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00:00:00,120 --> 00:00:04,740
Buenas, voy a presentar las evidencias del área 3, enseñanza y aprendizaje.

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00:00:05,660 --> 00:00:10,919
Soy Paula Pérez Rubio, en la etapa educativa de la que voy a hablar es la educación secundaria obligatoria,

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00:00:11,439 --> 00:00:17,839
de la especialidad en matemáticas, en que mostraré algunas actividades de ciencias de la computación también.

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00:00:19,300 --> 00:00:23,660
La estructura y diversidad. Vamos a navegar por la aula virtual del tercero y cuarto,

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00:00:24,399 --> 00:00:28,879
donde vamos a ver también cómo está estructurada y cómo haciendo la diversidad.

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00:00:29,719 --> 00:00:35,000
Los alumnos pueden acceder a distintos materiales, PDFs, audios, vídeos y apps de GeoGebra.

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00:00:36,079 --> 00:00:40,880
Tenemos una alumna ciega en el centro, aunque no es alumna mía, accede como persona invitada a la aula virtual

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00:00:40,880 --> 00:00:47,780
y ha dicho que es muy útil algunos materiales que tengo colgados, sobre todo audios, etc.

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00:00:47,979 --> 00:00:50,179
que están apoyados en pizarras, que le da ayuda a su madre.

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00:00:50,179 --> 00:00:59,619
Además, los apuntes y demás los vamos mandando a la ONCE para que nos los devuelvan producidos a Braille.

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00:00:59,619 --> 00:01:02,500
vemos la estructura, esta es la de tercero

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00:01:02,500 --> 00:01:04,659
de la ESO, tenemos una estructura

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00:01:04,659 --> 00:01:06,340
limpia

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00:01:06,340 --> 00:01:07,680
como veis, general

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00:01:07,680 --> 00:01:10,439
de cosas generales, de criterios de calificación

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00:01:10,439 --> 00:01:12,359
de clase, también es interesante

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00:01:12,359 --> 00:01:13,280
el diario de clase

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00:01:13,280 --> 00:01:16,019
donde podemos ver

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00:01:16,019 --> 00:01:18,780
las actividades

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00:01:18,780 --> 00:01:20,659
que se desarrollan

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00:01:20,659 --> 00:01:21,219
cada día

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00:01:21,219 --> 00:01:23,140
esto era

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00:01:23,140 --> 00:01:26,140
un audio que tenemos

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00:01:26,140 --> 00:01:28,379
tengo varios audios, pues esto es uno de ellos

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00:01:28,379 --> 00:01:39,840
Y luego la de cuarto es bastante similar, tenemos también algunas tareas que ellos pueden hacer aquí en la aula virtual, etc.

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00:01:40,719 --> 00:01:47,980
Bueno, vamos a la siguiente cosa, que es hablar de la evaluación y la retroalimentación.

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00:01:47,980 --> 00:01:55,780
Para ello voy a mostrar una práctica de ciencias de la computación, que es una entrega con una rúbrica de calificación en la aula virtual.

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00:01:55,780 --> 00:02:16,319
Entonces tenemos aquí la entrega, tenemos el guión de la práctica en sí, que es de instrucciones y ejercicios, y luego tenemos aquí la rúbrica de calificación detallada, con comentarios de retroalimentación, tanto para cada parte de cada ejercicio, y luego una general.

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00:02:16,319 --> 00:02:19,639
a este otro alumno le hemos dejado un comentario

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00:02:19,639 --> 00:02:25,580
le he dejado un comentario también en su entrega

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00:02:25,580 --> 00:02:27,819
luego vemos que las entregas pueden ser variadas

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00:02:27,819 --> 00:02:31,979
pueden entregar tanto ficheros .pi

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00:02:31,979 --> 00:02:33,840
que es programación en Python

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00:02:33,840 --> 00:02:37,039
o también podrían haber entregado un fichero con enlaces

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00:02:37,039 --> 00:02:39,460
a una plataforma digital que les permite programar

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00:02:39,460 --> 00:02:44,719
y luego también los PDFs de las explicaciones

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00:02:44,719 --> 00:02:46,199
las respuestas a las preguntas

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00:02:46,199 --> 00:02:53,659
Seguridad. Como es un aula virtual, en todas estas interacciones garantizo la protección de datos personales en mi gestión.

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00:02:54,840 --> 00:03:02,520
Colaboración. Las tareas de computación se realizan por parejas o tríos en el aula y además comparten el espacio en la nube para poder trabajar.

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00:03:05,060 --> 00:03:06,919
Y bueno, luego cada uno sube los archivos.

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00:03:06,919 --> 00:03:09,060
autonomía y metacognición

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00:03:09,060 --> 00:03:10,159
vamos a ver una actividad

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00:03:10,159 --> 00:03:13,479
que tiene un app de GeoGebra

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00:03:13,479 --> 00:03:15,039
integrado en un paquete

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00:03:15,039 --> 00:03:17,180
score sobre intervalos para cuarto

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00:03:17,180 --> 00:03:18,680
de la ESO y

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00:03:18,680 --> 00:03:21,439
vemos como reciben

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00:03:21,439 --> 00:03:22,840
feedback inmediato cuando

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00:03:22,840 --> 00:03:24,659
realizan un ejercicio

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00:03:24,659 --> 00:03:26,060
vamos a hacer un ejercicio

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00:03:26,060 --> 00:03:28,479
entonces podríamos poner aquí

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00:03:28,479 --> 00:03:31,120
cosas, vamos a poner así

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00:03:31,120 --> 00:03:33,280
por ejemplo, corregir, esto será incorrecto

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00:03:33,280 --> 00:03:35,180
etcétera

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00:03:35,180 --> 00:03:35,919
ahora

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00:03:35,919 --> 00:03:57,620
Ahora, con respecto a la innovación y apoyo, en las prácticas de programación la estrategia lógica para detectar dificultades es tener una rúbrica suficientemente detallada, como por ejemplo esta de aquí, y entonces hay un desglose fino, se detectan muy bien los errores y dónde están las prácticas de las alumnades y después la retroalimentación directa personalizada.

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00:03:58,280 --> 00:04:00,439
Hasta aquí esto todo. Muchas gracias.