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Aquí paso a explicar mi infografía, en la que presento una situación de aprendizaje

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para la educación primaria, bilingüe, fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la

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taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales

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y la resolución de problemas. En ella, los alumnos, mediante los Chromebooks, que son

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los elementos que utilizan para crear el producto final, se dividirán en grupos cooperativos

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y desarrollarán un vídeo en inglés en el que adquirirán aprendizajes competenciales

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relativos a la necesidad del reciclaje, así como para crear el hábitos y valores ecológicos

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en su barrio. Además, a la hora de hacer las actividades, se han tenido en cuenta las

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partes del diseño universal del aprendizaje, para fomentar la inclusión en el aula. Se

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dividen en grupos cooperativos y en diferentes espacios del colegio. Igualmente, utilizaremos

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el auxiliar de conversación como recurso esencial de ayuda y orientación. Las secuencias

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se dividen en fases, que voy a pasar a explicar, con un producto final evaluable en cada una

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de ellas para garantizar la evaluación continua. La fase 1 es la fase de lanzamiento para motivar

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al alumnado y conocer sus conocimientos previos y actitudes. Habrá una pregunta clave, que

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es cómo poder concienciar a la gente del barrio del reciclaje. Habrá una actividad

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desencadenante, que será un vídeo sobre reciclaje en el barrio de la fortuna, y diferentes

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rutinas de pensamiento, en este caso pienso, me interesa e investigo, que se va de manera

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individual y un debate en clase a través de Socrates. Como digo, el objetivo será

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la creación de ese vídeo para proyectar en el salón de actos. La fase de diseño,

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que ocupará las sesiones 2 y 3, se dividirá en la creación de los grupos cooperativos,

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por un lado, con rutinas de pensamiento, donde sacan el nombre y los grupos roles, y el cuaderno

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de equipo, que lo crearán mediante la herramienta Google Sites, luego el portfolio con la herramienta

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de Google Documentos. En la fase de investigación, que son las 4, 5 y 6, son los contenidos

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y los elementos propios de la historia. Habrá un grupo de expertos, mediante la aplicación

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Joom Board, una navegación segura con Iris, y diferentes rutinas de pensamiento, que también

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hemos ido nombrando. En las fases de creación, que son las 7, 8 y 9, habrá un borrador con

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Storyboard, diálogos, textos de narración, para finalmente subir ese proyecto a la tarea

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de Google Cloud. En la fase de presentación, tendremos la co-evaluación, primero en el

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salón de actos se preparará a modo de ponencia, como si fueran mayores, con un feedback de

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las cargas de feedback, y una presentación de la rúbrica de proyectos. En la fase de

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difusión, que es la 11, con los carteles, redes sociales, revistas que tiene el colegio,

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se difundirá todo lo que tiene que ver con el proyecto, y la fase final, la fase de co-evaluación,

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se hará entrega de todo este proceso.