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00:00:00,000 --> 00:00:08,000
En este vídeo voy a explicar la secuencia didáctica y otros detalles de la parte de innovación metodológica del porfolio de evidencias de competencia digital para el nivel B1.

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00:00:08,000 --> 00:00:21,000
Esta sería la infografía en la que se muestra la secuencia didáctica, en este caso dirigida para alumnos de primero de la ESO de sección bilingüe para la asignatura de geografía e historia.

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00:00:21,000 --> 00:00:28,000
Esta actividad se realizaría dentro del aprendizaje autorregulado como metodología seleccionada

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00:00:28,000 --> 00:00:39,000
y estaría programada para ser vista dentro de la unidad de la antigua Grecia que corresponde su explicación más o menos en el tercer trimestre de acuerdo a la programación didáctica del departamento

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00:00:39,000 --> 00:00:45,000
y por supuesto con los contenidos de acuerdo al currículum establecido por la LOMLOE, para primero de la ESO.

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00:00:45,000 --> 00:00:51,000
En primer lugar destinaríamos dos sesiones lectivas en el aula de referencia del grupo aproximadamente

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00:00:51,000 --> 00:01:01,000
y una vez hechas las explicaciones pertinentes compartiríamos las ideas principales y las imágenes de las obras seleccionadas por periodos a través del aula virtual como mostraré a continuación.

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00:01:01,000 --> 00:01:13,000
La siguiente sesión se agruparían a los estudiantes, es un grupo formado por 24 alumnos en total, por lo tanto 3 grupos de aproximadamente 8 alumnos y alumnas.

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00:01:13,000 --> 00:01:23,000
Para el desarrollo de esta actividad nos trasladaríamos al aula de innovación por su disposición espacial, no tanto por lo que ofrece a nivel digital

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00:01:23,000 --> 00:01:36,000
ya que los alumnos cuentan con el uso de tablets individuales con conexión a internet, sino porque es un aula muy adecuada para el trabajo grupal y sobre todo para el aprendizaje autorregulado.

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00:01:36,000 --> 00:01:44,000
Una vez ubicados y agrupados en el aula de innovación los alumnos pueden acceder a las pistas a través del aula virtual y a través de las tablets con conexión a internet,

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00:01:44,000 --> 00:01:52,000
no es necesario que cada alumno utilice su tablet, como es una actividad grupal con que haya una o dos tablets por grupo es suficiente.

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00:01:52,000 --> 00:02:00,000
Con todo esto empezaría el juego, el grupo que comienza ha de elegir una obra de entre todas las que tienen como ahora mostraré

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00:02:00,000 --> 00:02:05,000
y pueden dar un máximo de 7 pistas hasta que el resto de los compañeros adivinen la pieza de la que se trata.

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00:02:05,000 --> 00:02:17,000
El grupo que acumule más aciertos es el ganador, pero para la calificación positiva, la correcta participación y también mostrar interés,

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00:02:17,000 --> 00:02:24,000
aunque no sean las aportaciones del todo correctas a nivel de contenidos, ya aportaría una calificación positiva.

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00:02:25,000 --> 00:02:34,000
Todo esto estaría en el aula virtual, en el que vemos que una secuencia didáctica de acuerdo al currículum de la LON-LOE

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00:02:34,000 --> 00:02:44,000
y a la programación del departamento de geografía e historia estaría en el bloque de historia entre las primeras civilizaciones fluviales y ROM.

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00:02:45,000 --> 00:02:56,000
Aquí nos encontraríamos con las pistas, las ideas principales y las obras seleccionadas, que son archivos PDF

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00:02:58,000 --> 00:03:02,000
que podemos ver aquí y que ellos pueden consultar en todo momento.

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00:03:02,000 --> 00:03:10,000
Esta participación se registra a través de un Excel, hemos utilizado tres días en total

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00:03:10,000 --> 00:03:17,000
para establecer las notas y hay una nota final de contenidos que pesa un 70% y la participación un 30%.

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00:03:17,000 --> 00:03:26,000
Todo esto sería trasladado al cuaderno de raíces, que es una herramienta clave a lo largo de todo el año escolar en mi caso

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00:03:26,000 --> 00:03:30,000
y que muestro en el primer apartado del portfolio.