1 00:00:00,000 --> 00:00:09,439 Buenas noches, hago este vídeo para presentar el trabajo que he realizado a lo largo de 2 00:00:09,439 --> 00:00:19,280 estas semanas para la acreditación del A2 de competencia digital. Por una parte, presento 3 00:00:19,280 --> 00:00:26,820 lo que es la plantilla de la situación de aprendizaje. En ella, fundamentalmente lo 4 00:00:26,820 --> 00:00:32,439 que se ha hecho es plantear una actividad que llevo realizando varios años y que suele 5 00:00:32,439 --> 00:00:40,560 ser bastante divertida y pedagógica, que es la construcción de maquetas de átomos 6 00:00:40,560 --> 00:00:49,060 de diferentes elementos por parte de los alumnos. La justificación es que por una parte es 7 00:00:49,060 --> 00:00:56,299 una actividad divertida y por otra se puede entender de una forma manipulativa cómo estarían 8 00:00:56,300 --> 00:00:59,820 compuestos los átomos de los diferentes elementos de la tabla periódica. 9 00:01:01,040 --> 00:01:07,400 Entonces, aquí lo que he hecho es explicar las competencias específicas que se trabajan, 10 00:01:07,460 --> 00:01:15,140 los saberes básicos y los criterios de evaluación que tendrían lugar a lo largo de esta situación 11 00:01:15,140 --> 00:01:24,159 de aprendizaje. La metodología principal sería esa, la manipulativa. El producto final 12 00:01:24,159 --> 00:01:29,579 sería la decoración de la clase o incluso el instituto, con diferentes anotaciones, 13 00:01:29,799 --> 00:01:35,200 con diferentes cartelitos explicativos, etcétera, que se van también para introducir a alumnos 14 00:01:35,200 --> 00:01:44,539 más pequeños en la asignatura. Y, bueno, pues tendrá por una parte, ahora no lo encuentro 15 00:01:44,539 --> 00:01:51,500 por aquí, pero por una parte tiene que tener, como es evidente, alguna clase magistral, 16 00:01:51,500 --> 00:01:56,540 alguna clase en la que se expliquen los conceptos principales, se trabajen los conceptos principales 17 00:01:56,540 --> 00:02:01,239 que hay que trabajar dentro de la unidad didáctica o situación de aprendizaje 18 00:02:01,239 --> 00:02:09,500 y luego otras sesiones que se dedicarán directamente a la construcción de estos átomos. 19 00:02:11,180 --> 00:02:19,340 La presentación que preparé, básicamente, la presentación desde el principio, 20 00:02:19,340 --> 00:02:24,039 Bueno, pues sería para explicar la situación de aprendizaje. 21 00:02:25,520 --> 00:02:30,480 Los objetivos, bueno, pues descubrir cómo se produjo el descubrimiento de las partes del átomo, 22 00:02:31,480 --> 00:02:35,319 conocer las subpartículas, es decir, los protones, neutrones y electrones, 23 00:02:35,939 --> 00:02:39,719 reconocer las diferencias entre átomos de un elemento y de otro elemento, 24 00:02:40,180 --> 00:02:43,140 pues hay también que trabajar el concepto de isótopo, 25 00:02:43,140 --> 00:02:46,660 conocer las propiedades de cada elemento 26 00:02:46,660 --> 00:02:49,680 y trabajar la ordenación y estructura de la tabla periódica 27 00:02:49,680 --> 00:02:55,160 En una primera fase tendremos que trabajar esos conceptos más teóricos 28 00:02:55,160 --> 00:03:01,180 como se llegó a la conclusión de la constitución actual del átomo 29 00:03:01,180 --> 00:03:06,380 y a trabajar conceptos fundamentales como 30 00:03:06,379 --> 00:03:13,500 Bueno, es el concepto de protón, neutrón, electrón, número atómico y número básico. 31 00:03:14,859 --> 00:03:20,680 Y por último, tenemos también que, a partir de los conceptos estudiados previamente, 32 00:03:21,340 --> 00:03:26,319 saber cómo se ordenan los elementos de la tabla periódica. 