1 00:00:03,120 --> 00:00:10,500 Hola a todos y a todas y bienvenidos a este módulo. Voy a pasar a compartir pantalla. 2 00:00:21,190 --> 00:00:27,329 Estamos en el módulo de etapa de quinto y sexto de primaria en la detección y prevención de los 3 00:00:27,329 --> 00:00:34,530 desajustes y trastornos emocionales en el centro educativo y en particular en el subapartado de 4 00:00:34,530 --> 00:00:42,289 prevención desde el aula. Así que nos vamos a centrar un poco a ver cómo desde el aula se 5 00:00:42,289 --> 00:00:49,570 puede detectar estos desajustes emocionales y la importancia que de por sí tiene la escuela o la 6 00:00:49,570 --> 00:00:59,299 clase o el aula o vosotros como maestros en el desarrollo emocional de vuestros alumnos. Así 7 00:00:59,299 --> 00:01:11,079 para empezar me gustaría que conectáramos primero con qué es la escuela. No sé qué definiciones os 8 00:01:11,079 --> 00:01:18,180 vienen a vosotros a la mente? ¿Qué es el colegio? ¿Qué es la escuela? ¿Qué significa ir a clase? 9 00:01:19,840 --> 00:01:29,459 Es complejo, ¿verdad? Bueno, a modo resumen, lo podemos definir como en varios factores. Por un 10 00:01:29,459 --> 00:01:36,459 lado es un lugar, es un espacio al cual van los niños y donde se adquieren determinadas enseñanzas, 11 00:01:36,459 --> 00:02:05,019 que es un poco lo que vosotros vais a transmitirles, ¿no? Ese conocimiento. Pero también es un sistema con determinados valores o ideales que serán transmitidos. Esto es muy claro además dependiendo de la ideología que pueda tener el colegio, por ejemplo, si es religioso o no, o cómo de alguna manera también desde el colegio se enseña a los niños determinados valores, ética, moral, 12 00:02:05,019 --> 00:02:15,039 y es el lugar de, bueno, a partir de los profesores de vosotros, pues aprenden materias, pero también aprenden este tipo de conocimiento. 13 00:02:16,039 --> 00:02:24,979 Y también otro aspecto muy importante es que supone una fuente de sociabilización, un lugar donde continúan desarrollando su manera de ser y de pensar. 14 00:02:24,979 --> 00:02:30,400 Bueno, tenemos que conectar también con la idea de que los niños antes de ir al colegio 15 00:02:30,400 --> 00:02:35,539 se han relacionado con sus padres principalmente, con sus hermanos si tienen 16 00:02:35,539 --> 00:02:42,219 que es el primer contacto que de alguna manera tienen con los iguales, la relación con los hermanos 17 00:02:42,219 --> 00:02:49,860 y como mucho con amiguitos en el parque, pero es en el colegio, es en la clase, es en los recreos 18 00:02:49,860 --> 00:03:00,199 donde se generan estas primeras pautas de socializar, de relación y de habilidades sociales. 19 00:03:01,240 --> 00:03:05,699 Y es donde acumulan todas estas experiencias que darán relieve a todo su mundo emocional. 20 00:03:06,800 --> 00:03:10,560 Es en el colegio donde se gestan los recuerdos más importantes, 21 00:03:10,560 --> 00:03:16,620 es en el colegio donde se crean esas primeras vivencias que marcan el desarrollo emocional de los niños. 22 00:03:16,620 --> 00:03:24,560 Entonces, tampoco tenemos que desestimar o subestimar la importancia del colegio en este aspecto, en el aspecto social. 23 00:03:28,849 --> 00:03:34,449 También os quería hacer un poco pensar qué ha significado la escuela para vosotros. 24 00:03:35,830 --> 00:03:46,949 Bueno, para ello os voy a pedir que paréis un momento este vídeo y que dediquéis cinco minutos a conectar con vosotros, 25 00:03:46,949 --> 00:03:50,870 a reflexionar de alguna manera 26 00:03:50,870 --> 00:03:53,250 qué significó el colegio para vosotros 27 00:03:53,250 --> 00:03:57,430 lo podéis hacer si estáis en un asiento cómodo 28 00:03:57,430 --> 00:03:58,469 con los ojos cerrados 29 00:03:58,469 --> 00:04:02,310 y dejándoos llevar un poco y conectando 30 00:04:02,310 --> 00:04:05,210 con las vivencias que vosotros mismos tuvisteis 31 00:04:05,210 --> 00:04:07,129 en vuestra escuela o colegio 32 00:04:07,129 --> 00:04:09,830 qué significó para vosotros 33 00:04:09,830 --> 00:04:13,229 os invito a que paréis el vídeo 34 00:04:13,229 --> 00:04:16,930 y hagáis este ejercicio durante unos 5 minutos 35 00:04:25,459 --> 00:04:33,220 Bueno, espero que lo hayáis hecho, que os haya servido para conectar con vuestro yo niño 36 00:04:33,220 --> 00:04:38,920 y cómo se sintió esos primeros días de cole, por ejemplo, al volver de verano. 