1
00:00:00,610 --> 00:00:05,329
lo que se puede ver a continuación es la plataforma de creación de aulas virtuales que usamos en nuestro centro,

2
00:00:05,340 --> 00:00:10,029
concretamente dentro de la de la suite Google Workspace por Education usamos Google Clash.

3
00:00:10,659 --> 00:00:14,180
Dentro de cualquier asignatura podemos ver que los contenidos,

4
00:00:14,189 --> 00:00:18,989
las herramientas y los instrumentos de evaluación se van a publicar a los alumnos agrupados en

5
00:00:19,000 --> 00:00:19,360
temas.

6
00:00:19,370 --> 00:00:23,959
Estos temas se corresponden con las unidades didácticas establecidas previamente por la guía

7
00:00:23,969 --> 00:00:24,510
didáctica.

8
00:00:24,790 --> 00:00:25,190
Además,

9
00:00:25,200 --> 00:00:29,639
esta guía didáctica la van a poder encontrar en cualquier momento publicada dentro del propio aula virtual.

10
00:00:30,389 --> 00:00:32,139
Aquí dentro del apartado general,

11
00:00:32,860 --> 00:00:37,509
podemos ver que los alumnos están matriculados dentro de esta asignatura y

12
00:00:37,520 --> 00:00:40,159
aparecen aquí y además aparezco yo como profesor Marcos Asenjo.

13
00:00:42,049 --> 00:00:46,259
Si nos centramos ya en los bloques de contenidos dentro del aula virtual,

14
00:00:46,270 --> 00:00:49,880
vamos a ver que se corresponden con las distintas unidades didácticas y los materiales,

15
00:00:49,889 --> 00:00:51,869
tanto los instrumentos de evaluación como los materiales,

16
00:00:51,880 --> 00:00:56,799
como las actividades están organizados y calendar realizados acorde a la metodología que se va a trabajar en dicho

17
00:00:56,810 --> 00:00:57,139
bloque.

18
00:00:57,939 --> 00:01:00,650
Yo me he centrado concretamente en tres tipos de metodologías.

19
00:01:00,659 --> 00:01:01,009
Primero,

20
00:01:01,020 --> 00:01:04,709
aprendizaje por proyectos segundo learning vidu y tercero,

21
00:01:04,720 --> 00:01:06,050
los modelos de clase invertida,

22
00:01:06,519 --> 00:01:07,019
por ejemplo,

23
00:01:07,029 --> 00:01:10,139
en este caso en el bloque cuatro que se realiza un proyecto,

24
00:01:10,419 --> 00:01:15,419
van a tener distintos materiales que les van a servir de guía para poder realizar el proyecto y luego también

25
00:01:15,430 --> 00:01:16,480
una serie de actividades.

26
00:01:16,800 --> 00:01:17,209
Luego,

27
00:01:17,220 --> 00:01:17,559
además,

28
00:01:17,569 --> 00:01:21,889
el propio aula virtual me permite a mí crear distintos métodos e instrumentos de evaluación.

29
00:01:22,459 --> 00:01:23,059
Concretamente,

30
00:01:23,069 --> 00:01:27,790
en este caso hay una rúbrica de evaluación que les permite a ellos saber qué apartados vamos a evaluar

31
00:01:28,129 --> 00:01:32,900
y esto me permite a mí realizar tanto actividades de co evaluación de autoevaluación

32
00:01:33,169 --> 00:01:34,199
y de hetero evaluación.

33
00:01:36,449 --> 00:01:37,410
A lo largo del curso,

34
00:01:37,419 --> 00:01:42,089
los alumnos se van encontrando con una serie de materiales tanto creados por mí como seleccionados por mí de forma

35
00:01:42,099 --> 00:01:42,519
externa.

36
00:01:42,730 --> 00:01:47,209
El criterio para crear o seleccionar estos materiales depende de la metodología que se va a trabajar en cada bloque de

37
00:01:47,220 --> 00:01:47,870
contenidos.

38
00:01:48,339 --> 00:01:51,000
Estos materiales pueden ir desde una presentación tradicional,

39
00:01:51,010 --> 00:01:53,290
como por ejemplo nos podemos encontrar en el Bloque cuatro,

40
00:01:53,620 --> 00:01:58,610
que es una presentación en la que lo que he querido trabajar es el uso de la herramienta Sligh Code para la maquetación

41
00:01:58,620 --> 00:01:59,459
de presentaciones,

42
00:01:59,879 --> 00:02:01,500
como por ejemplo en el debate,

43
00:02:01,510 --> 00:02:04,000
que al ser una actividad mucho más interactiva y mucho más activa,

44
00:02:04,010 --> 00:02:08,570
me interesaba que las presentaciones fueran a y ellos tomaran una parte

45
00:02:08,580 --> 00:02:10,119
importante durante la presentación.

