1
00:00:00,750 --> 00:00:11,369
A continuación voy a exponer cuáles son las actividades que he preparado para la tarea 3, la tarea 4 y la tarea 5.

2
00:00:11,890 --> 00:00:23,350
Para la tarea 3 me voy a centrar en la infografía que hemos utilizado o que se va a utilizar para presentar a los alumnos la situación de aprendizaje.

3
00:00:23,350 --> 00:00:31,269
La infografía está titulada Conocemos el mar porque es el centro de nuestra situación de aprendizaje

4
00:00:31,269 --> 00:00:37,429
y el objetivo de la misma es presentarle a los alumnos la actividad de forma motivada

5
00:00:37,429 --> 00:00:39,429
y se hace partiendo de unas imágenes.

6
00:00:40,009 --> 00:00:43,270
A continuación se explica cada uno de los pasos que tienen que hacer,

7
00:00:43,670 --> 00:00:50,270
los distintos tipos de agrupamiento, así como la forma para llegar a las conclusiones

8
00:00:50,829 --> 00:00:52,429
de los aprendizajes realizados.

9
00:00:53,170 --> 00:00:58,270
El objetivo es que en los alumnos se genere la curiosidad

10
00:00:58,270 --> 00:01:04,189
curiosidad para seguir aprendiendo en relación a esta nueva situación de aprendizaje que

11
00:01:04,189 --> 00:01:07,510
tenemos que ir desarrollando a lo largo de las próximas semanas.

12
00:01:12,280 --> 00:01:22,120
En la actividad 4 nos piden que elaboremos un cuaderno de tareas del alumno, un cuaderno

13
00:01:22,120 --> 00:01:26,519
de clase y entonces en ese cuaderno de clase nosotros tenemos que incluir una serie de

14
00:01:26,519 --> 00:01:38,540
unos unas categorías y aquí empezamos a empezar a tener las recogidas a continuación se incluyen

15
00:01:38,540 --> 00:01:46,140
las tres que nos pedían que era en cuanto a los controles tareas y otros ítems y ese

16
00:01:49,840 --> 00:01:55,980
en esos ítems en esa categoría nosotros tenemos que detallar la información si la información era

17
00:01:55,980 --> 00:02:04,620
que tuviese un orden, que cuándo se iba a evaluar y si era diaria o no era diaria y además si estaba vigente.

18
00:02:04,620 --> 00:02:11,539
Para por último, concretar el tanto por ciento que se le iba a dar en el aula a cada uno de sus ítems

19
00:02:11,539 --> 00:02:18,120
y con toda esta información conseguimos tener un cuaderno de clase donde iba a venir todo registrado

20
00:02:18,120 --> 00:02:22,159
con cada uno de nuestros alumnos, con cada uno de nuestros grupos.

21
00:02:22,159 --> 00:02:52,900
Para terminar voy a centrarme en la tarea 5, que hace referencia a espacios de actividades de ritmo de distinto aprendizaje.

22
00:02:52,900 --> 00:02:58,360
esta es la primera imagen con la que ellos se van a encontrar

23
00:02:58,360 --> 00:03:01,139
en este primer icono que es el inicio

24
00:03:01,139 --> 00:03:06,219
donde se pone la presentación de la información

25
00:03:06,219 --> 00:03:10,060
se hace de manera atractiva y se combina de dos maneras

26
00:03:10,060 --> 00:03:13,740
por un lado lo tenemos escuchando

27
00:03:13,740 --> 00:03:16,060
instrucciones para la realización de la actividad

28
00:03:16,060 --> 00:03:21,479
primero, debes entender claramente que se pide en cada actividad

29
00:03:21,479 --> 00:03:27,000
Segundo, no olvides que hasta la actividad 3 es obligatorio

30
00:03:27,000 --> 00:03:30,500
Si tienes dudas, pasa por el repostaje

31
00:03:30,500 --> 00:03:33,039
Después continúa por donde te quedaste

32
00:03:33,039 --> 00:03:39,419
Tercero, vamos a pasarlo bien haciendo las actividades de forma correcta

33
00:03:39,419 --> 00:03:42,180
Cuarto, esto no es una competición

34
00:03:42,180 --> 00:03:45,120
No es importante llegar el primero

35
00:03:45,120 --> 00:04:07,460
Con esto no solamente lo tenemos de forma auditiva, sino que también lo tenemos de forma visual a través de esta imagen donde los alumnos también lo pueden leer y lo pueden leer con detenimiento cada uno a su ritmo.

