1
00:00:13,419 --> 00:00:17,660
Bien, este es el PowerPoint en vez del Canva que yo hice para la tarea 3.

2
00:00:18,199 --> 00:00:21,780
Aquí vemos el título porque hablaría del metro que es próxima a Parada de Delicias,

3
00:00:22,399 --> 00:00:26,320
el nivel iría para 5 años y el centro de interés sería alimentación saludable.

4
00:00:28,339 --> 00:00:35,100
Creí conveniente hacer una justificación y eso lo encontramos en la actual ley educativa

5
00:00:35,100 --> 00:00:41,700
en la disposición adicional 46 como podemos ver, donde se habla de los hábitos y las

6
00:00:41,700 --> 00:00:46,579
pautas de alimentación saludables que son necesarias para los más pequeños.

7
00:00:48,240 --> 00:00:52,960
A continuación se pedían las competencias específicas, creí conveniente hacerlo por

8
00:00:52,960 --> 00:00:58,740
áreas y bueno, pues en el área 1 destaque adoptar modelos, normas y hábitos desarrollando

9
00:00:58,740 --> 00:01:03,240
la confianza en sus posibilidades para promover un estilo de vida saludable y responsable.

10
00:01:03,240 --> 00:01:25,140
En el área 2 eran más identificar características en cuanto a las texturas, las relaciones que hay entre cada alimento y cada textura, el manejo de herramientas sencillas como pueden ser los cubiertos, la manipulación sensorial en cuanto a tocar esa comida

11
00:01:25,140 --> 00:01:31,540
y por otro lado desarrollar los procedimientos del método científico a través de la observación y la manipulación de objetos

12
00:01:31,540 --> 00:01:34,239
para iniciarse en la interpretación del entorno.

13
00:01:34,799 --> 00:01:44,500
Esto lo puse más que nada porque considero fundamental también que los niños sepan observar lo que pasa a su alrededor a la hora de la comida,

14
00:01:45,060 --> 00:01:50,980
sentarse correctamente, cómo utilizar los cubiertos y me parece interesante poner esta competencia.

15
00:01:50,980 --> 00:01:54,280
En el área 3, como podemos ver, hay bastantes más

16
00:01:54,280 --> 00:01:57,260
manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas

17
00:01:57,260 --> 00:01:58,760
como en este caso la alimentación

18
00:01:58,760 --> 00:02:01,659
interpretar y comprender mensajes y representaciones

19
00:02:01,659 --> 00:02:03,500
apoyándose en conocimientos y recursos

20
00:02:03,500 --> 00:02:07,640
reproducir mensajes de manera eficaz en diferentes lenguajes

21
00:02:07,640 --> 00:02:11,479
participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos

22
00:02:11,479 --> 00:02:13,240
como podría ser escribir una receta

23
00:02:13,240 --> 00:02:16,439
y valorar la diversidad lingüística presente en su entorno

24
00:02:16,439 --> 00:02:19,419
así como las otras manifestaciones culturales

25
00:02:19,419 --> 00:02:24,520
pues entender que no se come igual aquí que, por ejemplo, en China, que, por ejemplo, en África.

26
00:02:26,039 --> 00:02:28,560
En cuanto a los contenidos, bueno, pues un poquito más, ¿no?

27
00:02:28,620 --> 00:02:34,699
El decreto 36 de nuevo, de 36-2023, nos habla de, bueno, pues de necesidades básicas,

28
00:02:34,819 --> 00:02:37,919
de hábitos, de la actividad física, de cómo tiene que ser esa rutina,

29
00:02:38,520 --> 00:02:40,639
de la importancia de las celebraciones, etc.

30
00:02:41,020 --> 00:02:44,740
En el área 2 volvemos a lo mismo, cuantificadores básicos,

31
00:02:44,900 --> 00:02:47,159
funcionalidad de los números de la vida cotidiana, por ejemplo,

32
00:02:47,159 --> 00:02:52,020
para poner la mesa, cuántos cubiertos necesitan, cuántos vamos a hacer, etc.

33
00:02:52,199 --> 00:02:56,360
Y por otro lado, las cualidades o atributos que puedan tener los alimentos.

34
00:02:57,960 --> 00:03:01,620
Y en cuanto al área 3, el repertorio lingüístico individual es fundamental,

35
00:03:01,620 --> 00:03:09,659
la realidad lingüística, las habilidades básicas sociales, el que aproveche, muchas gracias, por favor.

36
00:03:10,479 --> 00:03:14,960
En cuanto a las necesidades, que en este caso sería la alimentación,

37
00:03:14,960 --> 00:03:19,020
conversaciones imprescindibles, juegos de interacción social, bueno en fin

38
00:03:19,020 --> 00:03:21,780
una serie de contenidos que consideré importantes

39
00:03:21,780 --> 00:03:25,479
y los criterios de evaluación exactamente igual

40
00:03:25,479 --> 00:03:27,500
los que he creído importantes del área 1, 2 y 3

41
00:03:27,500 --> 00:03:31,340
son los que he ido estableciendo igual en el área 3

42
00:03:31,340 --> 00:03:36,460
en cuanto a la metodología me parece interesante que se partiese del nivel de conocimiento de los alumnos

43
00:03:36,460 --> 00:03:37,919
básico en educación infantil

44
00:03:37,919 --> 00:03:40,360
que se tuvieran en cuenta sus gustos e intereses