46
00:02:10,130 --> 00:02:10,449
Por ello,

47
00:02:10,460 --> 00:02:15,009
se ha creado mediante la herramienta pierde una presentación interactiva en la que a medida que se les iban

48
00:02:15,020 --> 00:02:16,259
planteando las diapositivas,

49
00:02:16,500 --> 00:02:21,449
ellos podían participar tanto dando respuestas abiertas que se visualizaban en tiempo real en la

50
00:02:21,460 --> 00:02:23,449
pantalla como de una forma más visual,

51
00:02:23,460 --> 00:02:25,550
colocando su cursor en distintas gráficas.

52
00:02:26,389 --> 00:02:26,839
Además,

53
00:02:26,850 --> 00:02:29,910
una de las cosas muy interesantes de esta plataforma es el sistema de evaluación,

54
00:02:29,919 --> 00:02:34,550
que me permite realizar todos los tipos de evaluación de una forma mucho más rápida e intuitiva y que me permite dar una

55
00:02:34,559 --> 00:02:36,229
retroalimentación continua a los alumnos.

56
00:02:36,630 --> 00:02:38,300
Yo he usado tres tipos de evaluación.

57
00:02:38,309 --> 00:02:40,289
La primera es la evaluación nativa de la plataforma,

58
00:02:40,479 --> 00:02:45,380
creando rúbricas que yo puedo establecer una serie de criterios y puntos que se volcan directamente sobre la

59
00:02:45,389 --> 00:02:47,679
calificación de los alumnos y ellos lo ven a tiempo real,

60
00:02:48,020 --> 00:02:50,229
pero también si yo quiero desvincularme de la plataforma.

61
00:02:50,240 --> 00:02:50,470
Puedo,

62
00:02:50,479 --> 00:02:51,029
por ejemplo,

63
00:02:51,220 --> 00:02:54,750
publicar una serie de rúbricas que ellos les ayudan a durante el trabajo,

64
00:02:54,759 --> 00:02:57,229
co evaluarse entre ellos o incluso auto evaluarse.

65
00:02:57,710 --> 00:02:58,279
Además,

66
00:02:58,289 --> 00:03:03,059
dentro de los propios trabajos yo voy a poder hacerles una retroalimentación continua de las partes del trabajo,

67
00:03:03,270 --> 00:03:08,059
estableciendo una serie de comentarios que ellos ven tanto a tiempo real como después de la entrega del trabajo,

68
00:03:08,229 --> 00:03:11,289
para poder ver en qué parte pueden mejorar y qué podrían hacer.

69
00:03:11,300 --> 00:03:15,960
Esto queda marcado sobre el trabajo y ellos luego pueden tanto corregir el comentario como

70
00:03:15,970 --> 00:03:19,309
directamente comentarme mi propio comentario porque lo han realizado.

71
00:03:19,320 --> 00:03:24,210
Así destacar que también hay a disposición de cualquiera que lo

72
00:03:24,220 --> 00:03:27,419
necesite instalado en el navegador una serie de herramientas de accesibilidad,

73
00:03:27,750 --> 00:03:32,559
desde herramientas de reemplazo de fuentes para mejorar el

74
00:03:32,570 --> 00:03:33,229
contraste,

75
00:03:33,509 --> 00:03:37,470
herramientas de zoom para verlo mejor o ampliarlo o reducirlo.

76
00:03:37,850 --> 00:03:39,199
Traductores de idiomas,

77
00:03:39,710 --> 00:03:44,550
herramientas que me permiten ver la fuente de un determinado apartado y también herramientas

78
00:03:44,559 --> 00:03:48,949
de locución que me permiten escuchar el texto Encestar

79
00:03:49,240 --> 00:03:51,490
stop continúe de la segunda evaluación pública,

80
00:03:54,619 --> 00:03:55,860
pues con esto me despido.

81
00:03:55,869 --> 00:04:00,619
Destacar que todo lo que hemos visto en la asignatura de Cultura Científica se replica en el resto de asignaturas que yo imparto

82
00:04:01,149 --> 00:04:01,660
y nada,

83
00:04:01,669 --> 00:04:03,929
simplemente dar las gracias por el tiempo y la atención