36
00:04:07,460 --> 00:04:17,600
A continuación, en la estación 2, los alumnos van a ver un vídeo introductorio también

37
00:04:17,600 --> 00:04:28,540
con unas imágenes muy bonitas, un mar muy bonito y con una lectura muy clara

38
00:04:28,540 --> 00:04:34,120
y que reconoce la importancia del cuidado del mar.

39
00:04:34,120 --> 00:04:38,120
lo verían y una vez terminado ese vídeo

40
00:04:38,120 --> 00:04:41,139
pasarían a la parte segunda

41
00:04:41,139 --> 00:04:42,600
que es el Genealy

42
00:04:42,600 --> 00:04:47,060
donde se trabajan todos los ámbitos

43
00:04:47,060 --> 00:04:49,399
de la situación de aprendizaje

44
00:04:49,399 --> 00:04:53,019
esta situación de aprendizaje está centrada

45
00:04:53,019 --> 00:04:56,040
principalmente en todos los aspectos relacionados

46
00:04:56,040 --> 00:04:58,819
con el cuidado del mar

47
00:04:58,819 --> 00:05:01,779
para trabajar los contenidos del área de lengua

48
00:05:01,779 --> 00:05:13,439
En concreto, el uso de las mayúsculas y la redacción literaria, la lectura y la comprensión lectora y los dictados.

49
00:05:14,019 --> 00:05:22,639
Entonces, en esta primera parte, después de haber visto unas imágenes anteriormente y haber visto el vídeo,

50
00:05:23,319 --> 00:05:29,779
pues ya en grupo van a trabajar para dar respuesta a todas estas preguntas y partiendo de estas imágenes también.

51
00:05:29,779 --> 00:05:33,740
seguidamente tienen un plan de trabajo establecido

52
00:05:33,740 --> 00:05:37,379
que va en este orden donde aparecen pues

53
00:05:37,379 --> 00:05:42,899
por ejemplo una actividad es que aquí van a escuchar un vídeo

54
00:05:42,899 --> 00:05:55,939
¿vale? y de ese van a tener que anotar las palabras

55
00:05:55,939 --> 00:06:00,839
y luego a partir de esas palabras que sacan en grupo

56
00:06:00,839 --> 00:06:04,620
tienen que conseguir hacer una lluvia de palabras en la pizarra

57
00:06:04,620 --> 00:06:10,399
y buscar el significado de esas palabras y determinar si esas palabras se escriben en mayúscula o en minúscula,

58
00:06:10,779 --> 00:06:12,860
bueno, hay un trabajo, una secuencia de trabajo.

59
00:06:13,620 --> 00:06:18,120
Aquí nos encontramos con un texto que los alumnos tienen que leer y comprender

60
00:06:18,120 --> 00:06:22,100
y a continuación, una vez que lo han leído y lo han comprendido,

61
00:06:23,439 --> 00:06:32,839
tienen que contestar a unas preguntas que vienen en esta página que es interactiva

62
00:06:32,839 --> 00:06:46,839
y que les está relacionada con la actividad, con el texto que han leído previamente.

63
00:06:50,319 --> 00:06:58,240
Por aquí tenemos también unos vídeos de interés que siguen estableciendo mensajes positivos

64
00:06:58,240 --> 00:07:10,120
sobre el cuidado de la naturaleza, el cuidado del entorno y donde se desarrolla lo importante que es el papel que cada uno hace

65
00:07:10,120 --> 00:07:21,000
en ese buen cuidado del cuerpo y una vez que pasaran por cada una de esas estaciones tendrían que continuar a la siguiente página

66
00:07:21,000 --> 00:07:26,220
que es esta, donde aquí se habla del uso de las mayúsculas. Si pinchamos aquí, ellos

67
00:07:26,220 --> 00:07:34,319
tienen información de cuándo se usan las mayúsculas. Aquí tendríamos que anotar

68
00:07:34,319 --> 00:07:42,899
las palabras mayúsculas en tu cuaderno. Por aquí tendríamos que no se escriben con mayúsculas.

