1 00:00:00,000 --> 00:00:05,300 Os voy a presentar una situación de aprendizaje del Área Bilingüe Ciencias de la Naturaleza 2 00:00:05,300 --> 00:00:09,660 para sexto de primaria. Esta situación está basada en la legislación vigente para la 3 00:00:09,660 --> 00:00:14,460 Comunidad de Madrid. Con esta situación de aprendizaje trabajaremos contenidos del Área 4 00:00:14,460 --> 00:00:22,060 de Ciencias, tanto del Bloque A, Cultura Científica, como del Bloque B, Tecnología y Digitalización. 5 00:00:22,060 --> 00:00:25,620 Se fundamenta en el aprendizaje basado en proyectos, donde los alumnos trabajarán de 6 00:00:25,620 --> 00:00:30,580 forma cooperativa para completar los retos propuestos. Contaremos con un carrito de tablets 7 00:00:30,580 --> 00:00:35,340 con un dispositivo por alumno, la ayuda de los auxiliares de conversación y distintos 8 00:00:35,340 --> 00:00:39,900 espacios del centro como el aula de Informática y el aula de Ciencias. 9 00:00:39,900 --> 00:00:44,500 La situación de aprendizaje tiene un total de 10 sesiones divididas en 5 fases, que explicaré 10 00:00:44,500 --> 00:00:50,340 a continuación. La primera fase es la introducción del proyecto. Veremos el tráiler de la película 11 00:00:50,340 --> 00:00:55,540 a los aeronautas para motivar a los alumnos a pensar sobre el tema que vamos a estudiar. 12 00:00:55,540 --> 00:00:59,460 A partir de ahí se planteará la pregunta orientadora del proyecto. ¿Cómo vuelan los 13 00:00:59,460 --> 00:01:03,900 globos aerostáticos? Los alumnos abordarán distintas actividades de aprendizaje a lo 14 00:01:03,900 --> 00:01:09,380 largo del proyecto que les ayudarán a resolver el desafío mediante un producto final, una 15 00:01:09,380 --> 00:01:14,900 presentación con Google Slides y el diseño de un globo aerostático casero. Para finalizar 16 00:01:14,900 --> 00:01:20,620 la sesión utilizaremos la estrategia KWL, rellenando las dos primeras columnas. 17 00:01:20,620 --> 00:01:24,980 La segunda es la fase teórica. Empezaremos con una lluvia de ideas sobre el tema mediante 18 00:01:24,980 --> 00:01:30,780 un canva colaborativo. Llevaremos a cabo diversos experimentos sobre la materia que les proporcionen 19 00:01:30,780 --> 00:01:36,260 a los alumnos una base teórica mediante la experimentación directa. Los estudiantes 20 00:01:36,260 --> 00:01:40,420 registrarán sus hipótesis y los resultados obtenidos en un diario de aprendizaje en Google 21 00:01:40,420 --> 00:01:46,700 Docs. Para terminar la fase teórica realizarán un mapa conceptual con todo lo aprendido utilizando 22 00:01:46,700 --> 00:01:53,540 la herramienta Lucidchart. Tras la fase teórica llega la fase práctica. En primer lugar organizaremos 23 00:01:53,540 --> 00:01:59,100 los grupos base de trabajo y se asignará a cada miembro a un grupo de expertos. La 24 00:01:59,100 --> 00:02:03,460 guía de esta fase será una webquest que les proporcionará tanto las instrucciones 25 00:02:03,460 --> 00:02:08,220 como los recursos necesarios para llevar a cabo la tarea. Durante estas sesiones los 26 00:02:08,260 --> 00:02:12,860 grupos crearán primero un borrador como guión de la presentación en Google Docs. Una vez 27 00:02:12,860 --> 00:02:18,060 terminado el guión podrán crear la presentación en Google Slides y para finalizar llevarán 28 00:02:18,060 --> 00:02:23,260 a cabo un modelo de globo aerostático casero. La sesión 9 es para la presentación del 29 00:02:23,260 --> 00:02:27,980 proyecto de cada grupo. Los demás grupos evaluarán a sus compañeros mediante la técnica 30 00:02:27,980 --> 00:02:31,940 dos estrellas y un deseo, mientras que el docente llevará a cabo la evaluación de 31 00:02:31,940 --> 00:02:38,580 la presentación oral mediante esta rúbrica de evaluación. Por último la sesión 10 32 00:02:38,580 --> 00:02:43,940 es la fase de evaluación final. Primero realizaremos un cuestionario teórico en Kahoot, después 33 00:02:43,940 --> 00:02:50,140 completaremos la tercera columna de la tabla KWL que comenzamos en la primera sesión. 34 00:02:50,140 --> 00:02:55,200 Para finalizar cada alumno rellenará una rúbrica de autoevaluación de manera individual 35 00:02:55,200 --> 00:02:58,940 y después en grupos completarán una diana para evaluar su trabajo en equipo.