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Soy Alejandro Pérez y hablo sobre la cuarta área de la evidencia de evaluación y retroalimentación.

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El pilar fundamental van a ser las tareas en donde se reciben los trabajos que entregan los alumnos

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y la parte de la nota le das una retroalimentación en comentarios que incluso en parte de tareas de la aula virtual acepta imágenes.

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Luego está la individualización y la particularización que ofrece, tenemos las posibilidades en función de los números de alumnos que tengan la clase

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de poderlo hacer de una forma muy específica. Y luego lo que sí también tengo una particularidad en mis clases es que los cuestionarios que yo hago previamente a los exámenes

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tienen una retroalimentación que incluye la teoría. De tal manera que yo en vivo con ellos, sin que ellos accedan al ordenador,

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Yo les hago las preguntas, vamos contestando y al responder directamente se obtiene la teoría asociada a esa respuesta que ahora lo iremos viendo y que es un mix que es parecido también a lo que sería tenemos el recurso de lecciones.

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Y luego están los ensayos. También los ensayos me gustan y eso los incluyo mucho en los ejercicios, tanto en clase como en los exámenes, con su rubrica correspondiente para mantener la objetividad, así como el análisis de lo que se obtiene, de tal manera que les voy intuyendo lo que es analítica.

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Bueno, volviendo al concreto, bueno, pues en una clase que pueda ser de seguridad informática, con su mapa conceptual, con su contenido diferido y en vivo, con su base web, lea el X-Learning, lea su Chrome, luego recursos adicionales y así como sus actividades.

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Las actividades que pueden ser básicamente cuestionarios, incluyendo el ensayo de texto libre y que yo, bueno, pues me lo, digamos, incluyo mucho en este banco de preguntas que vengo a utilizar tanto en una materia como en otra.

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y la verdad que ahí soy muy

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muy avezado

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en el tema de usar el banco de preguntas

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y entonces, como decía

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yo vengo a hacer repasos

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antes de los exámenes o durante

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el curso, de tal manera que

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bueno, voy a hacer un poco de resumen

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puede ser algo en extensión

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para que los alumnos

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consoliden los conocimientos

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de una forma

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viva y indirecta y además extensa

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y entonces, bueno, aquí lo que voy a

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mostrar, no es el resultado de hacer un test, sino que vengo a darles mucha

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información cuando se contesta una pregunta, de forma que viene de la teoría

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que se ha impartido y eso consolida de alguna forma todos los conocimientos que

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se han ido viendo durante la evaluación y el trimestre que corresponda. Y esto es

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una práctica que vengo utilizando con ellos y como digo es parte, parecido

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tenemos a lo que podría ser una lección. Comentar que las rúbricas lógicamente

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están siempre expuestas para los alumnos

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para que tengan en cuenta

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cómo se van a ir

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evaluando y luego, pues

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por último, decirles

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que, bueno, que son analogías de las cualificaciones

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incluido a los nombres

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de los usuarios, de los alumnos

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donde, bueno, aquí en este caso

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es de informática como los resultados

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y, bueno, esta es la presentación

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de la cuarta guía.