37 00:04:38,920 --> 00:04:44,540 ¿Qué emociones se despertaban en él? ¿Os apetecía volver? ¿No os apetecía? 38 00:04:45,379 --> 00:04:50,480 ¿Cómo eran los domingos por la tarde? ¿Teníais ganas de que llegara el lunes? 39 00:04:51,079 --> 00:04:53,779 ¿O sin embargo estabais deseando que volviera a llegar el viernes? 40 00:04:54,579 --> 00:04:57,899 ¿Qué pensabais sobre vuestros profesores? 41 00:04:58,439 --> 00:05:09,220 Bueno, parece un ejercicio simple, pero sí que de alguna manera nos ayuda a conectar con lo que puede significar la escuela para los niños. 42 00:05:10,000 --> 00:05:14,199 Y lo que estáis vosotros también significando para muchos de ellos. 43 00:05:14,339 --> 00:05:24,500 No sé si cuando habéis conectado con vuestro Yo Niño, también os ha venido a la mente la figura de algún profesor que fuera importante para vosotros. 44 00:05:24,500 --> 00:05:46,300 Un profesor que ha podido ser importante porque os marcó a nivel aprendizaje, porque os enseñó de una manera diferente, porque os supo transmitir su asignatura, o sin embargo un profesor porque os transmitió otra manera de enseñar o de ser en el mundo, o como un modelo en el cual reflejarse, no lo sé. 45 00:05:46,740 --> 00:05:52,879 A mí cuando he hecho este ejercicio sí que me ha venido alguna imagen de profesor, espero que a vosotros también. 46 00:05:54,500 --> 00:05:59,740 Vosotros seréis esos profesores que le vengan a la mente en unos años a estos niños. 47 00:06:04,819 --> 00:06:11,000 Espero que todos los recuerdos que os hayan venido hayan sido felices en su mayoría. 48 00:06:13,040 --> 00:06:22,920 También es verdad que hay otra realidad y que a muchos niños no piensan tan de manera positiva desde el colegio o de la escuela. 49 00:06:22,920 --> 00:06:27,579 os quería traer también este dibujo que hizo Carmen 50 00:06:27,579 --> 00:06:32,980 que sufrió un par de episodios de bullying 51 00:06:32,980 --> 00:06:39,220 y con este dibujo lo que ella quería reflejar o representar 52 00:06:39,220 --> 00:06:41,860 es lo que ella sentía los domingos por la tarde 53 00:06:41,860 --> 00:06:44,839 cuando tenía que hacer la mochila para el lunes 54 00:06:44,839 --> 00:06:48,819 tenemos que conectar también con esta realidad 55 00:06:48,819 --> 00:07:14,399 con estos niños que el colegio de por sí les remueve y les conecta con malestar emocional, con desajustes, con problemáticas o que de por sí ya los tienen, pero que en el colegio como que se reflejan o se ponen sobre la mesa y es un poco vuestra ayuda y cómo podéis colaborar para ayudar a estos niños que están sufriendo muchas veces de manera silenciosa. 56 00:07:14,399 --> 00:07:34,220 Otra pregunta también interesante que nos podríamos hacer es ¿qué significa educar? Es complejo el definir educar, es muy amplio, son muchas cosas. No sé, vosotros como profesores, ¿qué nos diríais? 