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Hola, ¿qué tal? En este vídeo vamos a ver una situación de aprendizaje de la Asignatura de Física y Química de cuarto de la ESO.

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La situación de aprendizaje es un proyecto que tienen que hacer los alumnos que están en el classroom de la asignatura.

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Aquí en el bloque 5, que es el bloque de energías, tienen la infografía sobre el proyecto que se titula Conservación de la Energía Mecánica.

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Desde aquí ellos pueden acceder, aquí tendrían la infografía. Lo vamos a ver mejor desde aquí, desde Canva. El título del proyecto, como decíamos, es Conservación de la Energía Mecánica, de la Asignatura de Física y Química en cuarto de la ESO, y lo que consiste es profundizar en algunos conceptos clave de este tema, como puede ser la energía mecánica, la degradación de la energía, pero de una forma más entretenida y más divertida.

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Como introducción puedo decir que son unos conceptos que se van a estudiar del tema de energías,

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energía cinética potencial, conservación de la energía mecánica y el rozamiento.

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Y para ello el objetivo es realizar una estructura tipo montaña rusa en la que los alumnos tendrán que lanzar una canica

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que irá descendiendo por las rampas.

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Les ponemos unas condiciones para la realización de la estructura, que tenga una altura mínima de un metro,

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y que el tiempo de permanencia sea de 15 segundos, porque alguna vez nos encontramos que hacían rampas que eran prácticamente un tobogán

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que en un segundo la canica caía, entonces no daba tiempo a grabar un vídeo, que es otro de los requisitos que les ponemos para hacer el proyecto.

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¿Cómo es una situación de aprendizaje? Pues tiene una temporalización, es una parte de la unidad didáctica, serían cinco sesiones,

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Utilizaríamos la primera sesión para hacer una introducción

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Para explicar el tema y cómo realizar la estructura

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Tres sesiones para realizar la estructura propiamente dicha

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Y una última sesión para grabar un vídeo

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En ese vídeo tendrán que grabar cómo cae la canica

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Y explicar qué transformaciones energéticas va sufriendo

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Y una vez que han terminado, por último, tienen que contestar tres preguntas

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¿Qué tipo de energía tiene la canica en el punto más alto?

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¿Qué tipo de energía aparece cuando la canica empieza a caer?

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y si se conserva la energía mecánica y en caso de que no se conserve, en qué se transforma.

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Como recurso tienen un simulador, vamos a ver rápidamente cómo es el simulador,

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es de la página Pet Colorado en el que tienen una pista de skate en la que van viendo cómo un muñeco

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va cambiando su energía a medida que se va moviendo, pueden añadir rozamiento,

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pueden colocar aquí a la persona, van viendo cómo va variando.

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Por último, los criterios de calificación del proyecto, pues será una rúbrica en la que habrá los siguientes ítems.

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Se valorará si las preguntas se han contestado correctamente, se valorará también la creatividad a la hora de regresar a la estructura, el vídeo que hayan realizado y el trabajo en equipo.