1 00:00:00,000 --> 00:00:03,040 vamos a mostrar las diferentes actividades que hemos realizado para el 2 00:00:03,040 --> 00:00:07,680 curso de competencia digital docente. En la actividad número 3 hemos hecho una 3 00:00:07,680 --> 00:00:12,640 situación de aprendizaje para el control de hemorragias y para la mostasia 4 00:00:12,640 --> 00:00:19,400 destinada a alumnos de segundo del ciclo de emergencias sanitarias en el módulo 5 00:00:19,400 --> 00:00:23,840 profesional de atención sanitaria especial en situaciones de emergencia. 6 00:00:23,840 --> 00:00:27,600 Lo que queremos con esta situación de aprendizaje es que lleven a cabo un 7 00:00:27,600 --> 00:00:32,400 aprendizaje activo y que a su vez también empleen las TICS. 8 00:00:32,400 --> 00:00:40,000 Hemos organizado la situación en el cual vamos a hacer un grupo de expertos y 9 00:00:40,000 --> 00:00:44,400 después cada grupo de expertos tendrá que grabar un vídeo tutorial con el 10 00:00:44,400 --> 00:00:50,840 cual explicará a su grupo base la información que ha recopilado y las 11 00:00:50,840 --> 00:00:56,040 diferentes técnicas que existen para el control de las hemorragias. 12 00:00:56,040 --> 00:01:01,800 Para ello hemos utilizado la técnica de grupo de expertos, el grupo base, 13 00:01:01,800 --> 00:01:06,840 cinco grupos formados por cinco alumnos, cada uno de ellos forman parte de un 14 00:01:06,840 --> 00:01:11,240 grupo de expertos a los que se les asigna unos contenidos determinados y 15 00:01:11,240 --> 00:01:15,760 se especializan e investigan sobre ellos, elaboran un powerpoint o un kanban, es 16 00:01:15,760 --> 00:01:20,360 decir, una presentación con la cual le servirá de base para hacer un tutorial o 17 00:01:20,360 --> 00:01:24,920 un vídeo explicativo tipo como el que estoy realizando en este momento. Una vez 18 00:01:24,920 --> 00:01:28,440 que ya hayan desarrollado todos los materiales tienen que ir a su grupo base 19 00:01:28,440 --> 00:01:32,240 de partida y explicar al resto de sus compañeros lo que han averiguado y lo 20 00:01:32,240 --> 00:01:36,320 que han aprendido, de tal forma que conseguimos que si el aprendizaje y la 21 00:01:36,320 --> 00:01:41,400 transferencia de conocimientos sea más efectiva. Para ello vamos a emplear 22 00:01:41,400 --> 00:01:47,000 seis secciones, la primera será explicativa y de introducción y para la 23 00:01:47,000 --> 00:01:51,960 elaboración de los grupos, orientar a los alumnos, la segunda y la tercera será de 24 00:01:51,960 --> 00:01:57,480 la búsqueda de información y de la producción de los diferentes materiales, 25 00:01:57,480 --> 00:02:02,840 en la cuarta volverán a su grupo base y se lo explicarán a sus compañeros 26 00:02:02,840 --> 00:02:07,360 iniciales y aquellos alumnos que tengan una práctica como puede ser la 27 00:02:07,360 --> 00:02:12,560 colocación de un torniquete o la realización de un vendaje para evitar 28 00:02:12,560 --> 00:02:15,880 una hemorragia pues se lo tendrán que enseñar al resto de integrantes del 29 00:02:15,880 --> 00:02:22,040 grupo, eso en la parte de la 4 y la 5 porque les suele costar realizar los 30 00:02:22,040 --> 00:02:27,360 vendajes y al final en la última sesión haremos una evaluación en la que serán 31 00:02:27,360 --> 00:02:31,720 evaluados de los diferentes tipos de vendajes y las distintas 32 00:02:31,720 --> 00:02:35,880 técnicas que existen para el control de hemorragias y se evaluarán entre ellos 33 00:02:35,880 --> 00:02:41,440 tanto a los alumnos del grupo base como han trabajado con ellos como a los de 34 00:02:41,440 --> 00:02:48,080 grupo de expertos que estaría aquí la evaluación, esto se va a evaluar tanto 35 00:02:48,080 --> 00:02:52,280 la capacidad de trabajo de trabajar en grupo, la presentación que sea 36 00:02:52,280 --> 00:03:01,200 atractiva, clara, concisa, el vídeo tutorial pues que sea original y los 37 00:03:01,200 --> 00:03:05,000 diferentes procedimientos para la realización de vendajes que sean lo más 38 00:03:05,560 --> 00:03:13,480 acordes a lo que dice la norma. Luego en la actividad 4 lo que nos habéis mandado 39 00:03:13,480 --> 00:03:20,320 es realizar diferentes actividades, hemos realizado 3, esta es para completar los 40 00:03:20,320 --> 00:03:28,000 huecos, luego una de verdadero o falso en la que se podrían añadir incluso más 41 00:03:28,000 --> 00:03:33,160 preguntas y una evaluación final en la que sería un tipo de 42 00:03:33,160 --> 00:03:40,480 test que permitiría hacer una evaluación, por ejemplo un examen online y se 43 00:03:40,480 --> 00:03:46,240 autocorrige y así podríamos obtener la calificación de nuestro alumnado. Además 44 00:03:46,240 --> 00:03:53,240 y finalmente en la actividad 5 hemos realizado un espacio de 45 00:03:53,240 --> 00:03:58,360 actividades con distintos ritmos de aprendizaje en la que a cada 46 00:03:58,360 --> 00:04:04,920 actividad lleva un hipervínculo y cada hipervínculo nos dirige a las 47 00:04:04,920 --> 00:04:09,160 instrucciones o a una actividad básica, aquí he incluido parte de las actividades 48 00:04:09,160 --> 00:04:12,840 que había diseñado previamente 49 00:04:15,000 --> 00:04:20,880 para la actividad que se nos ha mandado 4, he metido estas 50 00:04:20,880 --> 00:04:26,040 ya que estaba dentro de la misma temática pues se ha aprovechado que 51 00:04:26,040 --> 00:04:31,880 estaban realizadas y eso sería todo el trabajo que hemos realizado donde los 52 00:04:31,880 --> 00:04:37,720 alumnos van realizando actividades y estas primeras le han 53 00:04:37,720 --> 00:04:41,600 resultado muy difícil, tienen que ir al repostaje donde se vuelve a incidir en 54 00:04:41,600 --> 00:04:46,320 los contenidos pero de una forma más sencilla y la actividad 4 sería como una 55 00:04:46,320 --> 00:04:52,200 actividad de ampliación de contenidos y más profundos 56 00:04:52,200 --> 00:04:56,600 y la actividad final que es la meta que sería podría ser utilizada de hecho lo 57 00:04:56,600 --> 00:05:01,280 es lo que he puesto la prueba de autoevaluación final para corroborar que 58 00:05:01,280 --> 00:05:06,720 los alumnos han adquirido los conocimientos. Gracias