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00:00:00,240 --> 00:00:10,080
A continuación voy a presentar una situación de aprendizaje diseñada, estructurada y puesta en práctica en un segundo curso de primaria, bajo un prisma dual.

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00:00:11,339 --> 00:00:16,559
La secuencia didáctica se encuentra estructurada en varios apartados o fases.

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00:00:17,859 --> 00:00:21,519
La primera parte supone el eje motivador del proyecto.

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00:00:22,559 --> 00:00:25,440
Unas misteriosas piezas de puzzle aparecen en el aula.

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00:00:25,440 --> 00:00:42,479
Los alumnos, de manera conjunta, han de lograr, al reconstruirlo, descubrir un mensaje que les llevará hasta una reproducción a través de la herramienta Boki, en la que nuestro personaje les plantea un problema y necesita de la ayuda del grupo para solucionarlo.

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00:00:43,600 --> 00:00:47,840
Charles Darwin ha perdido la memoria y necesita conocer y divulgar su historia.

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00:00:47,840 --> 00:01:03,200
En las sesiones 2 y 3, los alumnos llevarán a cabo dos dinámicas, una técnica cooperativa de folio giratorio y una rutina de pensamiento que servirá para conocer el punto de partida de conocimientos previos.

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00:01:03,960 --> 00:01:10,060
Durante la fase inicial se les encomendará a los niños el visionado de un vídeo relacionado con la vida de nuestro personaje

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00:01:10,060 --> 00:01:19,480
y se abrirá un muro virtual a través de la herramienta Paddle donde los alumnos colgarán las ideas más interesantes que hayan observado en el vídeo.

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00:01:20,620 --> 00:01:30,319
Posteriormente, el maestro realizará un mural en cooperativo empleando la técnica del Visual Thinking sobre la historia de Charles Darwin.

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00:01:30,319 --> 00:01:37,000
Llegados a este punto, se lleva a cabo la resolución al problema que se planteaba al comienzo de esta historia

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00:01:37,000 --> 00:01:41,099
Divulgar las hazañas de nuestro personaje

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00:01:41,099 --> 00:01:45,599
Se hace una encuesta con unas opciones cerradas

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00:01:45,599 --> 00:01:49,819
Para conocer de qué manera podemos llevar a cabo la tarea que nos han encomendado

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00:01:49,819 --> 00:01:54,239
Una vez elegido el medio de divulgación, en este caso un podcast

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00:01:54,239 --> 00:01:56,760
Los alumnos agrupados en pareja

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00:01:56,760 --> 00:02:05,739
Utilizarán su imaginación y conocimientos adquiridos para elaborar su propio guión de radio y los recursos de sonido que necesitarán

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00:02:05,739 --> 00:02:11,280
Buscarán y probarán dentro del banco de recursos multimedia de calidad abiertos

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00:02:11,280 --> 00:02:15,360
Aquellos más idóneos

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00:02:15,719 --> 00:02:28,039
El maestro con todos los trabajos presentados realizará un mix de todas las historias y los convertirá en un único texto

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00:02:28,039 --> 00:02:32,719
Se filtrarán los recursos sonoros seleccionados y se pasará a la parte final.

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00:02:33,400 --> 00:02:34,379
Proceso de maquetación

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00:02:34,379 --> 00:02:43,819
Una vez finalizado el proceso de grabación, se compartirá con el resto de la comunidad educativa a través de la página web del centro y se grabará un directo a la hora del patio.

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00:02:44,479 --> 00:02:51,219
Para concluir, se llevarán a cabo unas dinámicas de evaluación a través de un cajut para valorar la asimilación de contenidos

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00:02:51,219 --> 00:02:58,039
y de unas tarjetas donde los alumnos por grupos valorarán aspectos relacionados con el trabajo en equipo del resto de compañeros.