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00:00:00,240 --> 00:00:10,500
Hola, voy a comenzar a mostrar la secuencia de actividades que he diseñado en relación a la teoría cinético-molecular para atender la diversidad del alumnado.

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00:00:10,699 --> 00:00:19,620
He creado una lección en el aula virtual para la materia de física y química en el curso de primero de diversificación curricular.

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00:00:20,019 --> 00:00:23,320
Voy a mostrar la vista previa de dicha lección.

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00:00:23,820 --> 00:00:30,160
Lo primero que encontramos es una pregunta sencilla para activar los conocimientos previos del alumno.

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00:00:30,239 --> 00:00:36,840
En este caso, esta pregunta, si se acierta, nos permitirá pasar a la siguiente pantalla.

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00:00:37,520 --> 00:00:56,600
En primer lugar, la primera pantalla para garantizar la accesibilidad e incorporado texto, una imagen, audio en voz alta de la lectura de este contenido, así como un vídeo de lo que sería una simulación de cómo es el estado de las partículas.

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00:00:57,439 --> 00:01:04,980
Una vez visto esto, se pasa a la siguiente pantalla en la cual el alumnado tiene que realizar una simulación.

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00:01:04,980 --> 00:01:14,180
Para ello lo que combino es una captura de la simulación, el enlace y las instrucciones de cómo realizar dicha simulación.

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00:01:14,640 --> 00:01:21,859
Una vez pasadas estas primeras pantallas de introducción, activamos la siguiente que es de ponte a prueba.

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00:01:22,319 --> 00:01:26,079
Es una pregunta de relacionar con anunciados cortos y sencillos.

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00:01:26,599 --> 00:01:33,140
Si el alumno consigue acertar las tres preguntas, pasaremos a una siguiente pantalla.

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00:01:33,200 --> 00:01:40,640
En el caso de que no se acierten, iríamos a una pantalla de repaso que consiste en visualizar un vídeo.

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00:01:41,439 --> 00:01:43,799
De momento vamos a ver qué pasa si se acierta.

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00:01:44,040 --> 00:01:48,439
Al acertar nos indica el comentario que muy bien y podríamos continuar la lección.

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00:01:49,120 --> 00:01:56,519
En este caso pasamos a una pantalla llamada repaso final con de nuevo actividad de refuerzo.

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00:01:56,599 --> 00:02:09,560
Por un lado tendríamos una pregunta breve sobre los sólidos, en la cual responderíamos de manera correcta y ya nos llevaría a la siguiente cuestión sobre los líquidos.

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00:02:10,240 --> 00:02:25,560
Entonces podríamos comparar que conocemos bien los tres aspectos y una vez visto esto pasaríamos a la última parada o penúltima, una actividad de ampliación relacionada con la presión que nos incluye un último simulador.

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00:02:25,560 --> 00:02:34,500
Igualmente si los alumnos no pudieran completar esta penúltima pantalla ya llegaríamos de manera automática a la última que es la entrega final

19
00:02:34,500 --> 00:02:40,740
Demuestra todo lo aprendido en la cual el alumnado tiene opciones a la hora de entregar su producto final

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00:02:40,740 --> 00:02:43,620
Pueden entregar un texto, un audio o un vídeo

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00:02:43,620 --> 00:02:51,180
Una vez realizado, esa entrega se realizaría en el aula virtual y podrían finalizar la lección

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00:02:51,180 --> 00:02:57,419
Vamos a ver qué pasa si el alumnado no responde correctamente alguna de nuestras cuestiones.

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00:02:58,139 --> 00:03:04,840
Volvemos a las pantallas de inicio en las cuales se está introduciendo la materia, de manera que todo el alumnado podrá avanzar.

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00:03:06,020 --> 00:03:14,919
En este caso tenemos variedad de recursos como imágenes, links a simuladores y texto, así como un audio grabado por mí.

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00:03:14,919 --> 00:03:28,300
En el caso de que en la primera pregunta ya empecemos a fallar, vamos a poner soluciones que sean incorrectas, podríamos ver que la respuesta es repasar con un vídeo.

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00:03:28,740 --> 00:03:32,919
Este es un vídeo incrustado aquí en YouTube que nos permite incorporar subtítulos.

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00:03:34,139 --> 00:03:44,379
Una vez visto el vídeo, pues se podría pasar a la parte de refuerzo, volver a intentarlo, responder correctamente y finalizar así la lección.

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00:03:44,919 --> 00:03:45,539
Gracias.