57 00:07:34,220 --> 00:07:38,139 bueno os traigo esta ilustración 58 00:07:38,139 --> 00:07:39,939 que me parece preciosa de Francesco 59 00:07:39,939 --> 00:07:41,519 Tornucci, no sé si le conocéis 60 00:07:41,519 --> 00:07:44,040 si no le conocéis os animo 61 00:07:44,040 --> 00:07:46,000 a que veáis sus viñetas, bueno él es 62 00:07:46,000 --> 00:07:47,879 psicopedagogo, aunque él se define 63 00:07:47,879 --> 00:07:48,879 como niñólogo 64 00:07:48,879 --> 00:07:51,680 pero bueno es 65 00:07:51,680 --> 00:07:54,259 maravillosa la manera que tiene de expresar 66 00:07:54,259 --> 00:07:55,680 lo que significa para él 67 00:07:55,680 --> 00:07:57,620 educar 68 00:07:57,620 --> 00:07:59,699 la escuela y todo 69 00:07:59,699 --> 00:08:01,720 el proceso que viene 70 00:08:01,720 --> 00:08:03,980 del colegio y de la 71 00:08:03,980 --> 00:08:11,079 escuela. Os quería poner un breve fragmento de un vídeo suyo y no obstante os voy a dejar toda 72 00:08:11,079 --> 00:08:15,740 la conferencia de él en un enlace que os voy a pasar en los documentos adjuntos para que lo 73 00:08:15,740 --> 00:08:20,000 veáis porque merece mucho la pena. Paso a poneros el vídeo. 74 00:08:31,939 --> 00:08:43,139 Bueno, yo soy Francesco Tonucci, soy un abuelo, soy un padre, un dibujante y cuando me pedían 75 00:08:43,139 --> 00:08:50,519 pero profesionalmente qué es, o no me encontraba a gusto decir que soy psicólogo o que soy pedagogo, 76 00:08:51,340 --> 00:08:59,279 decía que soy niñólogo. Y lo decía en serio, porque efectivamente creo que lo más que he hecho en mi vida 77 00:08:59,279 --> 00:09:08,019 es dedicarme a entender, a conocer la infancia, a recuperar la infancia, porque el tema es que nosotros adultos 78 00:09:08,019 --> 00:09:14,299 deberíamos conocerla, ya que todos fuimos niños. Preparándome por las conferencias 79 00:09:14,299 --> 00:09:20,980 que tengo que hacer en estos días, fue a leer vuestra Constitución, que al artículo 80 00:09:20,980 --> 00:09:31,179 27, que habla sobre la educación, dice que la educación tendrá por objeto el pleno 81 00:09:31,179 --> 00:09:36,879 desarrollo de la personalidad humana. No sé si os dais cuenta que esto cambia todo. 82 00:09:38,019 --> 00:10:00,580 No dice que tendrá como objeto llegar a un nivel el tema de los exámenes. No dice que el objetivo de la educación es cumplir con el programa. Lo que tiene que preocuparse es que cada uno puede desarrollar lo que es, que sea esto o que sea lo otro. 83 00:10:00,580 --> 00:10:20,379 Y aquí se habla de educación y yo creo que incluye con una fuerte corresponsabilidad tanto la escuela que la familia, que lamentablemente hoy en día están muy divididas. Juntas tienen que buscar este objetivo. Claro que si lo ponemos así, cambia todo. 84 00:10:20,379 --> 00:10:41,820 ¿Qué es exactamente lo que significa la palabra educar? Lo digo a los más pequeños, los adultos lo saben. Es una palabra latina que es formada de dos partes. Ex, duchere, educar. Ex significa fuera. Yo soy un ex porque soy jubilado, estoy fuera. 85 00:10:41,820 --> 00:10:46,840 Dúchere significa traer, traer fuera 86 00:10:46,840 --> 00:10:54,600 Educar significa traer fuera de cada uno de nosotros lo por lo cual nacimos 87 00:10:54,600 --> 00:10:59,559 Esto con exámenes, correcciones, no tiene nada que ver 88 00:10:59,559 --> 00:11:04,059 Cada uno tiene algo que le gusta más 89 00:11:04,059 --> 00:11:09,419 Que es lo por lo cual nació, su talento, su vocación 90 00:11:09,419 --> 00:11:26,100 Y creo que sería muy importante que la escuela se dedicara, junto, repito, con la familia, a ayudar a cada uno a descubrir lo que un autor colombiano importante como Márquez definía su juguete preferido. 91 00:11:26,100 --> 00:11:28,500 buscarlo y que dedique 92 00:11:28,500 --> 00:11:30,399 esto más tiempo de lo que está 93 00:11:30,399 --> 00:11:32,440 previsto, que no significa que no 94 00:11:32,440 --> 00:11:34,259 sepa nada de lengua 95 00:11:34,259 --> 00:11:35,919 o de matemática, no 96 00:11:35,919 --> 00:11:38,120 pero que se dedique 97 00:11:38,120 --> 00:11:40,399 especialmente en lo que le gusta 98 00:11:40,399 --> 00:11:42,399 más y claro que todo esto 99 00:11:42,399 --> 00:11:44,519 se debería hacer en un clima 100 00:11:44,519 --> 00:11:47,000 relajado, simpático 101 00:11:47,000 --> 00:11:48,299 divertido 102 00:11:48,299 --> 00:11:50,559 porque solo en este 103 00:11:50,559 --> 00:11:52,519 caso se crece de verdad 104 00:11:52,519 --> 00:11:54,620 la escuela no puede ser aburrida 105 00:11:54,620 --> 00:11:55,879 esto repito, digo 106 00:11:55,879 --> 00:12:02,460 Lo he dicho al empezar con las palabras de Brunner, de un maestro para todos nosotros. 