69
00:07:44,439 --> 00:07:51,399
Bueno, se da información básicamente sobre el uso de las mayúsculas. Conocida esa información

70
00:07:51,399 --> 00:07:57,240
que se ha dado, vamos a trabajar los textos. Y nos presentamos dos textos que deberían

71
00:07:57,240 --> 00:08:04,180
leer con detenimiento, fijándose siempre en el uso de las mayúsculas. Y una vez que

72
00:08:04,180 --> 00:08:12,620
ya se han trabajado los dos textos en clase, se haría un dictado y se vería si se han

73
00:08:12,620 --> 00:08:20,160
conseguido o no, que el uso de la mayúscula sea correcto. Seguimos con una entrevista

74
00:08:20,160 --> 00:08:24,180
que también es un vídeo con la entrevista

75
00:08:24,180 --> 00:08:29,899
y concluimos con la realización de una

76
00:08:29,899 --> 00:08:35,539
un cartel que tenga que ver con

77
00:08:35,539 --> 00:08:39,159
el cuidado de los mares

78
00:08:39,159 --> 00:08:42,200
y lo hacemos aprovechando el día 8

79
00:08:42,200 --> 00:08:47,639
que es el día, el 8 de junio que es el día mundial de los aceros

80
00:08:47,639 --> 00:08:49,679
aquí se le dan unos ejemplos

81
00:08:49,679 --> 00:08:51,600
parecido a los que van de referencia y por equipo

82
00:08:51,600 --> 00:08:53,240
pues tienen que elaborar su mural

83
00:08:53,240 --> 00:08:55,879
lo último

84
00:08:55,879 --> 00:08:56,899
que hacemos es

85
00:08:56,899 --> 00:08:59,480
como una redacción donde

86
00:08:59,480 --> 00:09:01,120
concluimos escribiendo

87
00:09:01,120 --> 00:09:04,080
un texto

88
00:09:04,080 --> 00:09:05,879
de unas 15 líneas

89
00:09:05,879 --> 00:09:07,620
y para demostrar todo lo que hemos

90
00:09:07,620 --> 00:09:15,379
aprendido, llegados a este

91
00:09:15,379 --> 00:09:17,279
momento toca saber cuánto

92
00:09:17,279 --> 00:09:19,419
sabemos, entonces en el apartado

93
00:09:19,419 --> 00:09:21,440
3 pues tenemos

94
00:09:21,440 --> 00:09:26,789
un laceworksheet

95
00:09:26,789 --> 00:09:30,929
que aparecen unas oraciones y que ellos tienen que

96
00:09:30,929 --> 00:09:33,990
completar con mayúscula o minúscula y

97
00:09:33,990 --> 00:09:39,190
la página corregirá el ejercicio

98
00:09:39,190 --> 00:09:42,710
hecho. En el caso de que los alumnos tengan

99
00:09:42,710 --> 00:09:46,750
dificultades, en el reposaje podrán ver un vídeo donde de nuevo

100
00:09:46,750 --> 00:09:50,649
se recuerdan cuál es la regla ortográfica para el uso de las mayúsculas

101
00:09:50,649 --> 00:09:59,549
y una vez visto podrán volver a repetir a hacer ese vídeo para comprobar si lo han adquirido bien o no.

102
00:10:03,370 --> 00:10:12,789
Aquí aparece una información muy detallada y un poquito más sencilla que la que se ha dado hasta ahora.

103
00:10:14,370 --> 00:10:21,669
Seguiremos ahora con el vídeo, con el punto 4, en el que aquí lo que tenemos que hacer es redactar

104
00:10:21,669 --> 00:10:29,610
para trabajar la parte creativa aplicando el uso correcto de las mayúsculas

105
00:10:29,610 --> 00:10:38,009
y terminaríamos con la meta, que es hacer un juicio donde respondemos preguntas

106
00:10:38,009 --> 00:10:46,690
que tienen que ver con todo lo trabajado en la situación de aprendizaje.

107
00:10:46,690 --> 00:10:55,570
Entonces la primera pregunta y una vez terminada esta pregunta pues tendrían otras hasta completar todo el juicio que se ha organizado

108
00:10:55,570 --> 00:11:03,990
Y hasta aquí el análisis de los tres trabajos hechos tanto en la tarea 3, 4 y 5

109
00:11:03,990 --> 00:11:10,080
Y paso a cortar la grabación