de EducaMadrid.

10
00:00:34,000 --> 00:00:37,240
Este partirá de la observación en el sitio y de la investigación.

11
00:00:37,240 --> 00:00:41,200
Además para el diseño de la actividad se ha tenido en cuenta el diseño universal de

12
00:00:41,200 --> 00:00:44,720
aprendizaje, múltiples formas de implicación, representación y expresión para garantizar

13
00:00:44,720 --> 00:00:47,040
una respuesta más inclusiva dentro del aula.

14
00:00:47,040 --> 00:00:51,440
Para ello el aula se confirmará con grupos cooperativos y se utilizarán diferentes espacios

15
00:00:51,440 --> 00:00:52,440
del centro.

16
00:00:52,440 --> 00:00:55,880
La secuencia didáctica está dividida en diferentes fases con una actividad en cada

17
00:00:55,880 --> 00:01:00,560
una de ellas con un producto valuable para garantizar la evaluación continua.

18
00:01:00,560 --> 00:01:04,200
Aquí nuestros alumnos van a partir de un vídeo motivador en el que un anciano le

19
00:01:04,200 --> 00:01:08,040
va a contar cómo era su río hace muchos años y cómo ha cambiado éste.

20
00:01:08,040 --> 00:01:11,400
Por lo tanto nosotros nos va a sugerir cuáles son estas nuevas especies que están en nuestros

21
00:01:11,400 --> 00:01:13,400
ríos y por qué ahora es tan diferente.

22
00:01:13,400 --> 00:01:17,640
A realizar una rutina de pensamiento, veo, siento, me pregunto y vamos a hacer un vídeo

23
00:01:17,640 --> 00:01:21,080
interactivo al final de la observación del vídeo de motivación para comprobar lo que

24
00:01:21,080 --> 00:01:22,840
hemos entendido de aquel vídeo.

25
00:01:22,840 --> 00:01:25,800
En la fase de diseño, las sesiones 2 y 3, vamos a repartir los roles y las funciones

26
00:01:25,800 --> 00:01:27,240
de cada uno en el equipo.

27
00:01:27,240 --> 00:01:32,440
Realizaremos a través del muro Padlet posición con los trabajos que hemos elaborado con Boki.

28
00:01:32,440 --> 00:01:35,800
En la fase de diseño, las sesiones 2 y 3, repartiremos los roles y las funciones de

29
00:01:35,800 --> 00:01:37,240
cada uno.

30
00:01:37,240 --> 00:01:41,440
Vamos a realizar la descripción de nuestros animales favoritos utilizando la aplicación

31
00:01:41,440 --> 00:01:42,440
Boki.

32
00:01:42,440 --> 00:01:46,440
Luego subiremos esta a un Padlet o un muro digital en la que todos podremos ver los animales

33
00:01:46,440 --> 00:01:48,520
de cada uno de los componentes del equipo.

34
00:01:49,320 --> 00:01:53,720
En la fase de investigación, las sesiones 4 y 5, una vez que nos hemos puesto en situación,

35
00:01:53,720 --> 00:01:55,160
tendremos que recoger esta información.

36
00:01:55,160 --> 00:01:58,280
Así que vamos a elegir entre todo el equipo el animal que más nos interese.

37
00:01:58,280 --> 00:02:00,800
Vamos a ir a la webquiz y vamos a recoger información.

38
00:02:00,800 --> 00:02:04,800
En la fase de investigación, también vamos a visitar el río Manzanares.

39
00:02:04,800 --> 00:02:07,800
Vamos a ir con nuestro cuaderno de campo y en la fase de creación, las sesiones 6, 7

40
00:02:07,800 --> 00:02:13,000
y 8, lo que vamos a realizar es la presentación de Kamba, vamos a crear el guión de nuestro

41
00:02:13,000 --> 00:02:18,320
podcast y, por último, en la fase de presentación, nos vamos a ir a la aula del futuro para

42
00:02:19,120 --> 00:02:20,120
presentar lo que hemos aprendido.

43
00:02:20,120 --> 00:02:23,120
Grabaremos nuestro podcast y subiremos todo aquello y anotaremos todo aquello que nos

44
00:02:23,120 --> 00:02:26,120
parezca interesante de lo que dicen el resto de compañeros.

45
00:02:26,120 --> 00:02:30,120
En la fase de difusión, en la sesión 11, será cuando crearemos un código QR que pondremos

46
00:02:30,120 --> 00:02:33,320
en póster en todo el colegio para que los diferentes alumnos con sus tablets puedan

47
00:02:33,320 --> 00:02:36,400
leer lo que hemos investigado de nuestro río.

48
00:02:36,400 --> 00:02:39,600
También subiremos el podcast que hemos grabado a la mediateca del colegio y luego subiremos

49
00:02:39,600 --> 00:02:42,760
el enlace a nuestro aula digital en la web del colegio.

50
00:02:42,760 --> 00:02:46,160
Para evaluar, vamos a utilizar rubricas y dianas de evaluación, así como un vídeo

51
00:02:46,160 --> 00:02:48,400
interactivo en el que comprobaremos aquello que hemos aprendido.

52
00:02:48,400 --> 00:02:53,160
Reflexionaremos sobre los contenidos con una rutina de pensamiento de Stop, Stay, Start.

53
00:02:53,160 --> 00:02:56,280
En todo momento, los alumnos podrán observar la etiqueta acordada por todos a través de

54
00:02:56,280 --> 00:02:57,000
un código QR.