107 00:12:03,120 --> 00:12:07,120 No puede ser soportable que la escuela sea aburrida. 108 00:12:07,559 --> 00:12:12,659 Y muchas veces parece el contrario, que si no lo es, no es una buena escuela. 109 00:12:13,200 --> 00:12:18,899 Yo encontré muchas familias preocupadas porque los hijos se divertían a la escuela. 110 00:12:19,820 --> 00:12:22,259 Son pocos, ¿eh? Son pocos. 111 00:12:22,259 --> 00:12:39,259 Pero yo conocí a algunos alumnos, porque tenían maestros especiales, que no veían la hora que volvía el lunes. Yo no veía la hora que llegaba el sábado. Y por esto hago dibujos satíricos sobre la escuela. 112 00:12:42,259 --> 00:12:58,669 ¿Qué os ha parecido? Unas palabras de Francesco. Como os decía, os voy a dejar el link de la conferencia completa. Esto es un breve resumen. 113 00:12:59,330 --> 00:13:18,080 Pero bueno, es interesante esa idea que transmite de no tanto transmitir conocimientos, sino buscar ese juguete preferido de los niños, como esa manera de descubre qué es lo que quieres hacer, descubre qué se te da bien, descubre qué es lo que te gusta de cara también a un futuro. 114 00:13:18,080 --> 00:13:31,139 También Francesco comentaba en su vídeo cómo debe ser un poco la relación escuela-familia, que debe ser colaborativa, deben trabajar juntos. 115 00:13:31,139 --> 00:13:38,799 porque es así, como se refleja en este esquema 116 00:13:38,799 --> 00:13:41,379 el niño está inserto 117 00:13:41,379 --> 00:13:44,179 en varios sistemas 118 00:13:44,179 --> 00:13:46,200 como son la escuela, como son la familia 119 00:13:46,200 --> 00:13:48,340 como son los iguales de los que hablábamos antes 120 00:13:48,340 --> 00:13:51,799 y todo a su vez dentro de la sociedad 121 00:13:51,799 --> 00:13:55,320 por supuesto todos estos sistemas están marcados 122 00:13:55,320 --> 00:13:56,700 por la sociedad, por la cultura 123 00:13:56,700 --> 00:13:59,480 no es lo mismo una escuela en nuestro país 124 00:13:59,480 --> 00:14:03,240 como puede ser Inglaterra, como puede ser Dubái 125 00:14:03,240 --> 00:14:30,679 Por ejemplo, pero a su vez este niño está influido y forma parte de una familia determinada, con una cultura determinada, con unos valores determinados. A su vez, la escuela, como comentábamos antes, también tiene una cultura especial y los iguales, de donde forman parte los niños y que marcará cómo se va a desarrollar con el resto de seres humanos. 126 00:14:30,679 --> 00:14:33,879 pues esto es lo que nos decía Francesco 127 00:14:33,879 --> 00:14:35,840 como escuela y familia 128 00:14:35,840 --> 00:14:37,740 también están interrelacionados 129 00:14:37,740 --> 00:14:39,840 y tienen que trabajar juntos 130 00:14:39,840 --> 00:14:42,360 por el bienestar y el desarrollo 131 00:14:42,360 --> 00:14:44,139 psicoemocional 132 00:14:44,139 --> 00:14:45,320 de los niños 133 00:14:45,320 --> 00:14:49,250 pero muchas veces si vosotros 134 00:14:49,250 --> 00:14:50,889 como profesores o como orientadores 135 00:14:50,889 --> 00:14:52,710 seguro que os lo encontráis 136 00:14:52,710 --> 00:14:55,509 lo que vemos es una situación 137 00:14:55,509 --> 00:14:57,690 un poco como la que se refleja 138 00:14:57,690 --> 00:14:58,450 en la fotografía 139 00:14:58,450 --> 00:15:00,889 como ese tira y afloja 140 00:15:00,889 --> 00:15:14,649 Este juego de la cuerda en el cual hay dos equipos enfrentados, cada uno con una idea clara de hacia dónde ir, que es totalmente contraria a donde quiere ir el otro equipo. 