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Hola, soy Elisa Marrón, soy orientadora y voy a tratar de mostrar las evidencias acerca de la competencia digital en el Área 4, evaluación y retroalimentación desde el punto de vista de la orientación.

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Bueno, en el análisis de datos, el seguimiento de alumnado y la toma de decisiones educativas dentro de mi práctica profesional, pues lo hago, por ejemplo, desde Google Forms, en que tenemos, por ejemplo, un Google Form para saber quiénes son las familias que van a venir a un determinado evento.

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y aquí tenemos por ejemplo cuántos son los que van a venir, igual que lo hacemos con este Google Form para esta determinada tarea,

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pues lo hacemos también por ejemplo para la página web, tenemos insertada para la tutoría, una evaluación de la tutoría en que el alumno

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entra y va poniendo diferentes datos sobre cada uno de los grupos del instituto,

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pues le ponen diferentes preguntas, qué actividades de tutoría te han gustado más,

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por qué te han gustado menos, cuáles añadirías, gracias a estas actividades en que has mejorado, etc.

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Y con ello pretendemos obtener información de cara a la mejora de nuestra práctica docente

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de forma rápida, sistemática y genera automáticamente gráficos, resúmenes virtuales, visuales que facilitan el análisis de los resultados.

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Con ello puedo identificar tendencias, qué actividades han gustado más, cuáles han gustado menos, detectar posibles necesidades

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y planificar actuaciones de orientación y tutoría ajustadas a la realidad de cada grupo de cara al curso que viene.

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Por otra parte, con Socioescuela también podemos ver, por ejemplo, nos ofrece información acerca de posibles casos de acoso en el instituto que nos ha llevado a actuaciones posteriores o personas que lo pueden estar pasando mal.

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Todo esto por centro, cada uno de los grupos, la SOA, B, C, nos dan cuáles pueden estar más en riesgo, qué grupos hay más gente que lo pasa mal o que tiene problemas de convivencia o que tiene autoestima baja.

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En el caso, por ejemplo, del alumnado que tiene algún protocolo abierto con planes de intervención, pues en cada uno de ellos tenemos seguimientos compartidos por parte de cada uno de los tutores, el jefe de estudios, orientación, coordinador de bienestar.

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y tenemos todas las actuaciones para ver cómo va cada alumno y si necesita algún otro tipo de intervención en función de cómo son su situación personal.

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Y por último nos gustaría también señalizar cómo hacemos seguimiento del alumnado de todo el centro.

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Hemos ocultado la primera columna en que aparece el alumno en cuestión y para cada alumno tenemos si tiene algún tipo de necesidad, si tiene altas capacidades y vamos poniendo a lo largo de todos los meses cuáles son las tareas que hemos llevado a cabo con cada uno de ellos para todo el alumnado de la ESO.

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Si son alumnos con necesidades educativas especiales, si tienen problemas de salud, para cada uno de ellos vamos apuntando cada una de las intervenciones que se lleva a cabo.

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Bueno, con toda esta información, pues lo que pretendemos es el uso combinado de formularios digitales, herramientas de análisis como socioescuela, registros de seguimiento, que me permitan realizar una evaluación continua basada en evidencias y proporcionar retroalimentación útil a la comunidad educativa y fundamentar la toma de decisiones orientadoras para mejorar la respuesta educativa del alumnado.