33 00:03:28,099 --> 00:03:33,740 Y, bueno, pues una segunda fase, como ya he dicho antes, en la que se trabaja grupalmente, 34 00:03:33,740 --> 00:03:38,620 de tres en tres y, bueno, pues construirán diferentes tipos de datos. 35 00:03:41,100 --> 00:03:44,740 Evidentemente, se les entrará un guión para que sepan exactamente lo que tienen que hacer 36 00:03:44,740 --> 00:03:49,560 y cómo tienen que hacerlo, y una rúbrica para que sepan cómo se les va a evaluar. 37 00:03:51,080 --> 00:03:54,379 Entonces, bueno, pues aquí tendríamos una pequeña estructura de lo que sería el guión 38 00:03:54,379 --> 00:03:58,620 y, bueno, pues es importante para ellos también conocer los criterios de evaluación. 39 00:03:58,620 --> 00:04:08,920 El 60% corresponderá a la rúplica, el 20% corresponderá a los ítems recogidos en la rúplica 40 00:04:08,920 --> 00:04:16,980 dada anteriormente correspondientes a la presentación oral, puesto que ellos tendrán que presentar sus átomos, 41 00:04:17,800 --> 00:04:20,399 los átomos que han construido en forma de maqueta, 42 00:04:20,399 --> 00:04:26,399 y el 20% corresponderá a una prueba escrita individual que se realizará al acabar las presentaciones 43 00:04:26,399 --> 00:04:32,939 presentaciones para comprobar que se han enterado, que realmente los conceptos que hemos tratado 44 00:04:32,939 --> 00:04:40,259 los entienden, los manejan y bueno, a fin de cuentas que ha sido efectiva la actividad. 45 00:04:42,339 --> 00:04:48,579 Y bueno, pues esto sería como se lo plantearía a los alumnos. Y esto, bueno, pues constituye 46 00:04:48,579 --> 00:04:50,099 la unidad 3 47 00:04:50,099 --> 00:04:54,979 y el trabajo de la unidad 4 48 00:04:54,979 --> 00:04:57,259 vale, es este de aquí 49 00:04:57,259 --> 00:04:58,879 en el cual, bueno, había que 50 00:04:58,879 --> 00:05:00,740 preparar un libro 51 00:05:00,740 --> 00:05:02,180 de calificaciones 52 00:05:02,180 --> 00:05:04,579 esto lo he cambiado 53 00:05:04,579 --> 00:05:05,719 sé que lo puse mal 54 00:05:05,719 --> 00:05:08,240 no sé por qué lo puse 55 00:05:08,240 --> 00:05:10,019 aquí, en esta parte 56 00:05:10,019 --> 00:05:12,699 ya lo he cambiado, lo que no he sabido 57 00:05:12,699 --> 00:05:13,939 cambiar es 58 00:05:13,939 --> 00:05:15,740 el cómo poner 59 00:05:15,740 --> 00:05:18,120 las evaluaciones finales 60 00:05:18,120 --> 00:05:26,920 O sea, cómo hacer las actividades, las cuatro actividades, es un método pendiente de mirarlo y ver cómo se hace. 61 00:05:27,620 --> 00:05:32,040 Entonces, bueno, pues esta sería la estructura del libro de calificaciones. 62 00:05:33,780 --> 00:05:46,420 Bueno, pues primera evaluación, situación de aprendizaje, pues con las actividades pedidas, bueno, y con el ponderamiento de las notas adecuado. 63 00:05:46,420 --> 00:05:51,460 las actividades pues he cogido variedad de ellas 64 00:05:51,460 --> 00:05:56,740 creo recordar uno era un cocidrama 65 00:05:56,740 --> 00:05:58,660 luego respuesta múltiple 66 00:05:58,660 --> 00:06:02,020 espera que esto tarda en cargar 67 00:06:02,020 --> 00:06:07,139 no sé por qué no sale 68 00:06:07,139 --> 00:06:12,920 ahí, el verdadero o falso, etc, etc 69 00:06:12,920 --> 00:06:15,740 hay la del curso de la palabra que me gustó 70 00:06:16,420 --> 00:06:25,819 Esto espero poder conseguirlo, no creo que lo puse en la segunda evaluación, la verdad que está interesante. 71 00:06:27,860 --> 00:06:37,639 Y bueno, por último, tendría que presentar la actividad 5 que le acabo de realizar. 72 00:06:37,639 --> 00:06:50,779 y que sería una presentación en la que se aprenderán bastantes cosas. 