141 00:15:16,090 --> 00:15:27,889 Y es este enfrentamiento entre escuela y familia lo que vemos, sobre todo recientemente, y que también marca el buen funcionamiento de todo este desarrollo que comentábamos. 142 00:15:27,889 --> 00:15:45,149 Y es que son varios los problemas que atraviesa esta relación y que hace que sea cada vez más difícil y que vosotros como profesores y como orientadores lo tengáis cada vez más complicado. 143 00:15:45,149 --> 00:15:51,230 Por un lado pues está esta crisis social que existe actualmente en las relaciones escuela y familia 144 00:15:51,230 --> 00:15:57,710 Como a veces nos encontramos que son sistemas, como veíamos en la imagen anterior, muy separados 145 00:15:57,710 --> 00:16:02,789 Como que están enfrentados, que se pasan el balón el uno al otro 146 00:16:02,789 --> 00:16:07,429 O la responsabilidad el uno al otro de determinados comportamientos de los niños 147 00:16:07,429 --> 00:16:13,389 Es algo que estamos viendo como sociedad y que de alguna manera somos responsables todos 148 00:16:13,389 --> 00:16:17,529 también el cambio en el rol del docente 149 00:16:17,529 --> 00:16:18,809 no sé si estáis conmigo 150 00:16:18,809 --> 00:16:21,850 que antes al docente se le tenía como una figura 151 00:16:21,850 --> 00:16:24,330 más de autoridad, más de respeto 152 00:16:24,330 --> 00:16:28,590 y sin embargo ahora mismo no es así 153 00:16:28,590 --> 00:16:30,129 en muchas ocasiones por desgracia 154 00:16:30,129 --> 00:16:34,230 casos son los niños que se enfrentan a profesores 155 00:16:34,230 --> 00:16:38,250 que incluso han llegado a ejercer 156 00:16:38,250 --> 00:16:40,250 violencia física contra ellos 157 00:16:40,250 --> 00:16:47,250 pero también son varios ejemplos por desgracia de padres que se han enfrentado a profesores 158 00:16:47,250 --> 00:16:53,629 llegando a agredirlos y ya no solo es la agresión sino los comentarios que se hacen muchas veces en casa 159 00:16:53,629 --> 00:16:59,789 infravalorando o cuestionando la figura del profesor delante de los niños 160 00:16:59,789 --> 00:17:06,569 lo cual quita bastante poder de reacción al profesor como agente educativo 161 00:17:06,569 --> 00:17:21,769 Y esto está generando toda una serie de problemas de educación entre esos sistemas. También marcado por las nuevas tecnologías tan presentes, incluso en las formas de comunicación. 162 00:17:21,769 --> 00:17:45,029 Por ejemplo, unos padres me comentaban que en ocasiones es como excesivo la cantidad de mensajes que les llegan a través de las aplicaciones escolares, informando de cada mínima molestia o dificultad por la que ha atravesado su hijo durante el día, que les parecía excesivo. 163 00:17:45,029 --> 00:18:07,329 Bueno, lo que está claro es que está cambiando la comunicación entre profesores y padres y es algo que nos tenemos que ir adaptando. También las nuevas tecnologías han influido muchísimo en todo esto, ya no solo en lo que comentábamos, sino en la cultura en general de los niños, que ellos mismos se comunican a través de estas nuevas tecnologías. 164 00:18:07,329 --> 00:18:24,269 como muchos de los colegios han modificado su manera de educar o de transmitir, muchas veces suprimiendo por ejemplo los libros y todo el material docente se aporta a través de tablets, 165 00:18:24,269 --> 00:18:41,569 Por ejemplo, como el ejemplo de esta viñeta, en la cual a los niños les cuesta cada vez más prestar atención a una clase convencional por la cantidad de estimulación que están recibiendo continuamente de estas nuevas tecnologías. 166 00:18:41,569 --> 00:19:09,609 Y lo que hace que los docentes estéis como siempre a prueba y siempre teniendo que buscar nuevos métodos y siempre con estos retos de captar la atención de estos niños que están sobreactivados, sobre todo ya con estas edades, como quinto o sexto de primaria que ya casi todos, bueno, todos, tienen su propio teléfono móvil y se aburren, se aburren muy fácilmente, pues está mucho captar la atención. 