45
00:03:40,360 --> 00:03:42,780
es decir, si nosotros pretendemos introducir nuevos alimentos

46
00:03:42,780 --> 00:03:45,120
vamos a empezar por algo que a ellos les guste

47
00:03:45,120 --> 00:03:47,340
para que no pierdan esa motivación, ese interés

48
00:03:47,340 --> 00:03:50,780
Entender las diferencias de los alumnos

49
00:03:50,780 --> 00:03:52,300
porque como dice Novak

50
00:03:52,300 --> 00:03:56,419
cada niño siente y es y se expresa de una manera diferente

51
00:03:56,419 --> 00:03:59,319
por lo tanto pondremos sesiones de reforzo y ampliación

52
00:03:59,319 --> 00:04:03,800
para que todo el mundo pueda alcanzar ese conocimiento

53
00:04:03,800 --> 00:04:06,960
y de ahí lo relacioné con el método DUA

54
00:04:06,960 --> 00:04:08,680
que es el diseño universal del aprendizaje

55
00:04:08,680 --> 00:04:11,460
que nos dice básicamente eso

56
00:04:11,460 --> 00:04:16,660
que hay que plantear diferentes maneras de introducir esos contenidos,

57
00:04:16,759 --> 00:04:20,439
en este caso esos alimentos, para que al niño le sean atractivos

58
00:04:20,439 --> 00:04:24,920
y además para que cada uno logre entenderlo de una manera determinada.

59
00:04:25,540 --> 00:04:28,519
El aprendizaje entre iguales y el aprendizaje cooperativo me parece fundamental

60
00:04:28,519 --> 00:04:38,019
y la gamificación es el alcanzar un objetivo mediante un juego, más o menos.

61
00:04:38,540 --> 00:04:41,379
Entonces, las metodologías activas que se llevan en educación infantil

62
00:04:41,379 --> 00:04:42,939
no se pueden presentar en una diapositiva.

63
00:04:43,439 --> 00:04:47,639
Por eso sí he puesto qué tipo de actividades podría llevar a cabo.

64
00:04:48,420 --> 00:04:50,819
Entonces, como aprendizaje cooperativo, ¿el para qué sirve?

65
00:04:50,899 --> 00:04:54,800
Pues nos ayuda a negociar, organizar nuestro tiempo y nuestro trabajo

66
00:04:54,800 --> 00:04:59,660
para escuchar a los demás, imprescindible en educación infantil,

67
00:04:59,740 --> 00:05:01,060
igual que respetar el turno de palabra.

68
00:05:01,720 --> 00:05:05,139
Entonces, una actividad tipo podría ser que cuando estemos en el rincón

69
00:05:05,139 --> 00:05:07,920
de juego simbólico, pues vamos a hacer un mercado.

70
00:05:08,279 --> 00:05:11,199
Entonces, se les ofrecen diferentes alternativas de puestos de trabajo

71
00:05:11,199 --> 00:05:13,420
y ellos serán los encargados de decidir

72
00:05:13,420 --> 00:05:15,139
quién trabaja en cada puesto y por qué.

73
00:05:15,699 --> 00:05:18,319
Por ejemplo, pues yo como sé contar mejor

74
00:05:18,319 --> 00:05:19,399
voy a ser el cajero

75
00:05:19,399 --> 00:05:23,240
porque puedo devolver las monedas de forma más rápida.

76
00:05:23,819 --> 00:05:26,360
Oye, pues a mí se me da fenomenal la plástica

77
00:05:26,360 --> 00:05:28,279
entonces como yo soy muy bueno

78
00:05:28,279 --> 00:05:30,259
pues yo para envolver las cosas en este papel

79
00:05:30,259 --> 00:05:31,160
que nos ha dado la profe

80
00:05:31,160 --> 00:05:34,959
me encargo yo de ser el que envuelve los materiales

81
00:05:34,959 --> 00:05:37,459
y que ellos mismos sean conscientes

82
00:05:37,459 --> 00:05:42,839
de esa función que es la que mejor pueden llevar.

83
00:05:44,660 --> 00:05:48,800
El aprendizaje basado en proyectos sirve, bueno, pues para ponerse metas,

84
00:05:48,920 --> 00:05:54,379
superar desafíos, alcanzar objetivos a corto plazo, confiar incluso en uno mismo.

85
00:05:55,220 --> 00:05:57,420
¿Para esto qué iremos haciendo?

86
00:05:57,540 --> 00:05:59,920
Bueno, pues los profes iremos poniendo pequeñas metas,

87
00:06:00,399 --> 00:06:02,879
por ejemplo, la creación de un decálogo de buena alimentación

88
00:06:02,879 --> 00:06:07,360
o la escritura de un menú saludable, en fin, cualquier pequeña tarea

89
00:06:07,360 --> 00:06:10,639
y ellos deben ir cumpliéndola para llegar al desafío final

90
00:06:10,639 --> 00:06:12,339
donde se enfrentarán a una evaluación.

91
00:06:13,160 --> 00:06:16,800
En educación infantil evidentemente esto se tiene que llevar a cabo de forma oral

92
00:06:16,800 --> 00:06:23,360
porque los niños son muy pequeños y no son capaces de llevar a cabo todo este proceso.

93
00:06:26,279 --> 00:06:28,899
Y pues hasta aquí llegó mi PowerPoint.

94
00:06:29,399 --> 00:06:30,959
Espero que le haya gustado.