73 00:06:51,680 --> 00:06:57,979 El objetivo de esta actividad es proporcionar un espacio de actividades 74 00:06:57,979 --> 00:07:00,979 con diferentes ritmos de aprendizaje para los alumnos, 75 00:07:01,860 --> 00:07:06,479 en el cual se harán que realizar obligatoriamente tres actividades 76 00:07:06,480 --> 00:07:19,460 Y en caso de que se bloqueen, pueden ir al repostaje, ver el vídeo explicativo o volver hacia atrás para, con la ayuda de la profesora, intentar entender lo anterior. 77 00:07:20,100 --> 00:07:34,379 El 4 sería una actividad más desarrollada y la meta, en la última etapa, sería un quiz para ver las cosas que se han enterado. 78 00:07:34,379 --> 00:07:42,379 Realmente, en un primer momento, en la situación de aprendizaje, no incluye esto porque todavía no había visto la actividad, 79 00:07:42,379 --> 00:07:51,379 pero me parece una muy buena forma de hacer las sesiones introductorias en las cuales se tratan los conceptos principales. 80 00:07:51,379 --> 00:08:07,740 En el inicio hay un link a la mediateca, si es que quiere cargar, en el cual se explican las instrucciones. 81 00:08:21,379 --> 00:08:33,379 Bueno, es decir que originalmente en Microsoft se veía bastante mejor que luego descargado 82 00:08:33,379 --> 00:08:37,679 porque ya ha cambiado la letra y bueno, pero estas serían las indicaciones que habría 83 00:08:37,679 --> 00:08:41,379 que dar a los alumnos para que hicieran la actividad. 84 00:08:41,379 --> 00:09:02,519 Y, bueno, luego tendríamos, bueno, lo que son las actividades en sí. Hay links a vídeos, a crisis, a Geniali, bueno, básicamente todo lo que, bueno, indicaban que había que hacer. 85 00:09:02,519 --> 00:09:05,360 este sería un vídeo explicativo de lo que son los átomos 86 00:09:05,360 --> 00:09:06,600 adaptado a su nivel 87 00:09:06,600 --> 00:09:09,299 este sería 88 00:09:09,299 --> 00:09:10,299 un genialli 89 00:09:10,299 --> 00:09:12,600 también explicativo 90 00:09:12,600 --> 00:09:14,960 del átomo y de las partes del átomo 91 00:09:14,960 --> 00:09:24,879 este sería el reposaje 92 00:09:24,879 --> 00:09:27,120 bueno, lo puse aquí porque me parecía más bonito 93 00:09:27,120 --> 00:09:29,019 ponerlo ahí con la mano, pero bueno, en realidad 94 00:09:29,019 --> 00:09:31,220 sería después de la tía 3 95 00:09:31,220 --> 00:09:33,980 Es igual a que se podría poner algún tipo de indicación. 96 00:09:36,080 --> 00:09:44,139 Ahí son worksheets para que los alumnos determinen las partes del átomo. 97 00:09:47,720 --> 00:09:51,519 Este sería el reportaje, que es un vídeo así más sencillo. 98 00:09:51,519 --> 00:09:57,600 Un repaso breve que colgó un profesor en su momento. 99 00:10:01,220 --> 00:10:31,080 Y, bueno, lo último, vamos a ver estos websites, este sería el, o sea, el repostaje es el vídeo de repaso, más sencillito, y este sería un vídeo, pues, un poco más avanzado, en el cual hablamos, a ver si esto, software de gestión en la nube, bueno, lo puedo contar yo, en el que ya, bueno, pues hablamos de número básico, número atónico, etcétera, que serían los siguientes conceptos, 100 00:10:31,220 --> 00:10:40,460 a introducir. Otra vez me he ido. Y bueno, ya luego en la meta tendríamos un quizit 101 00:10:40,460 --> 00:10:51,040 para comprobar el aprendizaje de los alumnos. Bueno, es parecido a un cajón y bueno, pues 102 00:10:51,040 --> 00:10:57,440 es para que los alumnos practiquen y se hagan todo el valor. Así que nada, este sería 103 00:10:57,440 --> 00:11:04,340 el trabajo realizado y solo dar las gracias por la disponibilidad. Un saludo.