167 00:19:09,609 --> 00:19:32,970 Y bueno, luego también derivado un poco de todo esto está el cambio de la misión de la escuela, antes la misión del profesor o del docente era la de impartir conocimiento, la de enseñar, la de contaros la primera guerra mundial, era transmitir información, sin embargo ahora ha cambiado la metodología por esta implantación de las nuevas tecnologías. 168 00:19:32,970 --> 00:19:38,630 los niños ya tienen acceso a todo tipo de información a través de sus dispositivos móviles 169 00:19:38,630 --> 00:19:43,390 sin embargo ha tenido que cambiar la misión del docente 170 00:19:43,390 --> 00:19:47,869 como un agente de aprendizaje que sepa cómo buscar información 171 00:19:47,869 --> 00:19:51,269 que sepa cómo manejarse con estas nuevas tecnologías 172 00:19:51,269 --> 00:19:57,369 ha cambiado, ya no se da información sino que se trabaja sobre diferentes formas de aprender 173 00:19:57,369 --> 00:20:23,490 Y por si fuera poco, llega el COVID que marca absolutamente todo, que nos marca absolutamente a todos como sociedad, pero bueno, especialmente se ven bastante damnificados los niños y vosotros como profesores, yo creo que habéis sido un colectivo que ha sido poco reconocido, 174 00:20:23,490 --> 00:20:46,990 La manera en la que tuvisteis que adaptar todas vuestras clases, todos vuestros métodos a través de una pantalla de un día para otro, sin una preparación previa, a contrarreloj y bueno, siguiendo manteniendo estos niveles de exigencia y de estudio, de exámenes, de trabajos y de currículum educativo. 175 00:20:46,990 --> 00:20:53,109 creo que habéis sido injustamente tratados, la verdad, socialmente 176 00:20:53,109 --> 00:20:57,289 por todo lo que habéis tenido que hacer en esta pandemia 177 00:20:57,289 --> 00:21:09,559 Bueno, la idea sería que dejáramos de jugar a ese tira y afloja 178 00:21:09,559 --> 00:21:14,380 que teníamos escuela y familia y nos montáramos en este barco 179 00:21:14,380 --> 00:21:17,420 que estamos viendo en la imagen, como metáfora 180 00:21:17,420 --> 00:21:40,279 Me gusta mucho utilizar esta metáfora de, bueno, como vayamos en un barco y cada uno de nosotros rememos en direcciones diferentes, no vamos a avanzar, lo que vamos a hacer es dar vueltas. Y me parece una metáfora que la podemos adaptar mucho al equipo escuela y al equipo familia a la hora de un desarrollo correcto, psicoemocional de los niños. 181 00:21:40,279 --> 00:21:43,279 tenemos que remar todos en la misma dirección 182 00:21:43,279 --> 00:21:45,200 para avanzar 183 00:21:45,200 --> 00:21:47,140 para que este niño sea capaz 184 00:21:47,140 --> 00:21:49,279 de afrontar 185 00:21:49,279 --> 00:21:50,839 los diferentes retos 186 00:21:50,839 --> 00:21:52,579 que se vaya encontrando en su camino 187 00:21:52,579 --> 00:21:54,740 pero tenemos que trabajar como 188 00:21:54,740 --> 00:21:57,240 un equipo y navegando 189 00:21:57,240 --> 00:21:58,859 con una dirección clara 190 00:21:58,859 --> 00:22:03,400 esto es lo que deberíamos intentar conseguir 191 00:22:03,400 --> 00:22:07,450 pero lo que nos encontramos 192 00:22:07,450 --> 00:22:09,390 muchas veces cuando 193 00:22:09,390 --> 00:22:11,769 hablamos con profesores 194 00:22:11,769 --> 00:22:19,849 con orientadores. Es un poco esto, profesores que están muy quemados, orientadores que no dan abasto 195 00:22:19,849 --> 00:22:26,869 con las exigencias que tienen de diferentes centros, de muchos niños, con dificultades emocionales 196 00:22:26,869 --> 00:22:35,490 y con problemáticas de aprendizaje. Muy quemados también por todas las secuelas de la pandemia, 197 00:22:35,490 --> 00:23:00,829 todas las exigencias que, como decíamos antes, habéis tenido. Es complicado, es muy complicada vuestra profesión, es de exigencia diaria y, bueno, que entendemos el momento por el que estáis atravesando y, bueno, os animamos a que sigáis con esa ilusión y vocación que es tan bonita en vuestra profesión, 198 00:23:00,829 --> 00:23:06,609 pero que entendemos ese agotamiento psicológico que tenéis muchas veces cada uno de vosotros. 