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En el presente vídeo os voy a explicar una situación de aprendizaje para el segundo

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curso de FP Básica basado en el aprendizaje basado en juegos. Es la creación de un breakout

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educativo cuyas pruebas versarán sobre los minerales estratégicos, su importancia y

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la reflexión sobre el uso de los mismos. Para ello se configurarán grupos colaborativos,

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los equipos crearán un producto final que será puesto en práctica a otro centro educativo.

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Se utilizarán distintos espacios del centro en función del producto siempre favoreciendo la

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implicación y creación del producto final. La actividad estará basada en la taxonomía del

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long y el trabajo cooperativo y en su elaboración se habrán tenido en cuenta las pautas del diseño

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universal de aprendizaje para atender a la diversidad de formas de implicación,

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representación y expresión que posee el alumnado para así garantizar una respuesta inclusiva en

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el aula. La secuencia didáctica está dividida en distintas fases en la que habrá una actividad o

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proceso en cada fase con algún producto evaluable para garantizar la evaluación continua. En la

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fase de lanzamiento del proyecto busca motivar al alumno a detectar los conocimientos previos

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y actitudes. Como actividad desencadenante se presentará una noticia sobre la fundación Jane

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Woodard y su campaña Movilizate por la selva de recogida de móviles. Se utilizará una rutina de

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pensamiento para la reflexión individual y un cajud para la grupal. En la fase de diseño los

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grupos se pondrán en marcha, realizarán su cuaderno de equipo y abrirán una sesión en el

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porfolio personal para registrar su propio proceso y progresos. Finalmente se proporcionará una

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rúbrica de evaluación del proceso para que entiendan los conocimientos que se van a trabajar

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y todo el proceso de evaluación. En la fase de investigación utilizarán diferentes técnicas,

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diferentes rutinas de pensamiento y crearán herramientas y utilizarán herramientas como

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Mindmaps en un entorno seguro. Utilizarán como organizador gráfico Canva. En la fase de creación

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comenzarán con un borrador que colgarán en el aula virtual y que deberá incluir pruebas que

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involucren textos, vídeos, encuestas de Google y QRs. Para favorecer las colaboraciones de iguales

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realizarán el Breakout Edu a sus compañeros de clase que darán feedback con los que harán los

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cambios oportunos. Una vez listo lo presentarán a otro grupo clase y realizarán también una

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evaluación con la escalera de feedback. En la siguiente sesión difundiremos el producto a

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través de la revista y redes sociales y se propondrá realizar la actividad a otros CEPAS.

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Durante la sesión final se realizará la coevaluación a través de la diana de evaluación

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y la evaluación final con el gráfico KWL. En el porfolio personal realizarán una rutina de

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pensamiento que hace, que dejo de hacer, que voy a seguir haciendo y que voy a hacer de nuevo.

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Con esto quedará finalizado el proyecto. Espero que les haya gustado. Muchas gracias.