199 00:23:09,130 --> 00:23:13,569 Errores de manera general que podemos cometer como docentes. 200 00:23:14,970 --> 00:23:21,130 Etiquetar, también creo que viene un poco de este desgaste o de este cansancio de tener grupos muy grandes, 201 00:23:21,329 --> 00:23:28,950 de gestionar todo el tema de la pandemia que ha tenido que ser horrible, que ha sido un gran reto para todos vosotros, 202 00:23:28,950 --> 00:23:48,250 Que si las clases burbuja, que si el material a través de plataformas online. Etiquetar a veces es una manera de minimizar o simplificar las clases. Lo hacemos de manera inconsciente. Este es el niño que molesta, es el niño que es cabezón. 203 00:23:48,250 --> 00:23:52,130 Podemos cometer bastantes errores 204 00:23:52,130 --> 00:23:53,069 Si hacemos esto 205 00:23:53,069 --> 00:23:54,529 Y es algo que tenemos que tener en cuenta 206 00:23:54,529 --> 00:23:57,589 Y que es una dificultad con la que nos vamos a encontrar 207 00:23:57,589 --> 00:23:59,349 Porque es muy sencillo 208 00:23:59,349 --> 00:24:00,490 Es muy sencillo que lo hagamos 209 00:24:00,490 --> 00:24:02,849 Entonces tenemos que evitar 210 00:24:02,849 --> 00:24:04,650 El etiquetado porque 211 00:24:04,650 --> 00:24:07,130 Cuando etiquetamos 212 00:24:07,130 --> 00:24:08,369 De alguna manera estamos 213 00:24:08,369 --> 00:24:11,450 Estamos viendo 214 00:24:11,450 --> 00:24:13,309 A este niño únicamente 215 00:24:13,309 --> 00:24:14,650 De una manera 216 00:24:14,650 --> 00:24:17,869 Que es normalmente en ese polo negativo 217 00:24:17,869 --> 00:24:40,390 Y lo que vamos a intentar hacer es entender por qué se tiene que comportar de esa manera, para qué le sirve comportarse de esa manera. Normalmente tiene un sentido, tiene un para qué. Nos está queriendo decir algo con esa manera de comportarse y es un poco la reflexión que tenemos que ir haciendo con estos niños que causan dificultades en el aula. 218 00:24:40,390 --> 00:24:50,559 Además de que el etiquetado también puede generar lo que se llama el efecto Pygmalion negativo 219 00:24:50,559 --> 00:24:58,880 No sé si conocéis esta historia que viene de Grecia 220 00:24:58,880 --> 00:25:02,000 Os la voy a contar así de manera resumida 221 00:25:02,000 --> 00:25:04,460 Pygmalion era el rey de Chipre 222 00:25:04,460 --> 00:25:07,859 Y no encontraba mujer para casarse 223 00:25:07,859 --> 00:25:09,900 Y estaba buscando a la mujer perfecta 224 00:25:09,900 --> 00:25:18,079 Y nada, por mucho que buscaba y buscaba y venían pretendientas, ninguna cumplía del todo sus expectativas o sus necesidades. 225 00:25:20,019 --> 00:25:28,940 Entonces él, que también era escultor, además de rey, pues creó una figura en mármol de Galatea. 226 00:25:30,339 --> 00:25:37,420 Y la hizo perfecta, con las proporciones perfectas y bueno, le quedó una escultura maravillosa. 227 00:25:37,420 --> 00:25:47,180 Le puso tanto empeño y tantas ganas que Afrodita decidió dar vida a esta escultura. 228 00:25:48,079 --> 00:26:02,119 De ahí viene el mito de Pygmalion. Nuestras expectativas, como las expectativas de Pygmalion en que había creado la escultura que era la mujer perfecta, acaban dando vida a esta escultura. 229 00:26:02,119 --> 00:26:05,059 pues nuestras 230 00:26:05,059 --> 00:26:07,599 propias expectativas sobre alguien 231 00:26:07,599 --> 00:26:08,440 o sobre algo 232 00:26:08,440 --> 00:26:11,799 hacen que este modifique su comportamiento 233 00:26:11,799 --> 00:26:12,559 en esa línea 234 00:26:12,559 --> 00:26:15,299 por eso en el caso de la educación 235 00:26:15,299 --> 00:26:17,359 hablamos del efecto de pigmalión 236 00:26:17,359 --> 00:26:19,299 negativo o profecía autocumplida 237 00:26:19,299 --> 00:26:21,720 que es cuando ya de alguna manera 238 00:26:21,720 --> 00:26:23,480 como comentábamos antes teníamos 239 00:26:23,480 --> 00:26:25,539 etiquetado a un niño 240 00:26:25,539 --> 00:26:27,759 con determinado perfil, con determinadas 241 00:26:27,759 --> 00:26:29,779 características y ya 242 00:26:29,779 --> 00:26:31,880 todos los comportamientos 243 00:26:31,880 --> 00:26:37,220 que vemos son en línea a esta etiqueta y de hecho potenciamos a través de nuestras 244 00:26:37,220 --> 00:26:42,480 expectativas que este niño se comporte de determinadas maneras. Es algo que tenemos 245 00:26:42,480 --> 00:26:51,339 que tenerlo muy presente y tener mucho cuidado de no hacerlo como docentes. Porque lo que 246 00:26:51,339 --> 00:26:56,259 necesitan de una u otra manera los niños en estas edades que como os han comentado 247 00:26:56,259 --> 00:27:02,900 en vídeos anteriores en esta etapa como es quinto y sexto de primaria, la cual ya se 248 00:27:02,900 --> 00:27:18,799 Están enfrentando diferentes crisis a nivel emocional, que están en una preadolescencia que cada vez empieza antes y para ello suponen retos bastante importantes a la hora de enfrentarse a diario en muchos aspectos de su desarrollo. 249 00:27:18,799 --> 00:27:34,359 Lo que necesitan estos niños en esta etapa es la escucha activa y la mirada incondicional. ¿Qué queremos decir con esto? El no juzgar, el que no infiramos en lo que nos está queriendo decir. 250 00:27:34,359 --> 00:27:53,160 Y que tengamos esa mirada incondicional, esa mirada limpia, esa mirada en los niños de una manera pura y desde la bondad y desde las dificultades por las que pueden estar atravesando. 251 00:27:53,160 --> 00:28:17,240 Tenemos que intentar estar muy atentos, muy atentas, muy pendientes de estas pequeñas pinceladas o síntomas que podemos ver en el aula, porque en el aula es un lugar donde los niños están en un ambiente con determinadas características, con determinadas normas en relación con otros compañeros, en relación a la figura de autoridad. 252 00:28:17,240 --> 00:28:43,660 Y es fácil que estos desajustes emocionales o psicológicos se pongan sobre la mesa y se vean en clase y entonces vosotros ahí tenéis un papel fundamental en cuidar esta escucha activa con estos oídos bien abiertos y esta mirada incondicional buscando esa esencia del niño. 253 00:28:43,660 --> 00:29:13,470 Y es que es así, es que no sé si sois muy conscientes de que tenéis un gran poder, porque enseñar, como bien dice la imagen, es dejar huella en la vida de una persona, como veíamos con la dinámica que hicimos al inicio, muchos niños dentro de unos años se acordarán de vosotros, como aquellos profesores que les marcaron, como aquel profesor que le miró de una manera diferente, 254 00:29:13,470 --> 00:29:24,470 como aquel orientador que le dedicó el tiempo suficiente para entender sus comportamientos desadaptativos en clase 255 00:29:24,470 --> 00:29:27,650 y qué significaban y por qué sucedían. 256 00:29:28,769 --> 00:29:32,970 Esos son los profesores que sois vosotros y que podéis llegar a ser. 257 00:29:34,430 --> 00:29:40,710 Felicitaros por esta profesión y por esta labor tan bonita que lleváis a cabo día a día 258 00:29:40,710 --> 00:29:59,529 Y no perdáis de vista este poder que tenéis sobre los niños. Sabemos que estáis quemados, que estáis cansados, que estáis agotados, que están siendo unos años horribles, pero seguís teniendo este grandísimo poder sobre los niños, sobre la infancia y sobre la sociedad en general. 259 00:30:00,970 --> 00:30:10,490 Bueno, muchas gracias a todos por vuestra atención y nos vemos en el siguiente vídeo. 260 00:30:10,710 --> 00:30:11,289 Un saludo.